还原语文课堂“本色”

2018-05-04 教育随笔


还原语文课堂“本色”

朱凤

    随着基础教育课程改革的不断深入,教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化,课堂开始活泼了,教学形式丰富多彩了,教学手段也逐步现代化了。但是目前某些课堂教学成了教师的“表演课”,教师充分利用多媒体课件,在讲台上眉飞色舞,学生小组讨论似乎也都动起来了,但实际情况怎样呢?有的学生在这样的课堂上,连最应该掌握的.基础知识都没学好,需要靠大量的课外作业来补救,这极大地加重了学生的学习负担。“万丈高楼平地起”,基础知识都不会的学生,谈什么阅读理解,讲什么习作?
    我觉得我们的语文课堂上,要坚决摒弃一些“花架子”,还语文课堂“本色”。语文课,简单地说就是两句话:“多读勤写善积累,少讲少考少做题。”“多读”就是博览群书,扩大阅读量。语文学习的关键在于多读。“书读百遍,其义自见”,读书多了,理解能力自然而然会得到提高,当然这也是一个比较漫长的过程,但我们每一个语文老师要学会等待。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,这还是告诉我们读书的重要性,书读得多了,学生见得多了,我们语文老师再教会他们“移用”、“删除”、“改换”或“仿照”等方式,把摘抄的这些优美的句子内化运用到习作中去,学生学会了触类旁通,能够比较灵活地运用优美词句,习作还愁不会写吗?“读”,是语文学习的主线,是素养的储备积累和能力形成的主渠道。以读代讲,以读促问,以读入情,以读达理,这是我们对语文教师的期望。怎样做到多读呢?首先要读好、用足课本,这是最基本的前提。“举一”都做不到,何来“反三”?经典的东西都读不好,怎么能从课内走向课外?其次要用好《经典与阅读》,充分发挥优质语文学习资源的作用;再次,要坚持大阅读活动,扩大学生视野,丰富知识积累。

“勤写”,就是勤于写读书笔记、勤于练笔(包括日记、周记)、勤于写作;坚持让孩子们把每天观察到东西写下来,这种小练笔不要求严密的结构,也不要有完整的情节,只要抓住日常生活中一个片段、一种现象、一点感想,迅速写下来就行了。“善积累”就是善于积累,一是方法,要随时随地、日积月累、持之以恒;二是数量,不能少了,也不必太多;三是质量,要有所选择,树立精品意识。“少讲少考少做题”,不是说“不讲不考不做题”,而是要“精讲”“精考”“精做题”。

语文课“以学定教、重在实效”,关键不在教师讲得多精彩,而在学生收获有多少。语文教学一定要求真务实,不浮躁,不走过场。在课堂上要求学生:“字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。”要依托课本完成基本的写字、听、说、读、写(包括综合性学习)训练,本色、实用,扎实、有效;如果我们取其精华,创造性地加以运用,让语文课堂还原本色,我相信必然会大幅度提高学生的语文成绩和语文素养。

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