飞吧！小鸟1
暑假的一个早上，我和妹妹还没起床，就听妈妈在喊：“快起来看小鸟！”一听有小鸟，我也不困了，掀开被子就跑了过去。一看，原来是只小麻雀。我问爸爸在哪捉的。爸爸说不是捉的，是它自己飞进来的。
我真喜欢它：灰褐色的羽毛闪着亮光，层层叠叠、又有顺序。背上的羽毛是灰褐与白相间的花纹，肚上的羽毛灰白色又细又软。爸爸说这只麻雀刚出飞儿。妹妹不解地问；“什么是刚出飞儿？”爸爸告诉我们“就是刚会飞，还有黄嘴丫呢”。我试着拿在手里，它惊慌极了，我真怕它跑掉，攥得紧紧的。它黑色的小眼睛瞪得圆圆的，我摸着它胸脯上软软的毛，觉得它的心脏跳得特别厉害。我想它飞到屋子里来是不是找食来啦？也许又渴又饿吧？我立即找来一根小细绳，拴住它的一只腿，用碟子装些水，妹妹又抓了一把小米放在碟子里，试着让它吃。它只是惊慌地蹦到这蹦到那。一会儿钻到桌子底下，一会儿又飞起来撞在窗户的玻璃上。看来它很害怕我们。我担心它会撞死。
我一下子抓住它，一边用手抚摸着它的羽毛，一边想：老师说过我们应该爱护鸟类，不能伤害鸟。想到这我就对妹妹说：‘咱们把它放了吧，小麻雀回不了自己的窝，没有自由，多可怜啊！“。妹妹迟疑了一下，说：“好吧！让它去找妈妈吧！。”我和妹妹恋恋不舍地把小麻雀放了，小麻雀飞去了，飞得无影无踪了。我想：它一定是回家去了，长大以后一定会捉许多许多害虫的。
吃早饭时，妈妈问：“小麻雀呢？”，“放了。”我说。妈妈笑了：”你们做得很对。”
飞吧！小鸟2
在一个风和日丽的午后，小明吃完午饭，正准备睡午觉，突然听到院子里传来一阵阵小鸟的惨叫声。
小明急忙跑到院子里，看见院子里的树下躺着一只羽翼未丰的小鸟，原来，它是从树上的鸟窝里不小心掉了下来。小鸟的旁边有一只花猫正虎视眈眈地盯着它，似乎要将小鸟当作自己的午饭呢！小鸟也似乎预料到了危险的存在，拼命地扑腾着，可是怎么也站不起来，更别说飞起来了。
就在这千钧一发的时候，小明三步并作两步，迅速地跑过去，赶走了花猫，把小鸟捧回了家。小明把小鸟安顿在爷爷的鸟笼里，精心地照顾着。小明省下了自己的面包和牛奶，像一个妈妈一样一点一滴地喂养着小鸟。几天过去了，小鸟终于能站起来了，羽毛也渐渐丰满了。
小明决定把小鸟放回天空里。当小明正要放飞小鸟时，小鸟却趴在小明的手心里不动了，原来，小鸟是不舍得离开小明啊！只见小明鼓励着小鸟说：“小鸟，飞吧，你长大了！”小鸟终于扇动翅膀，飞向了蓝蓝的天空……
飞吧！小鸟3
我要的、有个人和我一起吃饭、只要开开心心的、路边摊一样可以吃的很满足。好在暧暧的冬阳晒着冷树，落在厚厚的枯叶上，给予人增添了几分暧意;你要知道凡是说对方小心眼的人根本就没有了解对方，根本就不懂他，那是因为我太在乎你，太爱你了，于是我会将某种很细小的问题都拉入自己爱情的范围，或许在你心中只是随便的微笑，只是随便的和别人玩耍，但在我的心里，却已经伤透了心......我只是想完成自己对你的占有欲，仅此而已...... 而如今，我们会因为一点点的小事而大大地出手，甚至是发脾气，完全没有了那种属于爱情的浪漫和舒心，你要知道，在我的心里，你永远都是最棒的，可为什么我就是控制不住自己的情绪，为什么会对你发脾气，每每完了之后我都会喝酒，想着你，只有在这种半醉半醒的时刻我才会感觉到自己内心的那份脆弱，如果当初没有那么多的倔强，如果当初控制住了。
过了几个星期，鸟妈妈肚皮下的蛋开始蠕动，鸟妈妈赶紧挪开自己的身体，好让自己的宝贝们出来，过了几分钟，除了一个小蛋，其它小鸟都出壳了，它们全身光溜溜的，一根毛也没有，小家伙们嗷嗷地叫着，用无助的眼神望着自己的妈妈。鸟妈妈却一声不吭地望着那颗没有孵出的小蛋，鸟妈妈已经发现了这蛋里小鸟的潜能。
小蛋也终于破壳了，一只显得特别弱的小鸟从里面慢慢地爬出来。
在鸟妈妈的呵护下，小鸟们慢慢长大了。有一次，鸟妈妈带着小鸟们出去喝水。一路上，小布丁（那只最后出来的小鸟）的哥哥姐姐们都在背后说小布丁的种种不好。这使小布丁十分难过。晚上，跟妈妈睡一起的小布丁对妈妈说了这件事，妈妈说：“你要走自己的路，不要被别人的言语所影响，你会是最棒的”小布丁一直记着妈妈的这句话。
小鸟们成年了，该离开母亲了，但只有小布丁一人与妈妈告别。因为它不想再给母亲添麻烦，要自己学会独立生活。母子俩深情地对视了一眼，小布丁便依依不舍地飞走了。
几年后，布丁学会了很多独特的生存本领，它便想回家好好的孝顺一下自己的妈妈，就飞回了那颗曾经充满爱的老梧桐树。布丁呼唤着妈妈，却迟迟不见妈妈的踪影，反倒是换来了一个美丽的姑娘，两人很快就成了一家。
布丁有了家，变得幸福极了。有一天，鸟儿们竞选首领，布丁靠自己的实力很荣幸被选上了，主持人问它有何感想，它说：“我要感谢我的妈妈。”
飞吧！小鸟4
爱鸟护鸟应是人类的美德。 ———题记
“啁啾——— 叽叽——— 喳喳……”，春天一到，小鸟们就在大自然里欢快地玩耍，唱起了婉转的歌儿。真是“莺歌燕舞”“鸟语花香”！多么美好的一幕啊！
可是有一些可怜的小鸟，长期被囚禁在笼子里，供人们逗乐取闹，永远失去了飞翔的自由。有的甚至成了人们的盘中餐，无法回归大自然与同伴享受美好的春天。
试问这些人有想过小鸟对大自然的贡献吗?
小鸟的主食是果子和虫子，你能想象没有鸟的世界会是多么恐怖吗？周围的花草树木都被虫子吃光光，植物得不到光合作用，就会枯死；得不到植物根部的保护，很多地方就会沙漠化，到那时候你连地方都找不到来住。就算有农药又怎样？难道你就希望天天吃的菜里都充满了农药吗？如啄木鸟，它被号称为“森林医生”，能为大树把害虫除掉，治好病。还有我国长白山的原始森林至今完好无损，没有哪个角落被虫子毁掉，也没有虫害泛滥的情况出现，这正是啄木鸟、旋木雀、北红尾鸲、黄鹏、莺、鹃等森林卫士的功劳啊。
小鸟除了对大自然有益处，还对人类有益处呢！据医学证明，鸟语和音乐一样作为一种信息，能调节人的神经系统的功能，使人的紧张情绪松弛，从而产生轻松感。所以，集中精力去听听鸟啼声，就能使疲劳的大脑得以休息；集中精力去看看小鸟，还可以预防近视眼，对提高视力有所帮助，更有助于培养我们动中求静的习惯，利于我们专心学习。
得益于小鸟的人们又是怎样和小鸟共处的呢？
看，一阵狂风吹来，把小鸟刚建好的房子吹倒了，刚好经过的小妮和小年看见了，想到老师说过小鸟不仅对大自然有益处，还对人类有益处。他们便四处找材料来帮小鸟重新建了一座更结实的房子，还把小鸟的孩子安放好，刚到外面捕食完回来的小鸟妈妈，看见小妮和小年帮它建了一座更结实的房子，吱吱咋咋地叫，好像在说：“谢谢你们。”小妮和小年见了便高高兴兴的走了。后来小妮和小年一放学就来看望小鸟和它的孩子，还给它们送来食物。天气冷了，他们还带来了柔软小干草给小鸟们当被子，生怕小鸟们凉着。过了一段时间，小妮和小年已经成为小鸟的好朋友了。
爱护大自然，爱护大自然的每一个元素，也就是爱护自己，小鸟既然对大自然有贡献，我们就有责任保护小鸟，让我们一起去帮助人类提高爱鸟知识，告诉他们爱鸟的利害关系，不应该去伤害小鸟。
救救那些可怜的小鸟吧！把它们送回大自然，让它们与朋友相聚。在广阔的天空中快乐地飞吧，飞吧。
飞吧！小鸟5
今天还是像往常一样，我们同学坐在自己的座位上，有的在写字，有的在画画，有的在讲悄悄话，还有的在看书……突然，班长邢蕾大叫一声：“啊!小鸟飞进来啦，小鸟飞进来啦!”“哪里哪里?在哪里?”调皮蛋孙超说。“在讲台上!”班里的同学立刻蜂拥而上，把讲台围得水泄不通。可能是小鸟对我们比陌生，它扇动着翅膀在我们头上盘旋，生怕我们要抓它似的。可是没过多久，那只小鸟又停在讲台上不动了。孙超第一个冲上讲台，把小鸟捉住了。同学们立刻欣赏起小鸟来。
看!那只小鸟多么美丽，一身洁白的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，还有它那剪刀似的小嘴，凑成了美丽可爱的小鸟。
“它从哪里来的呀?”
“应该是飞累了才来到我们这里歇息一会儿的。”
“哈哈!这只小鸟归我啦!”
“凭什么?这只小鸟可是我第一个发现的耶!”
“你们错了，小鸟是我们全班人的的!”
我一把推开了大家，把小鸟放到我的手上，语重心长地说：“不!我们不应该归己所有，小鸟是属于大自然的，如果小鸟的妈妈找不到小鸟了，它一定会很着急的，所以，让我们保护动物吧!”大家都被我的话提醒了，班长大开窗户，把小鸟放在手心上，大声地喊：“小鸟!飞吧!去找你的家!”于是，我们又自个儿干自个儿的事了。
可是，不到几分钟，我们又看见小鸟在窗外飞，而且还看见另一只大鸟也跟在后面，可能是它的妈妈吧。它飞到窗边，好像和它的妈妈一起说：“谢谢你们!”等它们又再飞走的时候，我的心里又恋恋不舍。
飞吧，小鸟!望着越飞越远的小鸟，我心里默念着。
飞吧！小鸟6
“义林，义林，快，快来看啊！我抓住了一只小鸟啦！”，我一边听着妈妈的惊呼声，一边拔腿欣喜狂奔过去。我的心都要跳出来了，将拥有一只小鸟啦！
妈妈抓到的是一只画眉鸟，它头上的毛深黑色，翅膀有两块红斑。它看着我这个巨人，显得惊恐万分。可我却惊喜交集，心中只有一只美丽的小鸟，心已被喜悦塞满了。
中午吃饱饭，我还没洗手就急不可待又到阳台上看美丽可爱的画眉鸟。当我第一次看见铁笼中间那铁柱上粘一片细小的羽毛，我一点不在意。我那愉悦的心情与时间跳着欢快的舞步，一分一秒地过去，不知不觉快到了午休时间。小画眉在笼子里跳动越来越少了，我开始还以为它慢慢熟悉了环境，突然我发现小画眉的眼神也越来越暗淡。我顿时疑惑起来，再细看，铁柱的周围早已多出一根稍粗的羽毛，我心里一阵抽搐。
小画眉，小画眉，你渴望自由啊！我们应该还你广阔的天空。我啊，我，好不容易才抓到一只如此美丽可爱的小鸟，才刚刚拥有。如果现在放飞你，我就“一无所有”啦！我自言自语，“放走它？不！我每天都喂养它，帮它洗澡。不行！这样它不会喜欢的。会不会不适应而…。。？ ”
矛盾的心让我皱起眉头，突然我想起了爸爸妈妈日常的教导----“将心比心”。
我不知不觉进入了幻境，我被关押在一个大大的铁笼，外面有一个巨人，瞪着铜铃般的大眼睛，死死盯着我。我左撞右碰，可铁笼纹丝不动，门被牢牢锁住了。随着挣扎的体力不断下降，失望的眼球只能呆呆看着外面的巨人。
“巨人，巨人，帮我开门！”随着小画眉的一声哀叫，我顿时醒来。想着幻境里的苦难，我毫不犹豫推开铁笼大门。
小鸟突然变得神采飞扬，仿佛是一只“雄鹰”在远足前活动活动。“嗖”一声，它飞向自由的康庄大道，飞向自由的人生。
小鸟，飞吧！往自由飞去吧！为了自由，你断毛折骨，想尽办法。
小鸟，飞吧！飞出这重重铁链，飞往自由的天堂吧！
飞吧！小鸟7
晨光照进窗来，优雅地洒在我的脸庞。屋后的桃树上，几只小鸟欢叫着……
就如歌一样……
它把我从梦中唤醒。我躺在床上，享受着窗外的音乐会。身旁的电扇已经停了，歌声直接灌入我的耳中。微风吹来，天蓝色的窗帘轻轻拨动裙子，在风中舞蹈，伴着这鸟叫，不，这歌声。每天早上都这样，这种优雅令我陶醉……
“阿飞，起来上学了！”我扫兴地应了一声，这也是每天早上必做的。穿上衣服，在镜子前照一照——六年级了，可不能做邋遢大王了。
走出大门，鸟儿还在树上，它们在为我送行……我爱上了这世上每一只欢叫的鸟。
路上，我偶然得到一只小鸟----它一头撞进了堂哥家的新屋,一时出不去,做了堂哥的“俘虏”,被当作玩物送给了我，小学生优秀作文《飞吧,小鸟作文》。出于对它们的喜欢，我没去伤害它。只希望它也能像桃树上的“开心果”一样地欢叫。
但它就是不愿意叫，只是用让人怜惜的目光，注视着我——它在我手中是如此的弱小、无助。我在苗木场捉了条虫子，在它眼前晃动，它仍然只是注视着我；我在地里捡到几粒种子，放到它嘴边，它仍然只是注视着我；我轻轻抚摸它的羽毛，尽量让它感到我的友好，可它仍然只是那样注视着我……
路边，柳枝上一群在枝叶间跳着、唱着的小鸟吸引了我。我发现，它也专情地看着，听着……我明白了！
“飞吧，小鸟！”我松开双手。小鸟扑腾着轻柔的翅膀，飞向蓝天。“叽叽……”好听，这歌我从未听得如此有味。
看，天边的'几朵白云特像音符，那是小鸟唱出来的吗？
飞吧！小鸟8
一天下午，我正在家里做作业，忽然，一只小鸟闯进了我的房间。我轻轻地走到它身后，用衣服一扑，嘿，还真被我扑着了！
我把小鸟捧在手心，细细观察起来。这只小鸟头戴一顶灰色的小帽子，乌黑透亮的眼睛好奇地瞧着我，尖尖的小嘴呈朱红色，背上的羽毛呈浅灰色，油亮而又柔软，一鼓一鼓的肚子上覆盖着雪白的绒毛，纤细的爪子是桔黄色的，尾巴像一把没有展开的折扇。真是可爱极了！
我满心欢喜地把小鸟拿给妈妈看，妈妈看了也很惊喜，忙找来一个鸟笼，把小鸟放进笼子。小鸟在笼子里不停地上窜下跳，似乎在寻找逃跑的出路。
我拿了米饭和水来喂它，可它象是在跟我赌气，对食物置之不理。
晚上，我再去看时，它已经睡着了。我想它一定又累又饿了吧？
第二天早上，小鸟依然不吃也不喝，继续在作“绝食”斗争。于是，爸爸说：“小鸟是人类的朋友，它更喜欢在大自然里觅食，我们还是把它放了吧！”妈妈也说：“是啊！如果你被关在屋子里，一定也会很不开心的。再这样下去，它可能会死掉的。”
我经过一番激烈的思想斗争后，还是决定把小鸟放了。我慢慢地打开鸟笼，小鸟在飞出的刹那间，发出欢快的叫声，那歌声婉转、动听，像是庆祝，也像是感激。
我在心里默默地说：“飞吧，小鸟！快飞回属于你的蓝天，快找回属于你的自由吧！”
飞吧！小鸟9
下午第一节课，同学们正在上自习。忽然，一只美丽的小鸟飞了进来。
它落在了讲台上。小鸟的身子小巧玲珑□两只眼睛圆溜溜的像两颗黑宝石□羽毛是金黄色的□光滑油亮1]在太阳的照射下闪烁着点点亮光口它不时还呜叫几声□声音是那样悦耳动听□
“快抓住它！”不知是谁喊了一声。我们班的调皮鬼蒋培军就开始了捕（pǔbǔ）鸟行动。只见他猫着腰，蹑手蹑脚地靠近小鸟，忽然，向前猛地一捂，却扑了空。小鸟被他吓（xiàhē）得满教室乱飞。“快把窗户关上！”蒋培军提醒了一句。“嘭！嘭！”几声，教室立刻被封得严严实实。
同学们有的拿本子在桌子上挥舞，有的索性拿起扫帚打它……同学们追它、围它、堵它，把小鸟折腾得筋疲力尽。蒋培军趁它不注意的时候一把抓住了它。
只见它光滑的羽毛变得乱七八糟，眼睛惊恐地望着大家，似（shìsì）乎在说：“放了我吧！”我不忍心再看到它那可怜的样子，说：“放了它……”．不等我说完，蒋培军连忙打断我的话：“这可是我好不容易抓到的，能轻（qīnqīng）易放走吗？”我说：“鸟儿是人类的朋友，我们要好好地保护它们，怎么能伤害它们呢？”大家一致同意我的意见。此刻，蒋培军的脸微微红了，他若有所思地点了点头。只见他打开窗户，松开手说：“飞吧，小鸟！”小鸟振了振翅膀，向着蔚蓝的天空飞去了。
看着它远去的身影，我仿佛看到它再一次回到森林中，和它的伙伴们一起歌唱。
1．在第3、5自然段的括号中选择正确的读音。
2．在第2自然段的方框中填上恰当的标点符号。
3．请在文中找出下列词语的近义词。
干脆——（ ） 惊慌——（ ）
4．请在文中找出下列词语的反义词。
有条不紊——（ ） 精力充沛——（ ）
5．请写出第2自然段的段意。
_____________________________________________________________
6．蒋培军为什么把鸟放了？
_____________________________________________________________
1．bǔ xià shì qīng
2．，，，，，，！
3．直截 慌张
4．乱七八糟 筋疲力尽
5．主要写了小鸟的样子和叫声。
6．因为蒋培军听了“我”说鸟儿是人类的朋友，要好好保护它们的话后，知道自己错了，所以放了小鸟。 马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“阅读短文，回答问题。飞吧，小鸟下午第一节课，同学们正在上自习..”主要考查你对现代文阅读，标点符号，近义词，反义词，拼音等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
考点名称：现代文阅读现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：
（1）划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序；
b、按照事情发展的顺序；
c、按照空间方位的变换；
d、按照事物的性质；
e、按照所叙述的事件之间的关系；
f、按照重点段。
（2）概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
b、合并层意，归纳段意；
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
d、分析中心，归纳段意。
（3）列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。
（4）归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。
（5）概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序：
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法：
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：作者说明的对象和主要特征。
议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。
小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；
根据时间先后划分；
根据空间的变化划分；
根据不同的表达方式划分；
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）
使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括
考点名称：标点符号标点符号：
书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”常用标点符号及用法:
表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。
书名号里还有书名号时，外面一层用双
书名号，里面一层用单书名号。
教委主任亲自撰写了《 少年文艺 》发刊词。
引号里面还要用引号时，外面一层用
双引号，里面一层用单引号。他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”
表示声音的延长。老师大声喊道：“预备——跑。” 标点符号的历史：
中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句（在文章里加入“句读符号”：句号貌似现在的句号，表示句子的完结；读号貌似现在的顿号，表示语气的停顿），有时会出现歧义、造成对文章字句的误解。
飞吧！小鸟10
飞吧，小鸟
下午第一节课，同学们正在上自习。忽然，一只美丽的小鸟飞了进来。
它落在了讲台上。小鸟的身子小巧玲珑□两只眼睛圆溜溜的像两颗黑宝石□羽毛是金黄色的□光滑油亮□在太阳的照射下闪烁着点点亮光□它不时还叫唤几声□声音是那样悦耳动听□
“快抓住它！”不知是谁叫了一声。我们班的调皮鬼蒋培军就开始了捕(pǔ bǔ)鸟行动。只见他猫着腰，蹑手蹑脚地靠近小鸟，忽然，向前猛地一捂，却扑了空。小鸟被他吓(xià hē)得满教室乱飞。“快把窗户关上！”蒋培军提醒了一句。“嘭！嘭！”几声，教室立刻被封得严严实实。
同学们有的拿本子在桌子上挥舞，有的索性拿起扫帚打它……同学们追它、围它、堵它，把小鸟折腾得筋疲力尽。蒋培军趁它不注意的时候一把抓住了它。
只见它光滑的羽毛变得乱七八糟，眼睛惊恐地望着大家，似(shì sì)乎在说：“放了我吧！”我不忍心再看到它好可怜的样子，说：“放了它……”不等我说完，蒋培军连忙打断我的话：“这可是我好不容易抓到的，能轻(qīn qīng)易放走吗？”我说：“鸟儿是人类的朋友，我们要好好地保护它们，怎么能伤害它们呢？”大家一致同意我的意见。此刻，蒋培军的脸微微红了，他若有所思地点了点头。只见他打开窗户，松开手说：“飞吧，小鸟！”小鸟振了振翅膀，向着蔚蓝的天空飞去了。
看着它远去的身影，我祝愿它再一次回到森林中，和它的伙伴们一起歌唱。
1.在第三自然段的括号中选择正确读音。
2.在第二自然段的方框中填上恰当的标点符号。
3.联系上下文解释下列词语。
惊恐
筋疲力尽
4.请在文中找出下列词语的近义词。
干脆 惊慌
5.请在文中找出下列词语的反义词。
有条不紊（ ）精力充沛（ ）
6.把短文用“||”分成3段。
7.请写出第二段的段意。
8.蒋培军为什么把鸟放了？
《飞吧，小鸟》答案：
1. bǔ， xià， sì， qīng
2. ，。，，。，。
3.害怕；一点力气也没有
4.索性；惊恐
5.乱七八糟；筋疲力尽
6.第一段(1?2)，第二段(3?4)，第三段(5?6)
7.同学们一起捕鸟，蒋培军捉住了小鸟。
8.“我”向同学们讲了不能伤害小鸟的道理，大家听了都表示赞同，蒋培军也知道自己做错了。
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