高考诗歌作文《选择》获满分的背后

2017-11-02 诗歌

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  过去,“除诗歌外体裁不限”成了高考作文一条死规。近年来的高考作文,文体限制开始放开,有考生开始写诗歌,但从答卷的情况看,得分都不高。今年高考,有一篇题为《选择》(原文附后)的诗歌作文却得到阅卷指导委员会的一致好评,得了满分(60分)。对此,《华西都市报》等社会媒体都对这篇满分高考诗作作了报道,并给予了较高的评价。经过我们确认,写这篇诗作的考生是四川师大附中的毛敏同学。为了探询这位诗歌才女的风采,了解她在高考场上何以短短时间成就长篇诗作并且得到满分,笔者对毛敏、参与高考作文阅卷的
有关老师和考生的语文老师做了专访。

  初见毛敏,穿着素雅的她给人秀气、内向、踏实的感觉。她说她并不内向,交谈之中确实快言快语,很有主见,亦有分寸。“毛敏,你高考作文诗歌得了满分,我们都为你高兴。你谈一谈平时的学习方法。”她显得很恬静,微笑着说:“我也没有想到得满分。从小学起,就与小说`、童话交上了朋友。看课外书有做笔记的习惯,注重词语的搜集。喜欢写作文,老师常把我的作文当范文评讲。曾数次参加过作文比赛。看的课外书不少,我国的四大古典名著基本都读过;还读了一些外国小说,如《茶花女》、《前夜》、《少年维特的烦恼》等。现代诗歌读的较多。较新潮的和文艺性强的杂志,如《读者》、《青年文摘》、《萌芽》等都喜欢阅读。到了高中,坚持练写随笔。”

  “你那首诗歌在考场上是怎样形成的?”她莞尔一笑,谦和地说:“其实平时很少写诗。在考场上先打算写议论文,想一下论据不足,难与别人竞争,才突然决定冒险尝试诗歌。而对于诗歌的素材,由于平时看的书报杂志多,积累的多,到写作时,眉头一皱便可计上心来。至于诗歌的格调和意境,由于我读的诗多,信手拈来借鉴借鉴也不是问题。另外一个很重要的积累就是平时我的语文老师对我的培养。我们李老师上诗歌单元时,总能让我受益匪浅。也就是在这之中我才得以从理论上和写作实践上系统地掌握诗歌的'规律。李老师给我们上诗歌课,她要求我们不仅学会欣赏各种诗歌,而且要同步练写。现代诗歌较长的要分节,逐节转换意象,层层递进,每节的格调和节奏大致相同。立意的问题,老师多次强调,立意要有超越性、深刻性、思维条理性和创新性。正是老师的教诲,让我在写《选择》时明确了方向。《选择》一诗的意境,动笔前我就有考虑,动笔以后就没有半点犹豫。对于有些同学担心的字数问题,虽然高考试题明确要求不少于800字,但我知道老师讲过诗歌是按行数算,包括题目和节与节之间的空行,所以在这个问题上我也没有担心。我写作文不习惯打草稿,但腹稿是要的。我大概理了一下头绪,就决定先写“小我”(国内),后写“大我”(国际)。写国内运笔时想一段写一段,因为诗歌有跳跃性,先写什么,后写什么,不用过多考虑。先打算写四节后就写结尾,但考虑行数不够离800字的界线还差一点,因此又增加一段。“反对战争,酷爱和平”一段,素材来自电影——去年‘9.11’事件后,电视上的悲惨景象在我脑海里打上很深的烙印。写成这首诗最多花了半小时。写好后,检查一遍,没有差错,而且卷面很整洁。写完后,未奢想得高分,更未奢想得满分。”

  可见,毛敏写这篇诗作,有其偶然性,她平常没写多少诗,只是在考场上突然想到写诗,但考场上发挥得好。然而,偶然中又有很大程度的必然性。第一,老师教过写诗,而且练过写诗,平时读了不少诗歌。第二,语言的积累和驾驭语言的功底较好。第三,作文速度是平时练就的。

  为了证实媒体对这首诗歌的评价,笔者采访了阅高考作文卷的指导委员向伟老师,他说:“近几年高考作文不限文体,因此,每年都有极少数考生写诗歌,但水平不高,没给过高分,更没给过满分。对考生写诗的作文,阅卷指导小组有明确规定:诗歌按行数计算(含题目和小节之间的空行)。绝句和律诗更不受字数限制。凡是诗歌作文,全部集中起来,先给指导委员们传阅评审,后集体讨论,最后定分。当时,把考生的诗歌作文集中起来,全体指导委员先分别审阅,后集体研讨,分析比较。大家一致认为,《选择》这首诗歌最优,行数也够了,决定给满分。诗作《选择》的优点是:第一,有诗意和诗味,情感浓烈炽热。第二,联想丰富,内容充实。第三,条理清晰,结构严谨。第四,语言流畅,节奏鲜明。第五,意境高尚,蕴意深刻。于是参加讨论诗作《选择》的高考阅卷的指导委员包括大学教授、教科所教研员、中学特级教师,还有作文阅卷监控组的老师均一致认为,可以给满分。”

  为了探访毛敏同学诗歌满分的必然因素,笔者在办公室采访了毛敏的语文老师李立。“李老师,你教的学生成了‘诗歌状元’,值得祝贺。”她露出微笑,爽朗地说:“她自己学得活,用得活。我只是一个引路人,‘路’是她自己走出来的。毛敏学习踏实,完成作业认真,参加各种学习活动积极。她喜爱看课外书,积累了不少知识。作文是她的强项。”“李老师,作为特级教师的你,语文教学一定积累了很多宝贵经验,请你讲讲语文教学的经验、特点,尤其是作文教学有什么特色。”她只字不谈什么经验,只言教法。她谦逊地说:“我们语文教材有4本书。”说着便拿出4本书摆放在办公桌上。接着说:“我们紧扣这4本书进行教学。上古代诗歌就让学生同步练写古诗,教现代诗歌就让学生同步练写现代诗。总之,教什么就让学生练写什么。教戏剧,要求学生自编、自导、自演、自评、当节目主持人。每告一段落,要求学生评比,如评男女主角、男女配角、最佳编剧和最佳道具等奖项。每周安排一节课外阅读,让学生到学校图书馆,进入书海去寻宝贝。课外阅读要求学生写读书笔记。还安排学生有目的地看电视。平时在课堂上,坚持要学生练写语段,尤其到了高二,注重语言的强化训练,主要练写语段。要求语言简洁、流畅、有文采。语段中必用排比、引用、比喻等修辞法,写诗歌力求用反复修辞法。练写语段要限时间。”

  李立老师的介绍,笔者悟出她的教学有这几个特点:第一,突出了素质教育,学生学得生动、活泼,踊跃参加各种活动。师生在融洽、愉悦中进行教学。第二,对4本教材的教法不是死灌,说教课本,真正做到了精讲多练。第三,学生是教学的主体,而教师则是设计师和导演。这种教学法,学生学得有兴趣,运用灵活,掌握牢靠。

  从老师的教学特色和从毛敏平时的学习情况看,高考诗作《选择》得满分并非偶然。

  毛敏高考作文的诗作得了满分,在此道出了原委。从中得到的启迪是否可概括为:平时的功底较好,考场决策果断,平静而胸有成竹和得心应手的运作。(本刊特约记者 程永明)

  附原诗(作者:毛敏)

  选择

  如果我是一片云,
  我会放弃高高在上,
  我选择化作一滴滴小雨飘落人间。
  你要问我为什么,
  请看看那些郁郁葱葱的生命,
  那,就是我的答案。

  如果我是一支河流,
  我会放弃奔流到海,
  我选择化为甘泉流入麦田。
  你要问我为什么,
  请听听农民伯伯喜悦的笑声,
  那,就是我的答案。

  如果我是一株灵芝,
  我会放弃长命百岁,
  我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。
  你要问我为什么,
  请看看那位康复病人的笑脸,
  那,就是我的答案。

  如果我是一块矿石,
  我会放弃平静安逸,
  我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。
  你要问我为什么,
  请看看那一座座的高楼大厦,
  那,就是我的答案。

  如果我是一只白鸽,
  我会放弃自由嬉戏,
  我选择永不停息地把橄榄枝衔到
  战争的国度。
  你要问我为什么,
  请看看那些饱受战争痛苦的儿童
  正在快乐地玩耍,
  那,就是我的答案。

  人生,是一篇做不完的选择题,
  向前?向后?往左?往右?
  如果你已迷失方向,瞧瞧你心灵中
  的真、善、美吧,
  那,就是你的答案。 中 学 生 优秀作文 ( )

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