生活
我的心中有一团热火；
我的心中有一个伟大的梦想；
我的生命多姿多彩；
我的人生因你们而欢乐。
圆或者是球，又或者是多棱。
我是一名高中生，我的目的——学习。记得还未分文理科班的时候，每天都是痛不欲生。我有一个伟大的梦想——本科。我明知道这个梦想太遥远，简直一个是天，一个是地。这个梦想对我而言实在太困难了，但我尽我最大的努力，尽我最大的限度去学习，去实现。我并不是那么聪明，记忆力也并非那么好。背诵一篇文言文，例如《季氏将伐颛臾》，其他同学最多早上一小时就可以牢记，而我却要比别人付出双倍的时间来背书。我觉得别人能行的我也能行。我也和他人一样，同坐在一个教室里，别人能够考出优异的成绩，我也可以。
上学期，我总是和同学发生矛盾关系，总是感觉每个人处处都在针对我，玩弄我，成绩怎么学都上不来，每次是和你，又是和他，三天俩头总有一些人来找我茬，我在拼命的学习的时候，他们在玩弄我，让我不要学习，总是发生些不愉快的事情，我爱我的老师，我的班主任将我引领到了一个新的层次，我发生过一些不堪回首的往事，我的脾气太暴动，太冲动。我爱我的老师们，还记得寒假初期即将开学，我有一种无法表达的痛苦之情，我并不恐惧皮肉之苦，我恐惧精神之磨练，一个月的美好假期，我在家里想过很多事情，为什么所有人都要这样对我，为什么我的成绩还是这么差，为什么？为什么？我总是将所有的责任归根于他人身上，从没有想过我自己，我承认，我被外界的种种因素玩弄的团团转，我为什么没有总结我自己？其实我自身的矛盾不在于他人，而在我自身，就是太在乎，才会变成现在的这样。新学期，新气象，我不在受外界的干扰，和所有的同学们和谐相处，有些事情过去了就已经过去了，而未来即将要发生的事情，则是以我们真正的面目去面对，我从倒数到中下，从中下到中等，在从中等到中上，成绩的目标，人生的目标。
人生就如同棱形，有多个棱角，我们在慢慢学会走路的过程中，会磕磕绊绊，只有不断地跌倒，在爬起来，棱形的棱角就会慢慢的被我们磨平。
分班之后，我的新班主任，我对我的以前班主任处处念好，对这个新班主任不太适应，而在一次的事件上，使我对他有了新的认识，也让我在他的身上找到了学习的动力。及时他才带领我走向新道路几星期就走了，但我还是有些不舍，新班主任是位年轻的小伙子，他有着他自己的梦想，他有着他自己伟大的追求。他的走是我们难忘，悲苦，但对他个人而言是好的。
外面的世界很精彩，阳光下的泡沫，一挥而散，一切都凡先苦后甜。年轻的时候苦点，年老就没有那么的伤感。生活处处有刀尖，处处有鲜花。
【每日写作指导：把叙述与描写结合起来】
在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢？我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。
叙述和描写。是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世，地位，经历，事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。
在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。我们本讲选的优秀作文《男班长，女班长》就是一个很好的例子。文章中描写部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅，如开头对男女班长来自何方的'介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概地介绍，但文章的思想内涵却非常丰富，也可以说在写法上是比较巧妙的。
叙述在按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物，事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体地、真切地饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见，可闻，可触，可感；写景要意境鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。如《天山景物记》中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增强。
叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画；如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，毫无生气可言。
实际上，成功的作品中，常常是叙述与描写交错在一起的。我们所选优秀作文，《奶奶与花》就是叙述与描写交融在一起的，近似于一线串珠式的一篇记叙文。
文中以时间为序，先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始，然后再描写人物行为语言、花的形态、气味。从而表现我“深深地爱上花”的过程。接着叙述自己病中见到花的情景，描写花的形态，写出自己感受到“花能给人一种强盛的生命力”。接着是叙述“随着年龄的增长，这种认识愈来愈深”又通过对“死不了”“仙人球”的描写，感悟出“花，让我感到一种无尽的生命力，一种明亮的期望”。第五自然段叙述自己养花的过程。这里又运用描写的方式，描绘出花园的美丽，各种花的特点，表现出花可以陶冶情操的作用。这段描写是比较突出的，描写了花的各种色彩，各种形态，用排比、比喻的手法绘色绘形，有丰富的想象力。为了把文章写得曲折有致，第七段、第八段叙述搬进高层楼房前、后我与奶奶对花的珍爱，对小花园的怀念，这里又有对人物的心理、动作的描写，为“小花园”遭到破坏，我和奶奶沉痛心情做了铺垫。
这篇文章用叙述的方式。介绍了事件发展曲折过（next88）程，使文章头绪清楚，脉络分明，重点环节突出。这是文章的一条线。在每个重要环节上，作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态，内容丰满。叙述和描写有机地结合在一起，深刻地表达了文章的主题思想，增强文章的感染力。
在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下几点。
一、要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相依存、互相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要，交错运用。
二、在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时，（例如《天山景物记》等一些游记式的文章）需要有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法，其中对“移步”的交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描写的条理性要依靠叙述来体现。
三、在写故事情节比较强文章时，人物的语言，行动往往是构成情节的重要因素、情节又要依靠叙述来展开，这就需要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行，也就是说要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》，其中有些地方就是把描写与叙述这样融合在一起的。
我们就应当多选读一些优秀作文或名家的文章，刻意体味一下的相依关系，学习二者的结合形式。使自己的作文能更加条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致，更具有感染力。
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