生命的意义作文

2018-02-18 议论文

生命的意义
我常常想,生命的意义是什么?
有一次,我从湖南卫视的《平民英雄》中,知道了这样一件事:有一位18岁的女孩子到湖南长沙打工。她进了一家饭店,可没过几天,她被诬赖了。老伴说她拿了客人的3000元,并把她的身份证拿走了。但是,女孩家里边很穷,没有那么多钱。于是,她选择到饭店附近的楼顶自杀。幸亏,还没来得及自杀,就来了一名女警察劝女孩不要自杀,并且问有什么事非逼得她要自杀不可。经过一个半小时多的沟通,女民警终于知道了事情的真相。女民警对女孩说:“孩子,你就把我当成姐姐看待吧。请你为了你的家人和自己的前途请不要自杀,要活下来!重新开始你的生活。”可女孩还认为,她再也不可能再相信别人了。因此,她不停劝说并且开始向楼顶边慢慢靠近,就正要开始跳时,对女民警说了一句话:“姐姐,谢谢你。你是这世上我唯一相信的人,可现在已经来不及了,我无法再活在这世上了:因为那3000元我还不起。”女孩说完就要跳,但就在这时,又来了2名男警察。他们和女警察一起阻挡女孩不要跳楼。最终,女孩被警察阻挡住了。后来,她想通了,觉得自己当时很愚蠢,不应该就为了一些小事儿就选择自杀,还说:我以后要重新开始自己的生活,要让每一天都过的五彩缤纷!”
我从这件事中感悟到了:人的一生毕竟要遭遇到很多坎坷和不幸,我们必须要勇敢面对!因为生命只有一次,很珍贵。我们必须珍爱自己的生命,不能因为一个坎坷就选择糟蹋自己宝贵的生命。我们一定要珍惜自己的生命,勇敢并踏实地面对生活,过好每一天!

【写作指导:怎样才能提高中学生的写作思辨能力】

  思辨能力直接反映一个人的认识水平,是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中,着力培养学生形成以下十种辨证分析能力:①矛盾分析;②现象与本质分析;③数量与质量分析;④普遍性与特殊性分析;⑤因果分析;⑥必然性与偶然性分析;⑦可能性与现实性分析;⑧内容与形式分析;⑨内因与外因分析;⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例,谈谈思辨能力的训练方法。

  由于客观事物是复杂多变的,学生观察时一般只能触及事物的表象,获得感性认识。因此,指导学生通过现象看本质,是提高思想认识水平的重要手段。在写作中,要诱导学生养成“去粗去精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛,平凡中蕴含的伟大,表面热闹中潜隐的.内在寂寞等。(next88)由于现象与本质是一个问题的两个面,既有区别又有联系,特别是由于客观事物纷繁复杂,有暂时的个别现象,也有稳定的普遍现象;有必然现象,也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料,启发学生比照分析,抓住问题的实质,形成正确的观点。这样,来自通过思辨产生的顿悟,才能是科学而准确的。

  当然,思辨能力的提高是一项长期的工作,仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此,从高一的第一学期开始,就应对学生进行这方面的训练。做法主要有:

  (1)利用课前五分钟,以随机抽签的方式进行训练。课上,教师让学生随机抽取一则两则材料,让他当场提炼观点,进而谈谈自己的写作思路,让其他同学进行补充。

  (2)课后,每周留两至三则材料作为训练内容,当然也要让学生自己找材料。

  训练时,要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样,才能激活学生的思维。例如:

  杜甫的名句“读书破万卷,下笔如有神”,意思是说多读书有好处。郑板桥却说:“读过万卷书,胸中无适主”,指读书多而无所适从,失去主见,反而有害。

  要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行,有点难度,教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析:杜甫名句,指广泛阅读,重点讲的是知识的积累与写作的关系,它是必要的;郑板桥的名句指的是读书多而无所适从,谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是:读书与思考,学与用。在此基础上,可以把二者统一为:既要广泛阅读,又要认真思考,学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。

  除了训练学生外,老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物,如哲理小品,文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平,提高他们的思辨能力。

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