前些日子，我的学生刘仲藜在《小学生读写》编辑部组织的第三届征文比赛中荣获了一等奖。望着鲜红的荣誉证书，我没有过多的喜悦——切都在意料之中……
今春，得到要参加这次征文比赛的通知后，我马上组织学生行动起来，同学们也都很积极，纷纷踊跃交稿。我翻了一篇又一篇，可哪有一篇中意的？要么扣题不紧，要么结构杂乱，要么语言冗赘，最要紧的，是没有一点打动人心的地方！而这次征文的题旨就是记叙一次“心灵的感动”。我简直要灰心了，赌气对自己说：“这最后一篇若还不行，我就弃权！”抓来一看，《我的文具盒》，好俗的题目！罢，罢，看完再说。
“……回到家，我拿着文具盒爱不释手。它非常漂亮，穿着一件绿色的外套，上面画着孙悟空三打白骨精的图案……那晚，我梦见带着它进了学校……”这不过是一只普通的文具盒，这小家伙却如此珍爱它——童心可贵！有点意思，再往下看……
“谁知，我刚进入学校，爸爸就病倒了，那些日子，家里不知有多寂寞……我每天都带着文具盒，看到它，就像看到了爸爸……”好懂事，好可怜！我竟有点难过，有点想哭。咦，刚才的烦躁哪去了？
“没想到，下午的一见竟成了永别！……时间如流水，我已苦苦过了七个春秋。我尝够了失去父爱的悲苦，每逢听到别人喊爸爸，我心里总酸酸的，泪水止不住向外涌，心里的冤屈不知向谁诉。每到这时，我总会想起那只文具盒，这是爸爸留给我的唯一一件东西……”读到这，我早已泪眼模糊，喉咙哽得难受。我极力控制自己的情绪，生怕失态，让同事们笑话。
“每逢有什么心事，我总会向文具盒倾诉，只有它才能赐给我那本该属于我的父爱。爸爸，我不会让你失望的……”读着读着，我仿佛看见了小作者那双婆娑的泪眼，看见了他那张写满愁云的小脸！他是那样孤立无援，落寞无比！他那七八岁的年龄，本该在父亲温暖的怀里撒娇的，本该由父亲牵着手去动物园的，本该在长长的跑道上和父亲嬉笑着追逐的！本该的事情多了去了，可都不会属于小作者了！我再也控制不住汹涌的泪水，再也控制不住哽在喉头的酸涩，苦就哭吧！同事们的惊讶，问询也都顾不得了……
等心情稍静，我开始着手修改作文。想不到，小仲藜的心灵里，居然贮藏着这样一段刻骨铭心的记忆！难怪他平日里那么内向，那么鲜有笑脸。也不知那根心弦被触动了，我的泪水如断线的珠子，修改一段，抛洒一程。等全文改完，正巧下课。再俯首，只见那两张纸早已“泪痕斑斑，面目全非”了。
我想我是被打动了。这不正是那篇千呼万唤的作文吗？虽然它没有浓笔重彩，错彩镂金，不着雕饰，只那样轻轻简简。有些地方语句也不甚通顺，词语搭配也不那样恰切，但它有许多精致的文章都缺少的.东西——真情！真情不是雕琢出来的，更不是编造出来的，它是发自肺腑的！这正是小仲藜这片习作的价值所在。我相信，他的真情，加上我的润色，它会获得评委的认可的。
几个月后的事实也有力地证明了这一点。捧着获奖证书，小仲藜的脸上写满了快乐。同学们也都雀跃着，向他祝福。日出月落，斗转星移，我惊喜地发现，刘仲藜已悄然发生了变化。他开朗了活泼了，学习劲头更足了。尤其是语文，原本平常的成绩，日日出色起来，这以后的历次征文，他都踊跃投稿，也在各类刊物上发表了几篇。目睹着他的进步与成长，许多老师都由衷地为他高兴——我当然也不例外。
上周的作文课，是让同学们学写小诗，题目是《致——》，我要求横线上填同班同学的名字，希望孩子们把心里话通过诗歌的形式传达出来。一节课后，同学们按座次，起身朗读自己的“大作”。听着念到自己的名字，同学们或羞或笑，很是兴奋。轮到刘仲藜，他却沉默着。我打趣他：“刘仲藜啊，很多人都写你呢，看来你人缘很好嘛！那，你又写给谁呢？”他红着脸，慢吞吞的说：“写给你。”同学们“哄”的笑了，我也很意外。教室里很静，他的声音在空气里铿金锵石：“在我心中，有盏明灯……您是春日的甘霖，夏日的凉风，秋日的朗月，冬日的暖阳……我要大声说，老师，谢谢你！”话音刚落，掌声雷动。那一刻，我的眼睛再一次濡湿了，我再一次沉浸在为人师的幸福和甜美之中。为师如斯，焉复何求？
其实，细想起来，我何曾为刘仲藜同学做过什么？值得他如此感谢我？不只是他，为全班同学，我的所作所为也只是刚合格罢？我一直是个恬淡的人，自任教以来，只求在三尺讲台上默默耕耘，勤勉育人。无论对学生，还是对同事，都是以诚相待，但求问心无愧。从未奢望过出人头地，有名有利。甚至从没希冀过赢得一片掌声，一声感谢，而刘仲藜同学的一句真诚的“谢谢”，深深地震撼了我的心……
做一名好老师，是如此容易，只需要你多一点赏识，多一些呵护，多一份理解，多一丝善良；做一名好老师，又是如此不易，需要你有一双明察秋毫的慧眼，需要你有一颗鲜活火热的爱心，需要你时时密切关注孩子们的举手投足，需要你细致入微的体察他们的喜怒哀乐。要为他们的进步与成功祝福喝彩，退步与挫折扼腕叹息。如此，也许我们为人师者就会有“原想采撷一枚红叶，你却给了我整个枫林；原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”的快慰与满足了吧。
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