教书的幸福随笔

2018-04-26 教育随笔

 
教书的幸福随笔
春节期间,我收到了许多来自亲朋好友,学生及家长的短信祝福。在我的短信中,有一条是这样写的“老师,还记的数学天才吗?谢谢您,是您让我敢站起来回答问题,永远感谢您,给您全家拜年了”。这条短信是我去年教的五年级二班的学生发给我的。还记得刚教这个同学时,他思维比较敏捷,做题挺快,但就是不爱举手表现,有一次,做课本上的`聪明小屋,全班只有他做对了,可当我提问时,全班没有一个举手的,我瞪着眼看他,希望他能站起来说一下,而这一切好像都与他无关似的,于是,我走到他的面前,拿起他的本子来,假装又看了一遍,故意抬高声音说“;天才呀,数学天才呀,你这种方法真好,赶快来说一下吧。”他在意外中吞吞吐吐的回答完问题后,我又带领同学们用热烈的掌声去鼓励他,从此,课堂上的他敢举手了,敢回答问题了。记得有位教育家这样说过“:一个懂得享受课堂的教师,对待学生,不仅要用技巧,还要用心灵去读懂他们”。我经常在作业中给学生画笑脸,刻小印章,在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中,给孩子一个惊喜或一个提醒,有时,我也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。用爱与学生沟通,要相信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能,在教学中不应该关注哪一个学生更聪明,而应关注一个学生在哪一方面更聪明,尽可能使每一个学生都能得到提升。在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦,始终保持积极向上的学习劲头,正因如此,孩子们总是喜欢上我的课,看着孩子们一张张乐呵呵的笑脸,听着他们讲给我的一个个有趣的故事,我享受到了做教师的幸福。
幸福在哪里,对于我来说,幸福就在于工作的点点滴滴,在于与学生相处的时时刻刻,用心去感受,幸福就在身边。

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