新学期，新打算
新学期刚开始，学校领导跟我谈话，自然谈到寒假考试的成绩。寒假考试，我班考了同年级第二，还可以，但不是第一，我心中有些不愉快。领导也多次谈到：按你下的力理应第一，提醒我要注意教学方法。我想想自己下的力与教学成绩不成正比，心中不免有些委屈，眼泪很快就要留下来，我努力的克制自己，眼泪还算听话，没下来。
今天我在认真阅读莱城区的教育信息，“苗山中学邀请优秀教师作报告”的信息引起了我的注意，我迫不及待地想了解优秀教师的做法，便认真阅读起来。通过阅读，得知寨里中学的景晓清老师的“动态分层，合作学习”的做法引起了我的兴趣。我立马上网查了一下，查到了分层互动的意思：分层互动是分层教学与合作学习在课堂教学中的`有机结合，基本模式为展示目标→自主学习→合作解疑→小组竞练→巩固提高"，这种模式不仅有利于一部分尖子学生，更有利于提升中下水平学生的学习质量。体现"不同的人得到不同的发展"的新课程理念，培养学生的合作意识、合作技能和管理能力。我一直为我找不到好的方法而苦恼，此时我就想抓住了救命草，深感高兴。一直以来我苦恼的是：同一个内容，有的同学早就会了，而有的同学还一点也不懂，此时我就不知怎么做了。继续做同样的题，会了的同学不感兴趣；不做，不会的同学又一无所知。面对学困生，我愿意多付出点，让他学会，可事与愿违，我教他，他对你的付出丝毫不领情，反而很讨厌你，我一看这种情况，便火冒三丈，恨不得揍他一顿，最终还是忍了下来。但我真的不想付出了，真想离那学生远一点，因为付出太多，成绩得不到回报。难道就没有一个好的方法了吗？今天景晓清老师的“合作学习”令我茅塞顿开。作为一年级学生，我想：至少在排学生座次时，注意孩子们的差异性，教学时力求引导优秀孩子辅导学困生，设法调动优秀生的积极性，几天对优秀生辅导的孩子进行一次测试，发现学困生有点进步，不但表扬优秀生，更是对学困生大家表扬，并告知家长，及时对他们发喜报。这样不但对学困生进行检查，也对优秀生进行了对比，使优秀生有事干，学困生也会自觉学习，以此真正获得两全其美的境界，何乐而不为呢？当然教师要经常提醒那些优秀生，不断督促那些学困生。
平时一想起这些学困生，我特苦恼。我想用这个方法，一定会解除我的烦恼，孩子们的成绩也会令人满意，师生之间的关系也会更加融洽，对此我充满信心。
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