这是为什么啊？客观地讲，原因是多方面的。比如说今年试题不是很难，大部分学生都可以下手，近两年采用网上阅卷，对书写的要求更高等等，这些原因是不可以忽略的。不过，我发现还有一个很重要的原因，就是一种心理品质在发挥作用。
成绩超常发挥的学生大多有这样一些特性：学习、做事不急不躁，按部就班，他们对自己的评价比较客观，自信而不自傲自负，表现的是一种“我就是我”的心态。
在平时的学习中，他们多能够稳扎稳打，不贪多，不苛刻自己，但是他们有自己的认识，有明确价值观，学习中绝不允许得过且过，而是凡事尽心尽力即可，即好。所以，他们往往是胜不骄，当然也败不馁，一切都是顺其自然，水到渠成。他们的生活大多还是丰富多彩的，学习之余，做自己喜欢做的一些事情，他们活得颇有情趣。
有一个男孩子，我们就称呼他为安欣吧！入班是倒数十来名的学生，这样的成绩，将来想考取个优质高中基本上是不可能的。事实上，我开始也把他定位于考取一所普高这样一个目标。
安欣平时学习上比较随意，作业也就是算还能够说得过去，偶尔还会偷个懒，成绩也就是个七八十分。不过，他的爱好是丰富的，班上的`活动多数少不了他，尤其是动手动脑的那种。他课外喜欢打网球，打得还非常投入，三年中多次请假参加比赛，据说，今年还准备参加省运会呢！
有一次，年级进行节目评选，别的班私下里议论我的班走后门了（我当时是年级主任），甚至一个班学生还做出了一些过激的行为。当时，班上的学生一个个义愤填膺，非要找对方去讨个公道。我反复做同学们的工作，并且召开民主会，请大家说说自己的想法。
大部分同学的想法不外乎两种：要不算了吧，毕竟在一个学校，要不就是以牙还牙，讨回公道。轮到安欣发言了，他首先向我发问：“老师，您有没有照顾咱们班呢？”一下子我愣住了。是啊！我最应该给孩子们把事情经过先交代清楚啊！同时也提醒自己，是不是班上还有学生也质疑这件事呢？孩子们何去何从，首先得有个依据。
事实证明，我的猜测是正确的，最终，这件事不仅没有给班里、给年级带来不良的影响，相反，更加凝聚了年级，特别是让几个调皮学生有了一次质的改变。
还有一个男孩子，就称呼他为宏志好了。入班成绩相对好一些，居班级中等靠上点。宏志属于那种偏内向型性格，上课很少举手回答问题，与同学的交往不多，班上的活动主动参加的也不多。不过，你喊一下他，他却是非常乐意参加的，并且，活动中往往还能充当重要的角色，常常有自己独特的想法。
一次，宏志父子两个找我说点事情。其实，也不是个什么事儿，就是和谁去一个小组（班上是四人小组为单位进行学习）。只不过父子两个意见不一。起初，我并没有太在意，这样的事情太多了。我随口请他们说说各自的想法。父亲有自己的想法，主要是替儿子的学习考虑，担心组里一个爱动那个的孩子会影响到宏志的学习。这一点，我还是比较理解的，毕竟，那个叫小辉的孩子太好动了，总是让人不能省心。儿子有点急了，他也顾不得平时的羞涩了，一股脑儿把他的想法摆了出来。
一、别的组里也有一两个不自觉的孩子，换来换去不一定能解决问题。
二、他们小组另外两个组员都是能坐得住的，小辉根本就没有市场。
三、小辉做事积极主动，是个急性子，和他在一个组，整个组有了活力，大家可以互补。
四、实践证明：坐了快一周了，效果还是不错的。
……
宏志说了这么一堆道理，我和他的父亲都听呆了，真是人不可貌相啊！
中考结束后，两名学生都已不错的成绩走进了重点大学的大门，对他们来讲，这个结果又惊喜，可能又觉得再正常不过了。我把录取通知书递给两个孩子的时候，想不到两个家伙居然说的话都是一样的：“谢谢老师！”
简单干脆，却又发自内心。我望着他们远去的背影，心里默默地数念到：孩子们，你们来是那样的洒脱、自如，走是这样地踏实、稳健！我相信你们一定会活出属于自己的精彩人生！
我忽然想到了台湾作家龙应台的一句话：“孩子你慢慢来！”
是的，孩子们，不要急躁，慢慢走，才能走出自己精彩的人生啊！
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