品味书香 幸福成长
金秋九月悄然而来，新教育的种子也随之开始在我们方下中心小学这块沃土上生根、发芽。作为本校新教育实验的首批实验教师，我既欣喜又担忧。欣喜的是学校领导对我的信任，担忧的是自己能力有限，怕辜负领导对我的期望。在欣喜与担忧中我踏上了新教育实验的征程。
暑假里我已学习了《走近最理想的教育》和《新教育》，并在教育在线论坛注册发帖，和新教育同仁们交流探讨，对新教育有了初步的了解。开学后，我本着“让师生过一种幸福完整的教育生活”的原则，扎实开展新教育实验。特别重视阅读。因为新教育实验认为，一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的`学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。所以，我把新教育的儿童课程“晨诵、午读、暮醒”中的“午读”看得十分重要。午读是新教育的儿童生活方式，它的核心内容就是让儿童阅读属于他们自己的童年书籍。本学期，我为学生选定的阅读书目是区教研室统一下发的《经典与阅读》，里面的文章是与本学期语文单元主题相关的文章。除此之外又为学生精选了《海底两万里》、《爱的教育》、《草房子》、《水浒传》四本书。具体做法如下：
一、时间像海绵里的水，只要你愿挤，总是有的。
在语文课时数本来不太充足的情况下，阅读时间从何而来？这个问题困扰着我。经过一段时间的考虑，我决定学习任卫凤老师的做法，采取“单元授课”，就是把教材的一个单元看做一个整体，整合教材，挖掘教材中的主题训练点，围绕重点大胆取舍。每单元精讲一篇文章，引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法，其余几篇文章采用学案的形式，放手让学生们运用精读课例中学到的方法进行自学。只有这样才能压缩出时间，阅读时间才有保证。尽管这种尝试有点“冒险”，但只能这么做了。试验一段时间之后，效果很明显，教学时间减少了，每天半小时的阅读时间有了保证。这真应了鲁迅先生的话“时间像海绵里的水，只要你愿挤，总是有的。”
二、师生共读经典，共同成长。
选定好阅读书目，订好了读书计划，九月中旬，我们五年级二班的师生共读开始了。按计划，《经典与阅读》与其余四本名著交替阅读。四本名著每月读一本。读的形式多样：以学生自读为主，精彩的部分指名读，有时教师范读，多种形式的读让学生不会感到乏味，学生有感情的朗读不时会博得阵阵掌声。师生共读一本书，共同成长。
三、交流读书收获，共享读书快乐。
读书如果仅仅停留在读上，远远达不到读书的目的。为了让学生读书有所获，读得更深入，同时把收获与大家分享，我决定每周五拿出一节课来开展读书交流活动，命名为“读书交流课”。交流课上，让学生走上讲台，畅谈一周读书收获、感受、体会等。刚开始，部分学生胆子太小又怕说不好，没有勇气走上讲台，所以只在下面当观众。见到这种情况，我就告诉他们：不要有什么顾虑，对自己要有信心，只要你能大胆地走上讲台，这本身就是一种进步。说多说少无所谓，不会咱们可以慢慢学，总有一天你能赶上甚至超过别人。在我的耐心鼓励下，今后这些学生终于相继走上了讲台。现在，学生们已经爱上了“读书交流课’,每次同学们都积极主动，畅所欲言，部分学生的发言还很精彩呢。如，在读完《草房子》之后的交流课上，田睿同学说道：“这本书中，我最喜欢杜小康，杜小康本是十分富裕的大家公子，可是一次意外让他失去了原本的豪气，父亲生病，不得不停止生意，家境衰败。我喜欢他的原因：一、有一次他和桑桑玩火，不巧把别人的庄稼点着了，他主动承认了错误，敢作敢当，让我心中燃起一片敬佩的火焰。二、他学习成绩特别好，而且乐于助人，他会把自己的脚踏车借给别人，精神可贵。所以我喜欢杜小康。魏群：《草房子》这本书中，我最喜欢桑桑，因为他不仅善解人意，而且爱帮助别人，当纸月受到欺负时，他挺身而出，教训了欺负纸月的坏孩子；当白鹤和将一仑交往时，他会充当地下工作者为他们传信。他的学习成绩不错，作文更是数一数二，他还有许多奇思妙想，也是个知错就改的好孩子。李小静：读了《草房子》，我最喜欢书中的细马。他是一个很有主意的人，而且还是一个做事坚持不懈，认准目标去奋斗、拼搏的人。他的父亲死后，他买了新砖，发誓给妈妈造一幢大房子，最后，他实现了自己的愿望。细马让我懂得了：做事只要坚持不懈就一定会成功。
四、开展写作活动，记录读后感受。
俗话说：“不动笔墨不读书”。为了真正让学生读有所获，阅读过程中，我让学生边读边记录优美的词句、概括主要内容、写读后感言。每读完一本书，师生共写读后感。挑选精彩的读后感在班内展示，以达到激发阅读积极性、相互交流、共同学习的目的。
最是书香能致远”。我相信，大量阅读能让我们师生得到心灵上的享受，也将会让我们师生的思想插上腾飞的翅膀，飞得更高、更远！
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