上周听了李老师的一节语文课《罗布泊，消逝的仙湖》，接下来的议课中，许多老师在肯定了李老师的优点后，都认为虽然这一课出现了那么多美轮美奂的图片，许多耐人寻味的环保问题，引发了学生对人类肆意破坏生态环境的反思与痛恨。可是美中不足，大家都以为李老师的课少了一点语文味，你可以说这是一节涉及环境保护政治课，也可以说它像一节地理课，还可以说它像班会课，像科普课，可是就是不像语文课。
于是大家都在讨论，作为语文老师，作为语文公开课，语文课上我们该怎么彰显我们这个学科的语文味。一手潇洒飘逸的或娟秀或苍劲的板书，一口字正腔圆的普通话；声情并茂的课文诵读，精美的板书设计；排练一个课本剧，字斟句酌地去赏析一段精美的句子，品味鉴赏几个关键词。所有能够体现语文教师基本功的'为什么不在公开课的平台上淋淋尽职地展现呢？学生，可以让他们分角色朗读课文，可以针对课文的一个话题推演开去，让学生当堂口头作文，可以围绕一个话题让学生之间展开辩论。
可惜在多媒体课件大行其道的今天，板书只是可有可无的点缀，课文朗读全是网上下载的名家诵读，教学设计全是对课文的肢解般的解读。语文特有的一些东西在被有意识地淡漠，甚至忽略到荡然无存。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
具体到李老师的这篇说明文，可以让学生朗诵文中优美的景物描写，将罗布泊前后的景物进行对比，引发他们对环境生态的关注；可以抛出“我们的罗布泊能否恢复原貌”这样的问题，在辩论中让学生各抒己见；可以让学生使用各种修辞手法拟写保护罗布泊的环保标语；可以让学生利用所学知识，写一篇环保小论文为罗布泊恢复原貌出谋划策。
语文课既要注意应试，还要注重语文特色，既要展示老师学生语文方面的基本功，又要通过各种语文活动区别于别的学科。语文课只有充满语文味道才能展现它的独立价值，才能赢得自己学科的尊严。
【语文味】相关文章：
1.年味
2.茶味
3.年味
4.书味
5.年味
6.茶味
7.书味
8.年味