心与心的沟通
程洁
冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”导师只要真正深入到学生中去，给学生一份宽容，一份理解，一份真诚，一份欣赏，一份期待，就会有意想不到的收获。
许金辉是初三.10班的一名男生,也是我受导的学生之一，他学习成绩很差，九门课相加不到150分，从不交作业，性格特别叛逆，他总是不断的制造各种麻烦和恶作剧：今天上课迟到了，明天课堂上惹老师生气了，后天自习课上旷课了等等。作为他的导师，找他谈心，他却很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“对学习没兴趣，混张毕业证呗”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我无语。真是拿他没办法。怎么办呢？我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为。在暗自观察一段时间后，我发现在校本课程---溜冰课上他表现的非常出色，各种高难度的动作他都做的非常潇洒完美，并且成了溜冰课上的小助教。我开始着手帮助他，上校本课程时，我经常到溜冰课上去当他的观众，给他喝彩，慢慢的我们熟络了，当我说到“我最欣赏会玩的学生，会玩的学生才会学习”时，他的眼睛忽然一亮，不由地慢慢低下了头。他说他就是因为不想被同学和老师遗忘看不起，想引起同学和老师的注意才不断惹麻烦的。
恰巧这时学校举行运动会，大家推荐许金辉代表班级参加100米,200米跑步比赛。在激烈的比赛中，他驰骋在赛场，以优异的成绩为班级争得了两个冠军。运动会后，我在课堂上专门隆重的表扬了他。在同学们热烈的掌声中，许金辉笑了，笑得那样的'甜。看到他脸上洋溢着的那种喜悦，那份自信和满足，我豁然觉得，许金辉立并不是一无是处。这不就是他的成绩吗？这是班级其他学生所不及的呀！
自从那次运动会后，我在许金辉脸上看到了微笑，也看到了成功给他带来了前所未有的愉悦感，成功让他找到了自信。从此，上课时，他再也不是除了睡觉就捣乱了；并能主动交作业了；作业时，字迹也工整了；成绩也大有进步；办公室里再也找不到他的身影了。
学生就像干枯的秧苗，渴望着导师雨露的滋润。只有小心翼翼地发掘学生的长处和成功经历，自信会给他们力量去迎接人生的挑战。走近学生，师生心灵才能沟通；走近学生，师生关系才能和谐；走近学生，才能真正做到“以人为本”的教育。全员育人导师制，是让老师走近学生的必要方式。心与心的沟通，是教育走上成功的桥梁。
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