良好的学习习惯使学生终身受益，小学阶段是形成学生良好学习习惯的最佳时期。所以，在数学教学中，应利用好课堂这块阵地，扎实有效地培养起学生良好的学习习惯。下面是小编收集的低年级学生良好学习习惯的培养，希望大家喜欢。
一、 认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件、教具等以吸引学生的注意力，组织教学时，多采用激励性的语言（如：看谁坐的最端正、听得最认真）来调动学生学习的积极性，让练习的形式多样化，以不断激发学生学习兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的.兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，课上才会认真听讲，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、 大胆发言的习惯。
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
课堂上，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"当有的学生回答错了，我就随机应变："你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，由此会增加说的勇气和信心。
三、培养学生共同合作交流的习惯
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，通过学生之间的互动，能形成知识技能的互补。好习惯的培养应从低年级抓起，早培养起习惯早受益。
面对一年级刚入校的新生时，我会经过一个月对学生的了解，然后根据学情，给学生优差生搭配组成同桌，优生是差生学习上的老师，简称“学师”，差生是优生学习上的朋友，简称“学友”，每次单元作业检测后，谁得的等级高，谁就是“学师”，在学习上要帮助“学友”。教学过程中，我充分创设让同桌合作交流的机会，遇到问题同桌可以互相讨论、交流，达到共同学习、共同提高的教学目的。
四、认真做作业的习惯
小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，能进一步巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。通过学生的作业可以反馈出学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度。只有培养起学生认真做作业的好习惯，才能更好的发挥出作业的重要性来。
学生做作业时，我首先要求学生认真、规范书写每一个数字。学习要有认真的态度，态度决定一切。学生做到认真书写了，做作业时才不会了了草草、马马虎虎，对每次作业认真书写的学生，作业本上会印有一颗“星”，以此来鼓励学生。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
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