我喜爱的梅
在寒风呼啸的院外，你可曾看见，一抹血红傲然挺立？那是梅。
有人问，桃花难道不比梅喜人？有人问，月季难道不比梅娇艳？有人问，杏花难道不比梅迷人？是的，这些都对，可是，她们都没有梅清雅，没有梅高傲，没梅勇敢。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘，忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。这，不正是对梅花真实的写照吗？好不畏严寒与寒风抗争；她不在春天争艳，一言不发；她誓死保留清香，花落，春，也来了。只是，她默默无闻，倾尽最美时刻为茫茫雪地做点缀。即便如此，却又仍不后悔。
梅花的奉献精神在许多人的身上不也体现了吗？
例如老师，他们兢兢业业，呕心沥血，却又两袖清风，不求回报。他们将呆板的汉字、枯燥的数字、深奥的英文变得妙趣横生。而我们在取得较好的成绩时，自己骄傲不已，功劳最大的他们一面微笑，一面教育我们别骄傲，丝毫没有说自己的帮助。他们送走一届又一届的学生，慈祥、微笑地看着他们远去，自己却在原地纹丝不动，甘于当别人的垫脚石······
梅花那高尚的品质、老师那可敬的精神，令我们不得不敬佩、赞叹。
梅花，我们怎能对这高尚的品质视而无睹呢？
【每日写作指导：写记叙文的技巧】
有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。
1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。
《米粒?谷粒?血汗》
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的.他说。
2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。
例一：他拿着书本走进教室。（叙述）
一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
神态描写、肖像描写、动作描写
叙述：【概括】客观，感情色彩不强
描写：【具体】感情色彩非常鲜明
例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。（叙述）
试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉；有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好；有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着（next88）；有的则拿起笔开始订正自己的试卷；我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊！我不想活了！怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”
点面结合、动作描写、语言描写
例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。（叙述）
刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里；还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。
动静结合、渲染、白描、动作描写（细微的细节刻画）
【小结方法】
人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写
环境细节描写：白描、渲染、点面结合、动静结合
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