科学的班级目标是学生发展的内在动力
低年级的学生，自制力差，取得进步，必须靠严格的管理，即班级公约式的制度来保障。但是，在很多情况下，单靠班级纪律的约束，实际效果却要打很大的折扣，实施起来效果不理想。这是因为，纪律的约束力对于低年级的孩子来说，是外在的约束，靠的是集体的制约，而没有发挥他们内在的向好的方面发展的动力。让学生，尤其是低年级的学生发挥来自内心的发展动力，除了个别教育以外，制定科学的切实可行的班级发展目标和学生个人发展目标，不失为一种好的方法。
班级发展目标，分为近期目标、中期目标和远期目标，三个阶段的目标的作用期限不同，作用效果也根本不同，孩子年龄越低，目标越近效果越明显。在和孩子制定目标的时候，越是年龄越小的孩子，目标越要具体，时间期限越要尽可能的缩短。甚至，一天、一节课的'目标都是可能的。要让孩子了解，本节课、这一天我只要做好这一件事，我就会完成目标，做一个好孩子。再者，制定目标，尤其是班级发展目标，要照顾到大多数的孩子的实际能力，要让他们感到只要经过努力，都能完成目标，尤其是近期目标，更应该如此。近期目标，可以是具体的，比如，这次的作业应该怎么完成？什么时间完成？比如，一节课，我应该怎么做？再比如这一天我需要做哪些？等等。中期目标，可以是一周，也可以是一个月，目标可以是行为习惯方面的，也可以是学习成绩方面的。而远期目标，就是要进行系统科学规划的了，是孩子人生的发展选择，或者是事业的发展、努力方向。
在制定班级发展目标，或者是制定孩子个人发展目标时，一定要充分发扬民主，要尊重孩子的意见，要注意照顾到不同学生的个性和实际现实状况，不能好高骛远。也不能过度降低目标的高度，同时，还要注意与家长取得联系，取得家长的理解和配合。
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