学车之鉴
假期里，我在朋友们的催促下报名学车了。于我本人而言，车对我的意义并不大，学就学吧，反正也没坏处。
8月3号一早，我坐班车来到驾校找教练报到。同车的另有3人：一位也是教师，一名学生，仅有一位男士在家待业中。简单了解后，教练说：“其实，我们最不愿意教的学员有三类：一是教师，二是医生，三是会计。”作为教师的我们两个愣了一下，不解的问：“为什么？”教练笑而不语。刚来驾校，就当头一棒，这种暗示的片面评价我俩都不喜欢。
在接下来8天的训练中，我们一车4人积极练习，但还是达不到教练的要求。毕竟8天的时间太短了。休息时间教练说：“知道为什么我们不愿意教老师了吧。教师理论素质过硬，记忆力好不用怀疑，但实际操作能力差。嘴上说的很对，操作起来不协调。”当时听了这话，心里很反感。但细细想来也不无道理。其实，动手操作能力差是一种普遍现象，也是教育面临的一大困境。
据调查，我国小学生的学业难度比美国中学生的'还高，但遗憾的是孩子的想象力和创造力却排名垫底，动手能力更是差的惊人。当下的教育该何去何从，是要培养一个健全完善的人？还是继续制造标准的“教育产品”呢？
随着课改的不断推进，课程设置越来越注重学生的创新和实践能力的培养。作为教师更是清楚“授之以鱼不如授之以渔”的道理。让学生做课堂的主人，积极主动地投身到活动中，并将知识内化为自己的东西尤为重要。但我们也不得不承认在落实过程中一些问题，如：
1、教师的耐心有余，但学生实践兴趣不足。
2、时间有限，空间有限，落实不到位或不能持之以恒。
3、方式单一，不能常换常新。
“教育本无水穷处，处处都是云起时。”但不管怎样，只要用心做教育，一定能收获一份精彩。
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