给孩子创造展示才华的机会
韩国剧《不懂女人》，孩子思朗和他的准爸爸朴武赫正准备一起玩踢球，此时孩子的亲生父亲江成灿来到他们面前，朴武赫理解亲生父亲的心情，于是决定让孩子和亲生父亲玩一会儿。（思朗不知道是他的亲生爸爸，叫他叔叔）可是只玩了一会儿，思朗就不愿玩了，理由是：“叔叔”老是自己玩，连球都不让思朗碰。而父亲江金灿的解释是：不是这样的，他只想让孩子看看自己是多么会玩球，以此来吸引孩子。此时的亲生父亲多想抓住来之不易的机会好好和孩子多玩一会，这可是他梦寐以求的事，可结果适得其反，孩子得不到球，没有机会玩，不愿跟他玩了。
思朗的妈妈李敏贞却是一个优秀的母亲，她深深懂得把机会给孩子。一天李敏贞害怕思朗奶奶去幼儿园把思朗抢去，没到放学时间就把思朗接回家，和孩子一块下棋。母亲敏贞装作思考的样子，对孩子说：“思朗，请你提示我一下好吗？”孩子得到了展示自己才华的机会，当然高兴，眉开眼笑地说：“妈妈，把棋子放在你刚才走过的地方。”就这样，妈妈多次请孩子提示，孩子体验到了成功的快乐，给了妈妈一个甜甜的吻，并说：“我喜欢和妈妈玩。”
妈妈李敏贞和亲生父亲截然不同的做法，导致了结果不同。这深深触动了我的心灵。我想起了周五的一节课。我让孩子写田字格里的字，尽管让孩子标注上了拼音，但我还是害怕个别同学只顾写，不认识字，所以我就走到一个学困生旁边，问他字的读音，结果一问三不知，我说：“你拼拼拼音，看读什么？”好半天也拼不出来，我很失望，就径自走开了。但我还是不舍弃，就又走到他旁边，问他怎么读，结果是外甥打灯笼——照旧。怎么办？就在我一筹莫展时，想到了他的同桌：何不让同桌教他呢，也许孩子教孩子，效果会好一些。“郇在一，你教教同桌这几个字怎么读，看你能不能教会他？如果教会了他，那你就是他的老师郇老师，好吗？”我说。每个孩子都有被肯定的`意识，他愉快的答应了，教过几遍后，他告诉我：“他的同桌会了。”我立马对他进行检查，结果正如他所说的那样：同桌认识那些字了，尽管有时还是考虑一下，才读出字音来。我喜悦之情溢于言表，高兴地说：“你真厉害，是位好老师，比我棒。”
我班还有一位一提写字就头疼的同学，半天写不出一个字来，我为此想尽了办法，没有效果。我还是不舍弃，走到他身边，指指田字格内的字，出乎意料：他能读出字音来，这也令我高兴。不过，不会写字怎么行？我就问他田字格内的字：先写什么，后写什么，谁在横中线上，谁在竖中线上？他也能回答上来，我就让他试着写，不会的对他进行指导，结果，他能写好了，一旦写得不错，我就对他大家赞扬：你写的不错，再写下一个，就这样，他接连写的几个字还算美观，我不住的夸奖他。临下课时，我又号召同学们竖起大拇指一起对这几位有进步的同学们说：王栎鑫，你真棒！谷体堉，你真棒！袁艺童，你真棒！
平时，教师不妨多一些“糊涂”，把展示“聪明”的机会留给孩子，这样，孩子就会收获到更多的知识与自信。不要在孩子面前是“完人”、“强人”。一切包办，是一些教师常犯的错误。适当在孩子面前有些“健忘”，更能培养孩子的表达能力和自信心。孩子遇到难题，不要急于向他解释，而要鼓励他自己弄明白。总之，多给孩子创设体验成功的机会，使之体验到成功的快乐，增强自信心，朝着健康的方向发展！
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