自信是成功的基石1
一切好的事物来源于自信，自信的人才是最美的。拥有自信，让我们披荆斩棘，去开拓自己最美好的未来。
澳大利亚亚洲杯足球赛上，主教练重用了许多栋梁之才，中国男足得以以三战全胜的辉煌成绩小组出线。于是有人说，中国队踢出了巴萨的水平，以现在的实力，夺冠可期。拥有自信，相信自己能赢，中国足球终究会有一天被世人所称赞。
美国的一位小女孩从小酷爱钢琴，每天她都会花大把的时间来刻苦练钢琴，为的就是让自己出类拔萃。每天练钢琴时，她都告诉自己一定会成功，我这么好的天赋一定会在钢琴界有所成就。几个月之后，她参加了一个钢琴演奏大赛，当她看到这么多有才华的人时，她害怕了，但她还是告诉自己：我比他们每一个人都要强，我一定能战胜他们。比赛结束了，最紧张的时刻到来，当她从主持人手中的获奖名单上听到自己的名字时，喜极而泣，她终于登上了她人生的巅峰。自信是美好的，因为她是人生的基石。
他出生在美国的一个贫苦家庭，可是他心里却一直有一个影视梦，成为好莱坞的电影明星。或许我们觉得穷人家的孩子永远不会有这样好的机会。可是他却为我们谱写了传奇。在好莱坞五百多家影视公司中，他挨家挨户的去拜访，可是别人却连见面的机会都不给他，只是一味地推脱。但是他拥有自信，相信自己一定可以成功。他第二次拜访人们也毫不理会，但他仍不放弃，在被拒绝了1700次后终于被录用。诚心终会打动人心，自信终会铸就成功，在他身上得到了完美的诠释。自信是美好的，因为它是人生的基石。
候逸凡像是为下棋而生的，许多下棋的前辈都很佩服她，说她拥有了极好的天赋。从小，她的妈妈就带她登各大舞台，她总是很自信。“虽然我小，但我一定能战胜他们。”她时常这样说。时至今日，她没输过一场棋赛，总是以胜利回归。自信就是这样美，她铸就了候逸凡，也铸就了她美丽的人生。
自信是成功的基石，拥有它，你就拥有了美丽，拥有它，你就拥有了最美的人生。
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自信是成功的基石2
各位评委老师：你们好！今天说课的题目是《自信是成功的基石》。我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、课时安排、教学流程、课堂小结、作业设计几个方面来说。
一、说教材
（一）本节课的地位和作用：
1、我所选的是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》的第二框《自信是成功的基石》。本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到自负和自卑心理只能使人远离成功，这样才能更好的为下一课时“培养自信的方法”做好铺垫。
2、本节课由‘一对孪生子共有的心态’和‘自信有助于成功’两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。
（二）教学目标(基于上面的教材分析和学生的认知水平，制定如下教学目标)
1、知识目标：了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。
2、能力目标：学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。
3、情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。
（三）教学重、难点：
1、重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
2、难点：“一对孪生子”共有的心态。
二、说学情
随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。
教法和学法
三、说教法和学法
●教法
1、事例归纳法：引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。
2、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。
●学法
1、归纳法和探究法，让学生通过阅读PPT资料，通过课堂分组讨论，归纳总结哪些心理品质有助于成功。
2、帮助学生学会学习，真正成为学习的主人。
课时安排：一课时
四、课时安排
五、教学过程
(一)引用事例 导入新课
通过刘翔成功的事例启发学生并得出结论：自信对理想的实现，有着巨大的力量。
（2分钟）[设计意图]通过刘翔的自身影响力来提高学生的学习兴趣，引导学生树立自信，因为自信是成功的基石。
（二）合作交流 解读探究
根据学习目标，我将本课安排为三个环节：
第一环节（7分钟）
“一对孪生子共有的心态”。找同学读小铭的故事并思考问题：小铭为什么会失败?——“自负”，失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，从而引出 “自卑和自负都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”。接下来剖析以自我为中心者的心理活动，帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。
[设计意图]
本环节我想通过故事来吸引学生兴趣，从兴趣中总结知识，其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：
一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。
帮助学生认识到要树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，从而变得更加自信。
第二环节（11分钟）
1、组织学生听故事，谈感受。本环节我引用三则故事来启发学生思考问题，自负者和自卑者为什么都会远离成功，这与他们自身有什么关系。
2、PPT出示尝试问题：自负者和自卑者为什么都会失败？
3、学生分组讨论探究
[设计意图]本尝试题理论性强，且书中已有，因此可通过学生自学来完成，在操作中让学生注意要点一定要简洁且有条理。
通过这一环节让学生理解许多失败都与自负、自卑有关，而自信恰恰相反，它有助于成功。帮助学生树立自信，从而达到突破重点的目的。
第三环节（15分钟）
本环节我重点选择了三个具有代表性的小故事让学生来明白自信的三种品质。
（1）首先让学生读《买鞋子到非洲》的故事并思考：
他为什么会成功？（乐观）。
乐观与成功有什么关系。
（2）再次让学生阅读有关于爱迪生小时候的故事并思考：
爱迪生在面对事物时是什么态度？（好奇）。好奇与成功有什么关系。
（3）最后让学生读有关牛顿的故事并思考：牛顿在做研究时有什么特点？（专注）。专注与成功有什么关系。
[设计意图]由于初一的学生对于新鲜事物充满好奇感，喜欢表现自己，所以我找同学来读故事，会充分调动他们的积极性。这一环节的活动设计重点在于让学生在讨论总结中，自己分析出自信的三种品质，接下来深入分析自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质，使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功。由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望。
六、课堂小结
课堂小结
尝试学习，让学生自己依据板书尝试总结本课内容，教师予以点拨。让学生明白自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
七、板书设计
板书设计
我采用的是大括号形式。目的是简洁明了、一目了然，突出本节课的重点和难点，便于学生从整体上把握本节课的知识。
八、当堂反馈练习
我将出示当堂反馈练习题三个单选、一个主观题来考察学生对本节课的掌握情况，然后教师予以纠正。
我的说课完毕，不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢！
自信是成功的基石3
一、内容与分析
（一）内容：
1、“一对孪生子”共有的心 态；
2、自信有助于成功
（二）分析：本框题紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实 例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。”本框主要阐述自信对一个人成功的重要性 。通过学习，认识到自负与自卑会 导致失败，学会分析自负与自卑心态的表现以及它们使人远离成功的原因，进而体会自信 是有助于成功的心理品质。
二、教学目标及分析
（一）目标：
1、了解自信是成功的基石；
2.培养学生具有自信的良好心理品质。
（二）分析：
本框对应了课程标准中“成长中的我”中“自尊自强”部分：“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”；“养成自信的生活态度”。通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些 良好的心理素质。
三、问题诊断分析
一部分学生对学习的 兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功， 才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。可以利用学案给学生补充一部分应对自卑、自负的办法。
四、教学过程
上课之前先请大家听一首诗 ：“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一道风景。做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”
【设计意图】 通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。
活动一：小品《小铭的故事》（三位同学表演）并为他提出忠告
看完小品之后请学生思考问题：
1.小铭为什么会失败?——“自负”，同时让学生举 例：生活中有像小铭这么自负的人吗？
（马谡失街亭、拿破仑兵败滑铁卢等）
2.失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，同时让学生举例：生活中有像小铭这么自卑的人吗？（例如美国前总统尼克松水门事件及生活中的例子）
3.自负和自卑有什么共同特点？——“以自我为中心”
4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功”
【设计意图】通过活动帮助学生认识到其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。
通过故事一，大家找到了小铭失败的原因，同学们，你们希望小铭一直这样失败下去吗？你们准备如何帮帮他 呢?
树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，而是变得很自信。
活动二：自信者必备的心理品质了解自信是成功的基石之后，请大家讨论两个问题：
1.说一说：请你介绍一些自信者取得成功的故事。（例如：刘翔、谢坤山的事迹）
2.想一想：自信者的哪些心理品质有助于成功？ 比较：
自信者自卑者自负者
面对问题和失败乐观悲观、轻易放弃狂妄
工作的动力源泉好 奇名利名利
从事工作的态度专注胆小眼高手低
【设计意图】这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中，自己分析出知识点，这样分析总结出的知识点，学生对它理解更透彻，记忆更深刻。在比较难理解的“好奇”这个知识 点中，插入一个小品，便于学生理解记忆。
通过比较自信具有乐观、专注、好奇、有目标，不受外界因素的干扰，这有益走向成功。通过比较更直观更通俗化，有益于学生的理解。
五、课堂小结：
这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
自信是成功的基石4
“老师，我想辞掉班长的职位可以吗？”一个胆怯的女孩说。“为什么？”老师原本沉寂在快乐与幸福的表情一下变为惊讶，接着转为严肃。“因为我不适合当班长。”小女孩的声音让人听出她的不自信与害怕，这个小女孩就是我。“志英，我给你说。”老师对着我说：“努力做好每件事，到最后肯定能成功，每天充满自信，对自己有信心，总有一天，你的愿望会在现实中实现。更何况，滴水能把石穿透，万事功到自然成。只要你用心去做每件事，无论在一道多难的选择题面前，只要将自信、努力、用心这三境合一，就会选择出正确的答案。”“嗯，我知道了。”小女孩自信地说。自此，我把班级的每件事放在心上，不仅大胆管，而且经常和老师、同学探讨班级的一些工作，我逐渐适应了班长的角色。
“今天学习《金蛇狂舞》的第三部分”，教琵琶的老师刚说完，所有的人都粘好指甲开始跟着弹奏。那个时候，只有我一人笨拙地拨弄。好难，我根本学不会！看来，我不适合学习乐器，明年就不报了。想着想着，我眼圈红了，想落泪。忽然，脑海中一下闪现出老师对我说的话“对自己充满信心，愿望就会实现。”我情绪快乐了，又绽放了自信。我暗暗告诉自己：我一定能学会。只要用心、努力，再加上自信，就一定会学会。
一天，两天……一星期过去了，我终于弹顺了。给同学弹了一遍，大家都说好。老师来上课前，还要会背谱，要过关。我拿起谱子，开始用心地唱谱。一遍、两遍、三遍……一小时、两小时……半天过去了。我试着自己背，很流畅，没有一处停顿。我又找了个会背的同学帮忙，还是很流畅。“太好了！会背了，不用害怕老师检测了。”是自信，是自信给了我力量，让成功也属于我。
周清了，第一节数学。拿到卷子，我写上名字开始做。做到解决问题时，卡住了。我不会做！怎么办？我的心有些慌了。“不怕，相信自己，按着自己的思路，寻找突破口。”我小声嘀咕着。别说，在超级自信的帮助下，我顺利解决了“拦路虎”。周清试卷发下来，我的成绩出乎意料得好。
如果每天都保持自信，知道努力、用心做事，就会让自己成为优秀的孩子、优秀的人物。所以，我要大声告诉你们：“自信是成功的基石！”
自信是成功的基石5
想飞上天和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……
——题记
苏格拉底曾说过：“一个人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。”自信心不是因为有些事情难以做到，我们才推动，而是因为我们推动了自信，有些事情才显得困难。曾经的我，并不是一个自信的人，反之还是一个自卑的人，但经过一件事后，我重新拾回自信。
那天，天，是那么的蓝，蓝得醉人，蓝得幽邃，让人难以捉摸；路，依旧是那么的长，那么的远。而我，却是一副愁眉苦脸的样子，拖着学生的步伐迈向那还很遥远的家。
回到家，妈妈看见我愁眉苦脸的样子，便以为我在歌唱比赛的初赛中被淘汰了，便安慰我道：“傻孩子，这次没成功不重要，但重要的是你积累宝贵的经验啊。等下一次……”没等妈妈的长篇大论说完，我便不耐烦地打断了，道：“妈，我赢了，我没有被淘汰。”妈妈正沉浸在被打断的恼怒中，忽然听到这个好消息，大脑还没反应过来，愣了一会儿才把这个消息消化完。顿时，我们之间的气氛变得尴尬了起来。妈妈不好意思地道：“我误会了你。”说罢还调皮地吐吐舌头。“等等！”妈妈好像意识到了什么，“那你一副愁眉苦脸的样子干什么？害得我白担心了一场。”说罢，妈妈还想敲我脑袋，可我早就意料到了，于是跑到门口，一边走一边说：“妈，君子动口不动手，我先走了，哈哈哈……”
晚上，回到家时，妈妈在我吃饭期间还在说那件事，怪我骗了她，我连忙辩解道：“其实刚回家的时候，我是真的郁闷，因为虽然我在初赛获得成功，但我就是怕在学校比赛时，会丢我们班的脸，在现场发挥不好，唉，你们也知道我这个人没自信，甚至还有点自卑。”妈妈看到我这样连忙道：“别担心，就算这次比赛中，没有取得好成绩，但还是要发挥自己的最佳水平，名将和荣誉并不重要。”听完妈妈的话，心里虽然没有那么担心，但并没有减轻自己的顾虑。
比赛时，就快轮到我了，心里十分紧张，班主任老师似乎看出了我的紧张，便走过来问我是不是很紧张，我吞吞吐吐地说出了我的不自信，老师见我这样，便给我讲了一个故事：
古希腊有位雄辩家，小时候声音微弱，口吃严重，但是，每当他看到别人滔滔不绝地演讲时，就总希望自己也能做到，而且他充满了自信，相信一定能成功。为了使声音变得洪亮，他站在海边大声喊叫；为了增大肺活量，他跑步登山；为了使舌头灵活，创口含小石子练习朗读；为了实现自己的理想，他在镜子前，反复练习演讲时的'动作和姿势……终于在一次辩论大会上，他取得了极大的成功，成为当时最著名的雄辩家之一。说完，都是便问我：“你懂得了么？”
故事中的主人公感染了我，领会有一缕灿烂的阳光照进我心里，驱走了黑暗，我终于下定决心要取得好成绩。是自信的力量让我成功了，让我找回那份丢失已久的勇气。
自信是前进的风帆，满载着希望驶向成功的彼岸。只要相信自己，信任自己，给自己一个机会，人生也会像初升的太阳一样绽放光芒。
自信是成功的基石6
俗话说：“人贵有自知，贵有自信”。
如果一个人没有自信，只要有一点细微的挫折，就能让他像风雨中的枯叶一样，轻而易举的被打碎在泥泞的道路上。所以，自信对于我们每一个人都是非常重要的。
给大家分享一个故事：一个湖南大学的毕业生，和许多人一样，毕业后开始了他的求职历程。他求职的方式和别人有所不同，别人都是按报上、网上的招聘启事去求职，他不，他专找那些有名的国际公司去求职，而且他总能想方设法地向外方经理面送自荐信。搞得那些外方经理一个个莫名其妙的：“我们现在没有招聘需要啊！”他微笑着告诉对方：“总有一天你们会需要招聘的，真到那时，我就是第一个应聘的人。”那一年，他24岁。
这是一个人的真实经历，他叫王其善，现在是位于美国丹佛市的全球第四大电脑公司的技术总监，很受公司器重。当然，在我们的学习中，仅有自信是不够的，自信应该与实力有机地结合起来。临近期中考试，时常见到不少同学在考试之际，满怀自信地步入考场。但考试过后，有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。所以说，我们做人，就应当先积累自己的实力，同时充满自信。
自重，自立，自信，自强，他们是我们通向成功路上的重要能力。在这个竞争日益激烈的社会，即使生活无情地将我们的奋斗和努力打成碎片，但只要信心没有被打碎，只要我们的心中能保持梦想的火种，我们就可以一次又一次地点燃生命的激情和活力，勇敢地与命运之神、风险危机抗争，让生命焕发出智慧与坚强的光辉。最后，预祝所有的同学期中考试都能取得一个优异的成绩。谢谢。
自信是成功的基石7
先讲述一个我自己的故事。
1997年，我被调到办公室当秘书后，主任就交代我先向办公室的另一个秘书学习。这种事情是无可厚非的，毕竟新到一个岗位、新的一个环境，对于我来讲，什么都不知道。
于是，收取传达室送来的报刊、文件，根据各部门订阅的报刊和原秘书批示的文件处理人，将报刊文件送到大家的手里；接收单位和各部门的发文内容，上机输出打印寄发。往复的工作做了近半个月时间，简单的秘书工作内容均了然于胸。为单位起草文件、为各部门修改文件等重大事项，主任说我时间还不够，能力还不足，还不能分配和胜任。但这些日常工作，不但简单，而且工作量不大，成天感觉无所事事。
经过了一个多月时间，主任认为我还需要学习。
为此，总觉得被坐了冷板凳。
但是，这里既然是我人生的又一个起点，如果这样，我何时才能展现我自己的能力呢？
我开始焦急，困惑。我感觉我就像一个被困的狮子，想要冲出牢笼。但是主任不安排其他重要的工作，我如何才能冲得出去？
我开始让自己淡定：我还能做什么？我能做什么才能体现我秘书的价值？
当时，单位上已经面向社会推出“一线通”业务，客户能够上互联网，通过网络了解外界信息。而当下，我们办公室都还不具备这个业务。我意识到，这对于单位，做好宣传，是该项业务能够得以快速推广的重要手段。
于是，我找到了这些客户的地址，前往采访他们，了解他们对这个业务的感受，了解市场对这个业务的接受程度，了解客户上网的主要用途等等，然后写了一篇千余字的新闻报到，并将它交到了主任的手里，请主任审核。主任看了之后，非常赞赏，让我留下稿件，他尽快抽时间给我修改，希望尽快见报。
有了他这句话，老实说，我是高兴了整整一个下午。
可是，时间过去了一周，主任未反馈意见。我就找到主任。主任说他还没腾出时间，等出差回来再改。第二周，再问他，任然说没时间。第三周过去了，主任还是没有回复我。
我不知道是什么情况，直觉告诉我，我不能再去找他了。但是我还怎么办呢？放弃？我看着我的稿件，自认为不管是题材，还是写作上，没有什么问题啊！特别是题材，在当时绝对是非常新颖的，而且很具有报道价值的。如果不报道，这篇稿件就不能成其为新闻了。
我就自己再次字斟局酌进行了一番修改后，直接寄给了报刊的主编，然后开始忐忑的等待我的稿件见诸报端。
时间一天天的过去，每天我都会去传达室看看新到的报纸上有没有我的文章，直到周五，还没看到刊登出来。
我不相信我的稿件没有新闻价值，也不相信我的写作水平差到主编不能使用，于是我斗胆而惶恐的打通主编的电话。主编答复我：“你的稿件我们已经收到，文章很好，我们已经排版，下周见报”。
这个消息，简直不亚于我当时获得录取通知书的重磅消息。
忐忑的心，一下子安静下来。
第二周周一，我在报纸上终于看到了我的文章。我欢呼，我雀跃，将这一重大消息告诉了我远在他方的妻子。电话那边的妻子，在电话里为我乐，为我高兴，提意让我找我的朋友一起高兴一场。
第二天，单位领导亲自到我办公室来看我，给予了肯定、赞扬和鼓励。
从此，我一发不可收拾，新闻稿源源不断的见报，一个月时间，我在全州内部13个单位声名赫赫。
说完这个关于我的故事，我便不知道说什么了。
也许你觉得我在标榜自己；也许你觉得我在催捧自己；也许你觉得我在炫耀自己。
其实不然。
人是应该有自信，人不能没有自信，人不能丧失自信。
人如果没有自信，我认为他就是一个没有思想、没有灵魂的人。所以我敢断定，他就是活在这个社会里的一具行尸走肉。
人如果没有自信，也许没有我说的这么可怕，但是试想，如果没有自信，你能做什么呢？
有能力不敢表现，有能力不能展现，有能力不可以面对，剩下你可以做什么？那你只可以人云亦云，躲在他人背后，或者站在他人的身影下，无法放出自己的光芒。
所以，人，必须要有自信。
有了自信，你就可以拨开乌云见日出；有了自信，你就可以敢下海，游刃有余；有了自信，你就可以昂首阔步迈向自己的康庄大道；有了自信，你就可以鹤立鸡群，只做鸡头不做凤尾。
自信是成功的基石8
什么是自信？其实很简单，自信就是自己信得过自己，自己看得起自己。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”阿基米德说:“给我一个支点， 我将撬动地球”，那是一种豪迈自信！ 拥有自信,一根小小的火柴，可以燃亮一片天空；拥有自信,一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有自信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……
如何增强自信呢？
第一，经常关注自己的优点和成就。你总想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心。你必须长自己的志气。你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上。对着纸条，经常看看、想想。在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就，这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自己的自信效果很好，有利于提高从事各种活动的成功率。
第二，自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化。当你碰到困难时，一定不要放弃。要坚持对自己说:“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。你重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不断提升自己的自信心。
第三，保持一定的自豪感。一个人，谦虚是必要的，但不可过度。过分贬低自己，对自信心的培养是极为不利的。 人不可有傲气，但不可无傲骨。要相信自己，充满对自己的自豪感。
第四，懂得扬长避短。在学习、生活、工作中，要经常抓住机会展现自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断求得进步。这样，你就会提高成功率，也会得到更多的赞扬声。
第五，做好充分准备。从事某项活动前，如果能做好充分的准备，那么,在从事这项活动时，必然较为自信，从而有利于顺利完成这项活动。一旦这项活动做得很成功，必会反过来增强自信心。
同学们，谁都不是一生下来就会说话、走路。每个人都要从积累与磨炼中逐渐成长，请相信，路是人走出来的。课堂上，要勇敢地站起来发表你的看法，即使你说得结结巴巴，即使你的看法未必完全正确，只要你能勇敢地站起来，你就是自信的人；运动场上，请不要因为害怕失败而退缩，没有经过失败洗礼的人，永远不会登上冠军的领奖台；同学们要尽情地发挥自己的想象力和创造力，无论遇到什么困难和挫折，都能自信地说一句：“我能行！”
自信是成功的基石9
教学目标
情感、态度和价值观
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。 在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标
能够走出自信的误区，不自负、不自卑。 运用正确的方法，增强自信心。
知识目标
理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。自信为什么有助于成功。
重点
了解自信是成功的基石；培养自己具有自信的良好心理品质。
难点
了解自负和自卑使人远离成功。
教法
尝试教学法，合作探究法
教具
教学过程
教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
一、知识回顾
1、自负、自卑、自信的区别。
二、导入新课
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛冠军。从这个故事中不难看出成功与自信的关系。今天我们就来学习二者的关系：自信是成功的基石。
三、出示学习目标
1、了解自负、自卑的危害。
2、培养自己具有自信的良好心理品质
四、出示尝试题
1、自负与自卑的共同点。
2、自负与自卑的关系是怎样的？(为什么自负、自卑会远离成功？)
3、自负、自卑、自信与成功的关系是怎样的？
4、自信者的哪些心理品质有助于成功？
五、合作研讨
任务一 “一对孪生子”共有的心态
活动一：阅读课本第23页的情景材料，相互交流后回答：
1、小铭为什么未能当选？
2、面对沮丧的他，你能给他提一些忠告吗？
活动二：阅读课本第23--24页的情景材料，相互交流后回答：这些想法的共同点是什么？
归纳总结：自负与自卑的关系是怎样的？二者与成功的关系是怎样的？
任务二 自信有助于成功
活动三：阅读课本第24--25页的情景材料，相互交流后回答：自信对于他取得成功，起了什么作用？
活动四：读课文25页的活动探究，小组讨论：自卑的人会如何面对困难与失败？
活动五：读课文25页第二段后活动探究，小组讨论：自负的人会如何看待表扬与夸奖？
活动六：阅读课文第26页的活动探究，小组交流后回答：自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
六、当堂记忆：
1、自信者的哪些心理品质有助于成功？
七、小结
这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
八、当堂检测
练习册选择题
抢答
学生聆听
共同学习
学生自学课本，小组讨论尝试解决。
阅读课本第23页的情景材料，相互交流后回答。
阅读课本第23--24页的情景材料，相互交流后回答。
阅读课本第24--25页的情景材料，自主探究后回答。
读课文25页第二段后活动探究，小组讨论。
阅读课文第26页的活动探究，小组交流后回答。
作业
尝试题1、2.
板书设计
自信是成功的基石
1．“一对孪生子”共有的心态
自负和自卑都以自我为中心
自负和自卑远离成功
2．自信有助于成功
自信者乐观
自信者好奇
自信者专注
教学反思
自信是成功的基石10
课标要求
1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。
2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点
自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。
教学过程思路引领：
1、自负与自卑的心理活动有什么关系？
2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。
3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
●教学流程预设：
预习课：
1、教材研读（15分钟）
学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。
2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）
自信者拥有的有助于成功的心理品质
3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）
4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）
5、整理预习笔记。（5分钟）
展示课：
1、课前检测（10分钟）
2、展示交流与汇报（15分钟）
围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。
3、反馈与交流（15分钟）
（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。
（2）分组合作交流重点内容。
4、达标测评（5分钟）
内容见知识点试卷。
●重难点预设
环节二、三的展示建议：
在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。
教学过程：
一、课前检测：
1、什么是自信？
2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？
教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？
二、心灵对对碰
做一做：
各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）
提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。
三、深入探究
想一想：
各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：
1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？
提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。
总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。
2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
四、课堂盘点：
通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。
五、穿插巩固与达标测评
【要点归纳】
1、成功的基石——自信
2、自负与自卑都是以自我为中心。
3、自负与自卑远离成功的原因——
（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。
（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品质有助于成功？
（1）乐观（2）好奇（3）专注
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二、自信是成功的基石
1、自负和自卑都是以自我为中心
2、为什么自负和自卑远离成功？
3、为什么说自信有助于成功？
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