《风儿》诗歌

2017-09-04 诗歌

《风儿》诗歌1

  风来了,
  风轻轻地吹,
  飘过了树梢;
  飘过了小河;
  飘过了云朵。
  ……
  风好像在寻找什么?
  风来到宁静的小池塘,
  抚摸着粉嫩的荷花,
  荷花羞红了脸蛋,
  啊!
  原来风在寻找美丽的姑娘。
  风来到小树林,
  吹动了油绿的树叶,
  树叶随风翩翩起舞,
  风儿也为它们伴奏。
  啊!
  原来风在寻找它的舞伴。
  风轻轻地吹,
  飘过了树梢;
  飘过了小河;
  飘过了云朵。
  风停了下来,
  一切都停了下来。

《风儿》诗歌2

  不经意间好像严冬已经过去,

  和煦的风儿吹拂着面颊,

  感到一丝春意。

  我对风儿有特殊的认识和感情,

  这是我之所以将风以儿化称呼的原因。

  因为我曾顶着凛冽的风儿在积雪中抬着“走资派”爸爸去医院;

  因为我曾在下乡时沐浴春风赤脚播种;

  因为我曾在江南嗅着那风儿带来的特有芳香漫步;

  因为我曾在风儿裹着细雨的山间小路踟躇前行……。

  朋友,你知道吗

  看似平常的风儿却有着许多文采和不同的寓意吗?

  在大自然

  春天是和风、夏天是熏风、秋天是金风、冬天是朔风;

  还有顺风、逆风、狂风、东南西北风等,

  就连台风还有有趣和文雅的名字。

  在文学、学术界、政界

  搜集民间素材是采风,古体诗是古风、使用语言文字的作风是文风;

  搞阴谋诡计是扇阴风、演员的风度是台风儿,

  还有校风、学风、政行、行风、警风、整风、两袖清风等。

  在人们的生活当中

  一家一族道德准则和处世方法是门风、社会风气是世风、开车出去玩是兜风;

  亲人去世是风木含悲、形容韵致﹑意态美好为风风韵韵。

  还有接风、威风、招风、吹冷风、弱不禁风、满面春风等。

  风儿无时不在、

  风儿无处不在,

  风儿与人们的方方面面相关。

  风儿与人们的生老息息相关。

  风儿在海洋、河流,送船扬帆远航,一路顺风;

  风儿在陆地、高山,扯起了旗帜高高飘扬;

  风儿在田野,为绿色传播种子和丰收;

  风儿在人间,带来能源和传递信息。

  风儿吹得花儿开、风儿吹得柳弯腰,

  风儿吹得风筝飞、风儿吹得鸽哨鸣。

  正所谓“树欲静而风不止”,

  风调雨顺、长风破浪,

  春风得意马蹄疾,

  一帆风顺八面威风。

  我们迎着风儿出生、成长,

  我们化作灰烬又被风儿吹上青天。

  风儿是什么,

  是空气在流动?

  是造物主在呼吸?

  是母亲在叹息?

  还是大自然在吹口哨?

  我喜欢风儿,

  我依恋风儿。

  尽管有时它的嗔怒会给人们带来伤感、

  尽管有时它的调皮会给人们带来不便。

  可是没有春风那得春雨,

  没有风儿哪有大千世界的无限风光。

  实际,只要我们热爱生活、热爱大自然,

  有许多风儿、月儿、云儿、雨儿、雪儿值得我们留意、喝彩。

  你可知屈原的“令飘风兮先驱,使冻雨兮洒尘”;

  白居易的“春风先发苑中梅,樱杏桃梨次第开?

  你可知有《南风歌》、《咏风》、《风》等无数古今的

  诗歌对风儿的吟诵?

  风儿风儿伴我行,

  风儿风儿在我心。

《风儿》诗歌3

  你是风儿 我是沙

  你缠着我 我恋着你

  春草葳蕤 柳丝浪漫

  我还赖在你温柔的

  摇篮里不肯睁眼

  你已宠溺的为我梳洗打扮

  瞬间我便清爽飘逸

  *

  你是风儿 我是雨

  你牵着我 我随着你

  炎炎夏日 骄阳似火

  你说要带我去看望故人

  我兴奋的手舞足蹈

  随你奔跑在无际的原野

  被骄阳炙烤着的花草树木

  像渴盼已久的老朋友

  吸吮着雨滴点头致意

  我从心底为你骄傲

  *

  你是风儿 我是露

  你柔着我 我媚着你

  秋意渐浓 我喜欢

  站在草尖上独舞

  我贪恋秋花的冷艳

  让晶莹剔透的冰凉在

  花蕊间旋转蹁跹

  你带着金色朝阳而来

  将我紧紧拥抱

  *

  你是风儿 我是沙

  我爱着你 你宠着我

  冬雪飘洒 银装素裹

  你将我藏在心湖

  用你伟岸的身躯替我遮挡严寒

  你挽起枝桠笨拙的扭动腰肢

  唱着萧瑟的清音

  为我消忧解闷

  透过你温暖的怀抱

  欣赏着墙角那枝映雪红梅

  *

  你是风儿 我是诗

  你疼着我 我惜着你

  你挥毫泼墨将我的魂揉进诗里

  用你的墨香熏染我

  用你的墨花装扮我

  你在我的诗行里起舞

  我在你的韵脚吟唱

  让我们的魂永远

  缠恋在一起

《风儿》诗歌4

  活动目标:

  1、初步学习朗诵诗歌,理解是诗歌中的事物形象。

  2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编,发展其想象及语言表达能力。

  3、感受诗歌的语言类、意境美,萌发探索自然的愿望。

  活动准备:

  1、写有“风”汉字的`头饰。

  2、蓝天背景图,各种形状的云彩图片。

  3、磁带、录音机。

  活动过程:

  一、倾听风声,用游戏引出主题

  1、师:听!这是什么声音?(播放风声)呼…呼…(风)。师生,共同游戏,师扮“风儿”,幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如:风吹树、风吹花、风吹风车等等。

  2、师:如果风儿遇到云彩,云彩会怎么样?(幼儿用肢体自由表演)

  云彩遇到风儿,还会发生更有趣的事情。今天,王老师给小朋友们带来了一幅图。

  二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”,让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

  1、(1)师操作教具:把两种不同形状的云拼成小白船的形状

  师:吹呀吹,风儿把云彩变成了什么?(小白船)

  师生共同编出诗中语言:吹呀吹,云彩变成小白船……远处看不见

  (2)师操作教具:几片不同形状的云拼成大狮子形象

  师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(大狮子)是什么样子的?

  (启发幼儿根据图片想象回答)

  师生共同编诗中语言:吹呀吹,吓得羊群都逃散(请个别幼儿模仿狮子的形象)

  (3)师操作教具:出示胖娃娃的形象

  师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(胖娃娃)是什么样子的?

  师生:吹呀吹,……跟着太阳公公闹着玩

  2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识,并学习朗诵诗歌

  师:风儿真有本事,它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌,它的名字叫《云彩和风儿》

  (1)欣赏配乐诗朗诵,感受诗歌的意境美

  (2)教师和学生一起边看图边说诗歌

  (3)引导幼儿用动作表现诗歌内容

  3、游戏:“云彩和风儿”尝试访编诗歌

  师:云彩真有趣,变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩,一起变出更多的东西好吗?我是“风儿”,你们是“云彩”,在天空中飘呀飘。一阵风后,云彩要做一个造型,并且说“我变的是谁,在干什么?”

  三、师小结,结束活动。

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