学长学姐总是半酸楚半无奈半炫耀 地向我讲述经历，给我的感觉是九年级那 百十来天就是比地狱还要地狱的生活。每 天朝九晚五夜以继日地学习，承受无孔不 入的压力和闲言碎语，做题做到手抽筋 儿、脑麻木……道听途说得多了，我却有 些不屑。哪能如此危言耸听，不管你抱怨 了多少遍“累死了”，不还是活过来了么。
就这样，带着一脑子学得如同空中楼 阁的知识和满肚子雄心壮志，我升入九年 级。开学第一天，学校发的一摞练习册砸 得我一愣愣的。从此以后，我便完全处于 水深火热之中。课程表上，综合实践、微机 等科目悄然消失，心理健康课冠冕堂皇地 挂在那儿，成了众人皆知的.幌子。没有自 习，我们全天绕着五大主科连轴转，晕头 转向、叫苦连篇之后换来的不过是成堆的 作业和老师的威逼式勉励。拖着疲惫的身 躯回家奋战，在刺眼的白光下苦读的我， 竟有了欲语泪先流之感。老爸惊讶地发 现，平时一向精力旺盛的我，竟变得萎靡 不振，调侃我为世界第八大奇观。
挺了几天，终于盼到一节稀缺的历史 课。终于能在正课上听点跟方程和氧化铜 无关的东西，的确令人兴奋。可历史老师 放的第一句话就令我大跌眼镜。她说，由 于中考不考古代世界史，决定直接从第十 一课欧洲文艺复兴讲起。于是，我闷闷不 乐地听着中途截断的历史，忽感世界似乎 是从14世纪开始的，真是讽刺。然后，我 做出了一个惜时如金的九年级学生不该做出的荒诞决定———课后把古代史认真 读一遍。
如今的教育似乎走进了一个弊端、一 个死胡同，那便是紧跟考试，服务于一纸 分数。学习的初衷似乎变了质，我们搁浅 梦想，埋没爱好，勇往直前，只为有一个安 定的生活。学校似乎大力支持这种做法， 停止或极少上一切与考试无关的课，不学 任何与考试无关的内容。学生写作文失去 真情实感，背几篇辞藻华丽的文章便草草 了事。甚至连理化科目，老师也总是急于 让学生知道已有结论，不重视其探究过 程。
每当看到同学们在音乐课上赶作业， 在美术课上睡觉唠嗑，我的心既无奈又痒 痒。如不随波逐流，这一节课就少做一篇 作业，而晚上就得多写，休息不足明早无 法认真听课……赤裸裸的蝴蝶效应逼得 我穷追猛打。可内心却在高呼：还我学习 的自由！尽管个人的力量不值一提，但我 相信积累跬步的效应。如此，深受其苦的 我们也许会在某一天，欣慰地看着自己的 子女在无忧无虑的学习环境下茁壮成长。
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