低年级学生良好学习习惯的培养

2021-07-08 教育随笔

  良好的学习习惯使学生终身受益,小学阶段是形成学生良好学习习惯的最佳时期。所以,在数学教学中,应利用好课堂这块阵地,扎实有效地培养起学生良好的学习习惯。下面是小编收集的低年级学生良好学习习惯的培养,希望大家喜欢。

  一、 认真听讲的习惯。

  听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。

  一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学课件、教具等以吸引学生的注意力,组织教学时,多采用激励性的语言(如:看谁坐的最端正、听得最认真)来调动学生学习的积极性,让练习的形式多样化,以不断激发学生学习兴趣。因为,兴趣是学生最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的.兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,课上才会认真听讲,学习起来乐此不疲,这就是所谓的"乐学之下无负担"。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

  二、 大胆发言的习惯。

  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

  课堂上,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:"你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:"你答得非常正确,很有进步。"当有的学生回答错了,我就随机应变:"你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,由此会增加说的勇气和信心。

  三、培养学生共同合作交流的习惯

  新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流,通过学生之间的互动,能形成知识技能的互补。好习惯的培养应从低年级抓起,早培养起习惯早受益。

  面对一年级刚入校的新生时,我会经过一个月对学生的了解,然后根据学情,给学生优差生搭配组成同桌,优生是差生学习上的老师,简称“学师”,差生是优生学习上的朋友,简称“学友”,每次单元作业检测后,谁得的等级高,谁就是“学师”,在学习上要帮助“学友”。教学过程中,我充分创设让同桌合作交流的机会,遇到问题同桌可以互相讨论、交流,达到共同学习、共同提高的教学目的。

  四、认真做作业的习惯

  小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,能进一步巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。通过学生的作业可以反馈出学生的学习效果,了解学生对知识的掌握程度。只有培养起学生认真做作业的好习惯,才能更好的发挥出作业的重要性来。

  学生做作业时,我首先要求学生认真、规范书写每一个数字。学习要有认真的态度,态度决定一切。学生做到认真书写了,做作业时才不会了了草草、马马虎虎,对每次作业认真书写的学生,作业本上会印有一颗“星”,以此来鼓励学生。

  总之,一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视。所以,我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性,让他们重视培养学生良好的学习习惯,并和家长交流一些辅导学生学习的方法,争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

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