春游森林公园
星期五，阳光明媚，正是春游的好时机。我们先是兴高采烈地走进校园，等待老师的来到，在老师还没来之前，我环视了一下班级，发现：有的同学在玩赛车；有的同学在玩人物模型；还有的同学在讨论自己带的零食，就连不太爱说话的我也玩上了！看来，今天真是个好日子啊！
我们排着长龙般的队伍一一走近了前往森林公园的公交车……一路上，大家欢声笑语，都盼望着森林公园的到来！近了，近了！我们迫不及待地走下车，来到森林公园大门口。放眼望去，远处的丘陵高低有致，起伏连绵，春色正浓，各种树木都穿着绿装，披着融融春色，迎着悠悠春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。一条石头砌成的小路蜿蜒曲折，盘旋而上，犹如一条巨龙在山间舞动。在蓝天的衬托下，形成了一幅美丽的画面。走进去，山路分为2条，一条笔直向上，一条弯曲陡峭。一阵清新的空气迎面扑来，使人心旷神怡。
突然，大家都被一条褐色的小河给扫了兴。有的人认为它是先天的；有的人认为它是被污染的；还有的同学趁此机会编了个笑话……
走呀走，走呀走，我们除了走还是走。又经过老师们的变化万千和带我们的七弯八绕，我们终于找到了一块野餐的圣地。同学们再也抵挡不住食物的诱惑了，打开书包那出桌布便狼吞虎咽地吃了起来。我们小组的组员把零食都倒出来，“吧唧吧唧”地分享了起来……只见，不一会儿，桌布上就摆满了各种各样的零食：有黄兮诱人的饺子……陈丹妮香脆的饼干……吕心质迷人的奥利奥饼干……一句修改的古诗说得好：“日照香炉升紫烟，李白来到烤鸭店。口水流得三千尺，摸摸口袋没有钱！”我想，这也许就是大家此时此刻的想法吧！
流完了口水，也吃完了零食，我们小组就开始了游戏的生涯。我极力支持玩捉迷藏，大家也都同意，但陈丹妮发话了：“玩这个游戏可以，但是发现了还不算，要捉到了才算。”我心想：“这和我每天下课玩的警察抓小偷还不一样吗？”可最终还是同意了……
“黑白彩色破烂鸡”我们选出了一个找的人，数上30秒之后，我们的危险就开始了！我轻巧敏捷地躲到一块大石头旁边，发现后面好多人跟着我，我便骄傲了“我真厉害，躲了一个这么隐蔽的地方！”也在我骄傲的同时，找的人发现我们了，我们又机敏地一闪，闪到了陈丹妮的所在地，来了个“隔山观虎斗”，忽然，后面又冒出了一个抓的，我们只好再次逃之夭夭了，跑啊跑，我发现了每天下课和我玩警察抓小偷的小偷，我带着同伴飞也似的跑到他身旁躲了起来……
“哎呀，不好，他发现我们了”，我们分散开躲了起来，只见黄倩跑下山坡，我便在一旁看原因，哦，原来是我们四年二班要集合走了呀！我们放下游戏跑下了山坡……
走出森林公园大门口，我望这那些美丽的风景，依依不舍地走上了返回学校的公交车……
森林公园，一坐风景优美的公园；一坐能给人带来活力的公园。再见了，我还会来欣赏你的！
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的.好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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