自信的鹰
动物王国里开了一所动物学校，很多小动物的父母都把它们送到这里来学习。
学校里有四门课程，分别是：跑步课、游泳课、爬行课和飞行课。兔子在跑步课上的成绩非常突出，在爬行课上却表现平平，游泳课必须在水上游，可是兔子下了水却游不上来，还呛了好几口水，到现在兔子一见到水还浑身打哆嗦。把它害得最惨的是飞行课，飞行课要在天上飞，兔子没有翅膀，飞不上天，于是兔子爬上了楼顶往下跳，希望能找到飞的感觉，这种感觉虽然找到了，但却摔断了两条腿，现在只好休学在家。鸭子在游泳课上的表现甚至超过了老师，飞行课它只能在离地一米的地方飞一小会儿，跑步课却常被老师留下补课。因为鸭子的是不能弯曲的，所以爬行课它根本无法上。在动物学校，哪六课程不过关就要被留级，所以鸭子恨不得像兔子跑得那样快，象鹰飞得那样高，像蛇爬得那样好。蛇的爬行成绩非常优异，游泳成绩也不错，但因飞行和跑步课拖了后腿，所以蛇也只能留级了，它常为此深深叹息，不久就患上了忧郁症。鹰是学校最另类的动物，它只上飞行课，拒绝上跑步课、游泳课和爬行课，校长问它为什么这样做，鹰反问道：“我只是一只鹰，我为什么要学跑步、游泳和爬行呢？”校长一听，火冒三丈地说：“你想不想毕业？想不想做一只全能的鹰？”
“我还是做我自己吧！”鹰说完，退了学，苦练飞行。
后来，鹰成为了举世闻名的飞行能手。
【写作指导：中小学生作文写作角度尽量多样化】
小朋友写作文常常写人，但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。
如有位小朋友写了一扁《我的老师》，他为了写出这位老师的认真负责的精神，就在作文中写了三个事例：李老师为我补语文；李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事，仅从一个角度去描述老师，这样的作文就会让我们感到内容重复又单调，缺乏生气。也会给人一个印象：这个老师除了补课，其他方面就没有什么可写的了。
又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》，他写这位同桌学习认真，并且勤奋，他写同桌吃了中饭坐下做作业，课外活动坐着做作业，吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。
要想把一个人物写好，一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事，头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事，爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的`故事，爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事，从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事，角度不同，就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。
又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例：爷爷很少看电视，大热天也坐在那儿看书写东西；小朋友到他家里玩，他总抽出有趣味的书给小朋友看；有时要考考小朋友的英语，叫他们背单词；有时还一边给小朋友讲中外古今的故事，一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例，从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调，会让人感到内容充实，人物形象“丰满”。
描述人物要多角度，这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影，电视记者拍电视，他们绝不会把摄象机固定在一个位置上，他们会常常变换手法，如一会平移，一会儿升，一会降，一会推近，一会拉远，一会儿抑拍，一会俯拍，他们总是从不同的角度、不同的侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生，活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍，那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。
当然，要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意观察，要多角度、多侧面地去观察，把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里，记在心里”，甚至“写在本子里”。第二，要审清题意，确定好要描述的重点。有了明确的主题，再从平日观察来的众多的材料中，挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时，一定要有意考虑要从不同的角度，要尽量避免单一角度。第三，写事例时一定要写好细节，写人物的一举一动，写人物只言片语，用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征，人物的形象就会跃然纸上了。
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