论观察力和模仿力的关系
一个演技了得的人，一般来说都具备着敏锐的观察力及出色的模仿力，观察力与模仿力之间的关系可谓是密不可分，两者缺一不可。
一个人只有善于观察，才能准确地抓住某个人或某个物与众不同的特点，从而进行自我消化、自我模仿演绎。举个例子，六小龄童在《西游记》开拍之前，就已经花了大量时间观察猴子的一举一动乃至生活习性，并由于他本就出生于“章氏猴戏”世家，他对猴子的了解可谓是十分透彻。如果六小龄童没有敏锐的观察力，他可能就没办法摸透猴子的一些象征性却又独特的动作，就不可能塑造出一个惟妙惟肖的美猴王形象。
每个人的模仿力都是与生俱来的，但又有着强弱之分。一个人即使善于观察，如果他的模仿力不敢让人苟同的话，那他对某个人或物的特点的理解只能是用文字语言表达，而不能在肢体上表现出来。还是举六小龄童的例子吧，六小龄童在《西游记》风靡全国前，虽然不甚有名，但也是踏踏实实的科班出身，多年学艺的'经历练就了他坚实的表演功底，因此他在演美猴王时充分地运用了他出色的模仿力，把美猴王演得够味儿。
综上所述，观察力是模仿力的前提，模仿力是观察力的必要因素，两者若双剑合璧，必定有利于塑造一个活灵活现的形象。
【每天一笑】
一个走进药店，问老板：老板，有没有治打嗝的药？
老板说：有啊。
于是拿出两种药让这个人挑，他正挑着，老板大喝一声，吓得小明一哆嗦，药都掉地上。
顾客怒道：你有病啊！http://www.t262.com/xiaohua/
老板笑着说：怎么样？让我这么一吓是不是好了。
顾客更生气了：打嗝的是我妈！
【每日写作指导：中考生写好记叙文要学会观察生活】
每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的过程中去寻找。
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。http://www.t262.com/然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
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