《音乐》诗歌1
一朵淡蓝的雏菊从琴键上滑落
一只猫惊拢了房间的宁静
猫优雅地在钢琴上跳舞
美丽的蝴蝶伴音乐随风飞翔
蓝色裙摆在花下绽放
随着美妙的音乐轻轻起舞
音乐停了，风铃响起
那喑哑的嗓音唱起吉他的歌
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《音乐》诗歌2
素琴本无弦
轻轻叩之却能谱心曲
文字本无波
静静扬之却能起微澜
一室凄清本无尘
何来袅袅尘心舞云烟
一星荧荧之火如炊欲燃
十指微微之光似水欲饮
燃得尽凡尘之欲
饮不尽诗心之渴
灌清音于无声处
觅骊珠于温润源
当心灵爱上文字
投入的是盈盈的诗
当诗歌爱上音乐
流连的是潺潺的情
我的诗我的情
就这样插上想象的翅膀
随音乐悠远
《音乐》诗歌3
我之所以选择这个话题，是因为
多年前的今天，是两颗星陨落的日子
一个是从逆境中登上巅峰的音乐家
《英雄》和《命运》磅礴壮丽
一个是从悲伤中离尘的诗人
《春天，十个海子》划痛心际
有人说，音乐是上天赐给人类的礼物
那么，诗歌可是苦难中暂短的欢愉？
音乐似流动的诗，诗如静止的音乐
音乐在诗中，诗在音乐里
行云流水，平平仄仄
它们都用心灵跳舞
有谁分得清，哪个属于音乐
哪个属于诗歌呢？
如果说，音乐是镇痛剂
它给了贝多芬生的勇气
那么，诗歌呢？
诗歌在路上。海子
为诗歌捐出肉体，以飞翔的姿势
给诗歌，带来春暖花开的信息
《音乐》诗歌4
你是我夜空中最亮的星，在我开心时和你一起分享我的开心，在我伤心时和你一起发泄我的伤心，你是世界给我最大的礼物，是我这辈子最珍贵的、最珍惜的，你是全世界我最爱的，也是我一辈子最爱的，你是全世界都无法替代的，是你给予我一个梦想给予我活下去的勇气，比起理想，你总是显得那么遥远，却是那么梦幻、美丽，让我对你有所期许。
全世界任何人任何事任何物都无法代替你在我心中的位置，你是我的梦想，你是我的最爱，我可以抛弃全世界，全世界可以抛弃我，因为有你。你有着童话里浪漫的故事，也有着现实中点滴的沧桑，诠释着每一个故事，在我心灵最脆弱的时候，是你安抚了我。全世界，你是我最爱的，没有谁能够代替。在我心中，最重要的是梦想，而你就是我的梦想，是我的朋友，我的挚爱，我的永远，我的世界。你的旋律填满了我空虚的灵魂，渲染着我的心，追梦，执手，一辈子，因为有你。
《音乐》诗歌5
小学生活即将结束，
六年了，
这份情谊怎能忘怀？
此时我们的心情，
怎能表达出来呢？
于是乎，
只有音乐能表达出我们的心情了。
音乐柔和的节奏，
犹如老师曾经温暖的叮咛和关爱，
她就像父母一样，
把无私的爱给了我们，
爱我们胜过爱自己的儿女，
这些情谊我们怎能忘怀？
音乐欢快的节奏，
犹如操场上此起彼伏的笑声，
每每想起，
想起我们童年幼稚的游戏，
想起我们成长中的欢快与快乐，
人不可缺少快乐，
这些快乐的回忆，
不正是人最重要的部分吗？
那音乐那悲伤的节奏，
不正是现在吗？
我们又能说些什么呢？
我们个个面红耳赤，热泪盈眶，
是啊，
六年了！
这是六年！
人一生有几个这样的六年？
不过，
你听，
这悲欢离合，
都悄悄融入了音乐里。
《音乐》诗歌6
１．引言
我在教初二学生学习苏轼的《水调歌头》后，为学生播放了邓丽君演唱的《明月几时有》，当时，我只是想让学生在欣赏音乐中去体会作者的思想感情，放一遍就算了，但出乎意料，学生的兴致很高，要求学唱这首歌，于是也让他们学了。后来有好些学生要求听听其他的古诗词改编成的流行音乐；也有的学生在日记中反映平常由于学业繁重，不能尽情地听流行音乐。基于以上两种情况，我有了一个思考：让学生领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟诗歌和流行音乐互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。
２．背景
古往今来，许多教育家及中外名人都十分重视音乐的教育功能。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。”
我任教的初二（３）（４）班学生在初一时进行了为期一年的课前说诗活动，每课一诗，活动分四个程序：（一）引读（故事或背景导入，增强说诗的趣味性，可听性）。（二）诵读（要求用标准的普通话有感情地背诵诗歌）。（三）译读（用诗化的语言解释诗句）。（四）赏读（要求查找较多的资料对本诗作文学欣赏）。而且，诵读时配乐，赏诗后出示配诗画一幅，画和原诗用幻灯片。经过一年的说诗活动，学生对如何查找资料欣赏诗歌已是驾轻就熟。所以我打算上一节《水调歌头》的拓展课，我选了四首含“月”的诗词，即《静夜思》（李白）、《无题》（李商隐）、《苏幕遮》（范仲淹）、《虞美人》（李煜），布置学生课外欣赏，要求每位学生都自己查找资料欣赏这四首诗词
３．问题
如何让流行音乐和古诗词完美地融合呢？
４．解决的方法
本着这种目的，我选用了“乐音袅袅学古诗”这一节诗歌欣赏活动课作为尝试。
课前准备
（１）学生利用课外时间（两周）欣赏四首含“月”诗词，然后，抽签决定全班四组同学各主讲一首。
（２）教师查找资料欣赏并制作多媒体课件。
教学过程
（１）导入新课
诗歌有着五千年源远流长的历史。无论是第一部诗歌总集《诗经》，还是现在风起云涌的新诗，她们都是心灵搏动的颤音，生命之歌的变调。读诗使人灵秀，让我们走进诗的境界，领略她那美妙的神韵吧。这节课作为《水调歌头》（苏轼）的拓展课，也是同学们课外欣赏古诗词的展示课，是一节欣赏活动课，我们把活动分为四部分：（一）唐诗欣赏 （二）欣赏唐诗新唱并谈感受 （三）词的欣赏 （四）欣赏词的新唱并学唱《几多愁》。
（２）活动过程
活动（一）唐诗欣赏
唐诗欣赏组每组各派２人，一人朗诵，一人说诗，本组其他同学可补充说诗，其他组同学对唐诗欣赏组作点评，并评出优胜组。
活动（二）全体同学欣赏唐诗新唱并谈感受。
活动（三）词的欣赏
词的欣赏组每组各派２人，一人朗诵，一人说词，本组其他同学可补充说词，其他组同学对词欣赏组作点评，并评出优胜组。
活动（四）欣赏词的新唱并学唱《几多愁》。进行男女同学对抗赛。
（在活动过程中，教师进行适当的引导）
（３）教师总结
诗词新唱还有很多，下次让你“独上西楼”，看“满江红”，抒“乡愁”，吟“出塞曲”。
（屏幕出示诗词新唱歌曲目录）
附歌曲目录:
歌 名 原 唱 诗题名 作 者
独上西楼 邓丽君 相见欢 李 煜
满江红 罗 文 满江红 岳 飞
乡愁四韵 罗大佑 乡愁四韵 余光中
出塞曲 蔡 琴 出塞曲 席慕容
四、作业（请选择其一）
a) 找一些含“月”诗。
b) 赏一首含“月”诗。
c) 写一首含“月”诗。
d) 作一篇含“月”文。
５．教后反思
将流行音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，提高学习效率，而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶，并使诗歌潜入心扉。整节课学生思维很活跃，无论是赏诗，还是评价同学和谈自己听歌的感受，都能让我感受到这一点，连听课的老师也都惊诧于学生的出色表现。
《音乐》诗歌7
坐在电脑前的我，第一件事便事打开酷我音乐盒，里面蕴含了许多的小精灵！每一首歌，每一句歌词，每一个音符，每一串旋律，涌进我的心，冲荡我的脑，流进我的耳，每个精灵都有自己的特色，温柔、轻柔，美妙、动态，阳光、热情……
用那美妙的旋律，音符来征服我，用心声来感动我！
踮起脚尖 提起裙边
让我的手轻轻搭在你的肩
舞步偏偏 呼吸浅浅
爱的华尔兹多甜
一步一步向你靠近
一圈一圈贴我的心
就像夜空舞蹈的流星
一步一步抱我更近
一圈一圈更确定
要陪你旋转不停
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能代替你给我依赖
甜蜜呀 幸福啊
圈圈圆圆转出来
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能给我你给过的爱
我们的未来
是最美好的存在
踮起脚尖 提起裙边
让我的手轻轻搭在你的肩
舞步偏偏 呼吸浅浅
爱的华尔兹多甜
一步一步向你靠近
一圈一圈贴我的心
就像夜空舞蹈的流星
一步一步抱我更近
一圈一圈更确定
要陪你旋转不停
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能代替你给我依赖
甜蜜呀 幸福啊
圈圈圆圆转出来
没有谁能比你更合我的`拍
没有谁能给我你给过的爱
我们的未来
是最美好的存在
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能代替你给我依赖
甜蜜呀 幸福啊
圈圈圆圆转出来
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能给我你给过的爱
我们的未来
是最美好的
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能代替你给我依赖
甜蜜呀 幸福啊
圈圈圆圆转出来
没有谁能比你更合我的拍
没有谁能给我你给过的爱
我们的未来
是最美好的存在
多美的歌，多好的歌词啊！
……
《音乐》诗歌8
音乐响起时
—听《神秘花园》有感（Song from a secret garden）
生命中总会有那样一个时刻，
什么都不愿想，
什么都不想说，
什么都不肯做。
只想成为一尊雕塑，
喜的，
悲的，
怒的，
乐的，
什么情感都可以禁锢起来。
讨厌听见声音，
又在渴望着声音，
这样的时刻，
品一壶清茗，
赏一篇美文，
听一支小曲，
让天籁之音在耳畔回旋。
远离喧嚣，
远离苍白的语言，
轻叩瓷杯，
任由时光在指尖滑过。
音乐响起，
旋律在空气中流淌，
像一缕轻烟，
化作晨雾氤氲开来。
喜欢这首曲子，
像着了魔，
似发了疯。
闭上眼睛，
感受着小提琴的悠扬与钢琴的悦耳，
那一刻的灵魂是会颤抖的，
那一刻的肉体是会飞翔的，
那一刻的空间是全封闭的，
那一刻的自己是会消失的。
这世界上只剩我一个。
我看见了阳光，
射穿了残缺的窗棂，
似乎还有蜘蛛网。
那勤勉结网的蜘蛛，
劳碌着细瘦的腿，
吞吐着洁白的银丝，
晨露的透亮还在闪烁，
却也耐不住了蛛网的颤抖，
于是，
那滴水晶般的露珠悄然滑落，
滑落在我的脸颊，
变成晶莹闪亮的泪。
那满目的绿呀，
把阳光都染成了绿色。
那些自由攀爬的藤萝花，
正咧着嘴微笑着。
树影斑驳着苍老的容颜，
枝桠尽情地伸展，
想要穿破那一片阴霾，
直指苍穹。
似那渐行渐远的青春，
无声又无息地叹息着孤独的命运。
我的心灵被一片阴霾覆盖，
而灵魂却在音乐声中震撼，
那样不经意间，
轻柔地碰碎了一地的柔软。
这是个安静的花园，
一个属于我自己的花园。
我可以微笑地看着花儿开放，
也可以流泪忧伤。
窗外的雨水在滴答，
我的忧伤也在遍地开花，
我以为这花是蓝色的，
像一朵蓝色的郁金香般，
肥美而壮硕，
却发现我的泪水早已滂沱……
《音乐》诗歌9
大家好，非常高兴来到XX小镇作客，在这美丽风情的音乐小镇里谈谈“音乐与诗歌的关系” 有很深刻的寓意。我的发言题目是《让诗歌披上音乐的外衣》。
每一首真诚的诗歌，它的调子都是昂扬顿挫的，不管是讽刺诗还是赞美诗，不管气势是否诙宏，风格是否清新。只要是从心灵流露的独白，都给诗歌赋予了生命力和穿透力，它是能够伸向无极远方的延展体，张扬着诗人的个性化魅力。诗人需要释放情感，通过文字获得幸福与满足，诗与歌永远分不开，这也是本次研讨会的主题。
说起诗歌，它最初是流传在民间的小调子，顺口溜和口水诗。比如“蒹葭苍苍”诗，“在水一方”诗都是古代人在水边嬉戏时即兴而作的佳句。后来诗歌有了进一步的提升，唐诗宋词也能吟唱，到近代的朦胧诗更是繁花似锦，现在讲究的新诗有点复古感，又在寻找口水诗的影子，以至于形成了众多的诗歌配上小曲，自编自唱的很多原创型诗人和歌手。
关于歌词我是写过的，它与诗歌有固有的联系，是诗歌的一个分支。诗人本身就是歌手，他们笔下的文字，都是舞蹈的精灵，单单阅读起来，就有跳跃感和变形感，浪漫中包含光怪陆离的成分。因此，音乐感由然而生，就像是歌曲的配曲，有着奇怪的节奏，和歌曲的调子完全不同，但就是这么一配，歌曲提升了很高的一个档次。
现代的诗歌朗诵也是歌唱的一种形式，一首诗歌加上轻音乐的搭配，用抑扬顿挫的声音读出来，感情再丰富一些，声音再浑厚一些，不比唱出来的效果差。目前，朗诵已成为潮流，就像我们在这里朗诵一样，唱与不唱都是享受。或者说，将诗歌稍稍一变形，简单一些，押韵一些，再多情一些，就成了歌词。遇上一位音乐天才，当即就能编出一首歌来。
最后我要说，因为诗歌我来到衡水，因为诗歌我结识了众多的诗友们，因为诗歌我爱上了音乐小镇。这里的一景一物都是美好诗意的，我会用诗歌来表达这种爱，让它赋有音乐的特质，让它像歌曲一样婉转悠扬，让它像周窝音乐小镇一样，给我积极向上的力量。
我的发言完了，谢谢大家！
《音乐》诗歌10
一颗种子的音乐梦
一颗种子掉进了土里，
她却并不想这样被埋没。
她想：我是一颗懂艺术的种子，
我应该创造出灵动的乐章。
种子努力地吸取营养，
用尽全力拱出地面。
她深深地、稳稳地扎根，
为的是打好自己的基础。
其它的种子却并不支持，
他们觉得她就是空想。
种子把梦想告诉春风，
想不到春风也劝她打消这个念头。
种子并没有放弃，
她坚持在琴弦上寻找乐感。
她还坚持练习歌唱，
尽管她常常不在调上。
日复一日，年复一年，
每一颗种子都长大了。
有的矮小，有的高大，
还有的已经含苞待放。
在一个夏日，种子开了花，
每一个花瓣都是一个音符。
她使寂静的山谷充满了音乐，
其他的种子不由得为之一震。
“他人的嘲讽我们管不住，
先天的缺陷我们无法决定。”
种子说，“我之所以能坚持了下来，
靠的是一个音乐梦和一颗坚持不懈的心！”
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