让学生的个性在这里闪光
教室后面的一块黑板是用来出黑板报的。又到了出新报的时间了，我有了一些想法。每次看到那固有的几位同学忙忙碌碌，弄得灰头尘面，能伫立于黑板前仔细阅读品位的同学却极少。所以，这次我想改革：把这尺寸黑板变成一方展示学生个性的舞台。
“我们该出新报了，谁自告奋勇上？”“这还不简单，交给宣传委员呗” “解心雨写字好、会画画，当然还是他的！”……听到这七嘴八舌的声音，我内心泛起有些说不出的滋味。“不，同学们，我决定这次打破常规，我们都是黑板报的主人，我们轮流参与！”片刻的寂静像时间凝固了，紧接着，一个个小脑袋便开始晃动，他们的眼睛里有疑惑，有惊诧，还有不解。“我们都是班级的主人啊，不是吗？”“是——”声音特别洪亮。“那我们都可以参与呀！”这时，我看到的是一片光芒，一片洋溢着光芒的小脸，那是由衷的兴奋。
我宣布了轮流办法，四人一组，每两周一期，全班同学人人参与，这样一学期下来每人都会在这个舞台上作一回主角。一切由小组长调控，让每个孩子都各尽所能。虽然，有的孩子书写的确不够端庄，但是那也是她一笔一画认真付出的结果，她投入的心思和努力甚至更多，而且，谁又能否认这次办黑板报对她以后的.书写不是一个有力地促进呢。我提倡黑板报内容尽量用自己的原创，那些还显稚气的文字，却一次次吸引着他们自己的关注。课间，经常看到几个同学站在黑板前指指点点评头论足热情洋溢，被评的同学也是心怀期待颇不平静，这种有意义的互动点燃了学生办报的热情，这现象是原先所不曾见过的。更让人欣喜的是，性格一向内敛的解玉锦，通过这次办黑板报，像是找到了自我存在的价值，变得活泼了……
环境可以影响人，但这种影响不是被动的，人只有在环境的相互作用中才能收受到环境的影响。黑板报的精神辐射不到大多数学生身上，原因就在于他们没有参与到黑板报的策划过程中来。事实正是这样，凡是对黑板报感兴趣的学生，必定是亲自参加编写的学生。是呀，这毕竟是他们心血的结晶，他们个人风采的展示。他们自己办了板报，他们自己又受到自己所办板报的影响。因此，如果我们期望班级的物质环境能够对学生的素质发展产生影响，那么我们就得让班级每一位学生都能够有机会参与到创造班级环境的活动中去，而不应该仅仅是一个旁观者。
写到这里，忽然想到了新教育的“完美教室”理论，不就是让教室这个无声的空间变成育人的一方沃土嘛。那么请从黑板报开始，真正让黑板报成为展示学生理想，展现学生个性的舞台！
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