童话故事作文

2021-06-15 [第七单元]编一个童话故事

  在学习、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编为大家整理的童话故事作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

童话故事作文 篇1

  当得知参加语文评优课时,内心充满了兴奋和忐忑。当开完了预备会,内心更是有点不安,可以参与的课型有三种:识字、中高段阅读和习作指导。我上报的是三年级,阅读课很熟了,上这种的习作指导课却知之甚少,平时上习作指导课时注重激发学生写作兴趣,引导学生乐于表达,最后落实到习作本上……这种的习作指导课到底应该怎样上呢?时间紧,内容多,我抱着侥幸的心态,重点准备了三上三下的阅读课,但当我打开抽到的签却正是习作指导课,脑子里真是充满浆糊了,内心无力,却又充满了挑战性。

  回到家,我首先再次熟悉习作的教学目标,新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。

  这是三年级上学期第七单元的习作训练,教材要求如下:“我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁的故事最有趣。”

  由于内心的忐忑不安,担心自己备不好,一个通宵都没有睡,从目标确立到教案成型,一次次地修改,课件也随之改动。为了增加学生习作的兴趣,我在导入之后添加一段动画片《青蛙王子》,引导孩子们感受童话的特点,这个童话故事是每个孩子都喜欢的动画片呀,我特意截取了一段青蛙王子和公主成为好朋友的那一段,我觉得有趣不仅是能让人捧腹大笑,更是能够给人在生活中一个正方向的引导,对于孩子来说,这是潜移默化的。第二天回到学校,主任、老师都为我提出宝贵的意见,()试讲后,再讨论交流,收获着,感动着,再次确定指导的重点放在“有趣”上,教学现场,孩子们也的确感到了习作还有点好玩,在小组合作交流创编童话故事时,孩子们热情高涨,是呀,每个孩子心中都有一个童话,让我惊喜的是,孩子们创编的童话故事想象力丰富,完整又有趣,但回头想想时,感觉自己的评价语,应该扣住学习目标,多肯定孩子们创编的童话故事精彩有趣,还有一点是我感到遗憾的,最后一环节“演一演”,引导孩子们在自己的童话世界中体验童话的有趣,把自己创编的童话故事表演出来,孩子们和我都还意犹未尽,下课的铃声就响了。

  走出课堂,我想,是哪个环节耽搁了课堂的时间?是交流的太多?还是我的话太多?

  这次上课,让我深刻意识到:今后的语文教学中,不仅要历练自己对教材的分析和把握,对教学环节的思考与设计,还要磨练自己对课堂的操控和把握能力,全面提升自身的语文素养,这样才能真正实现语文教学的精彩,让学生在过程中体验到语文教学的魅力。虽然这次的活动结束了,但是却打开了我对语文教学新的认识和思考,也使我深刻认识到了自身存在的不足,找到了下一步研究和努力的方向。这次的活动过程是刻骨铭心的,有了这次的历练,在今后的语文教学之路上我会走得更加的坚实。

童话故事作文 篇2

  一、开头:

  1、开头不错,有进步!

  2、作者自己也进入了童话世界里,描写要细致。

  3、开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得生动。

  4、加入人物形象描写,使画面生动。

  5、开头直抒胸臆,点明中心。

  二、中间:

  1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。

  2、这段描写读来令人感动。

  3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。

  4、通过对话和动作,顺利地写下去,非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少。

  5、合理想象,语言优美。

  6、故事写得比较完整,如能加进几句对话,如能把对话写得更多些,更生动些,你的文章会更好。

  7、标点符号是很重要的,你却一逗到底,真是不应该。

  三、结尾:

  1、结尾简炼,感人。

  此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,这篇童话会更精彩。

  2、看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。

  3、叙事条理清晰,能正确地使用动词,运用贴切的比喻,语言生动,文中散发着清新活泼的气息。

  四、书写:

  1、你书写的很工整,字也非常漂亮,我要向你学习。

  2、你书写潦草,希望你能认真书写,坚持不懈,相信你一定能写出一手漂亮的字。

  3、已经是三年级的学生了,怎么还有那么多的错别字?希望你平时能努力学习,多请教字典老师,争取以后能消灭错别字!

  五总评:

  1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了——的情境,符合人物身份特点的对话描写特别好!从你巧妙的构思中,我们明白了一个道理:——————

  2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,故事如后的写作之路还很漫长,希望你能努力思索,不断创新。

  3、能按照本次作文要求——写童话故事,进行写作,把事情的过程写具体了,特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

童话故事作文 篇3

  如果给我一天,让我自己支配,我想那一定是美好的一天。

  早上,难得没有闹铃吵醒我,在暖暖的被窝里美美的睡到自然醒。在优美的音乐声中,洗漱完毕,悠闲的吃完早餐,收拾行囊出发喽!去哪呢?想去的地方太多了,不过我最想去的还是我向往已久的小兴安岭的大森里。

  当我怀着无比激动的心情走进森林时,我几乎不相信自己的眼睛。这里好美!我贪婪的吸这里的新鲜空气,一边慢慢往前走。小溪叮叮咚咚的流淌着,小鹿三五成群的.在小溪边嬉戏,还偶尔低头喝着溪水。小草开始探出脑袋,树木抽出了新芽。

  我漫步在这林间小道上,感受着这宁静而美丽的>景色。突然眼前有个灵敏的身影从眼前跳过,我伸手一接,居然接住了它。哦!原来是一只调皮的小松鼠。

  长着一身光滑柔顺的毛,它睁着圆圆的眼睛,好奇的盯着我,微微颤抖着嘴角,好像在说:“你是谁,你从哪里来?”我刚想摸摸它可爱的小脑袋,它却“嗖”的一下跳开了。

  一阵微风吹过,突然感觉脸上有一丝丝的凉意。这才发现天空偷偷下起了毛毛细雨。我环顾四周,我突然感觉,这里好像我梦寐以求的童话世界。没有写不完的作业,没有妈妈的>唠叨,没有指责,没有烦恼。如果和这些温顺的小动物生活在这里该是多么美好。

  “懒虫起床!懒虫起床”,我的闹钟响了。“宝宝,该起床了!”又是妈妈那熟悉不过的声音,原来只是一场梦。躺在床上的我还在想着梦中的情节,我希望真有这么一天,让梦变成现实。

童话故事作文 篇4

  3月12日是植树节,这天小猴和小熊带着树苗去山坡上种树。

  小熊不会种树,小猴教它,小猴说:先把树苗放进坑里,再把土盖上。小熊按小猴说的办法,它们一起栽了很多的树,有桃树、梨树、枣树、桔树,还有竹子。小树苗栽好后,它们每天都要给小树苗浇水,精心地呵护小树苗。

  几年后,树长大了,开了花,结了果,小猴小熊真高兴。小熊为了报答小猴,从树上摘了几个桃子给小猴吃,小猴也在树林子里玩耍,享受着它们辛勤劳动创造的美好的环境。

童话故事作文 篇5

  一个阳光明媚,春风习习的早上,鸡妈妈带着小鸡们在草地上觅食。突然,森林传来了“嘟嘟”的响声。

  鸡妈妈带着小鸡们往发出声音的地方走去。一看,原来是一辆黄色的小轿车从森林中开过。车上还坐着一个背上背着枪的人。鸡妈妈很好奇,于是,就独自一人跟在车后面跑。

  突然,神秘人发现了后面有动物跟踪。车一拐,消失在了森林里。

  鸡妈妈向四周眺望,这才知道,自己迷路了。他想:这下完蛋了,小鸡们还在那儿等我呢!我真是好奇心太强了。

  就在鸡妈妈无助的时候,大鸟突然飞到它的面前,说:“Hi!我可以载你一程!”鸡妈妈高兴地上了“车”。忽然大鸟一个急转弯,鸡妈妈从“车”上掉了下来。他拍拍屁股,心想:痛死了,这辆“车”开得太差了。

  这时,又传来了“嘟嘟”声。鸡妈妈不管三七二十一,马上站起来,往那儿跑去。原来是一支啄木鸟在啄树里的虫子。鸡妈妈好奇地问:“你怎么在啄树皮呀!”啄木鸟说:“我是在吃害虫。”母鸡又说:“我可从来没见过这样吃害虫的。”啄木鸟叹道:“你不要整天干一些不正经的事,应该多读点书。”听完这句话,鸡妈妈不好意思极了,马上一瘸一拐地走回了家。

  鸡妈妈回到家里,对小鸡们说:“你们以后要多读书,不要像妈妈一样。”

童话故事作文 篇6

  星期天,天空万里无云,本来小白兔可以出去玩的,可是它生病了,只能躺在床上休息,嘴巴像一座桥,笑也不笑。

  突然,随着一阵咚咚地敲门声,小猴走了进来,手里捧着一个桃子,说道:“祝你的病快快好。”小兔说:“谢谢你。”小猴走了,小鸡来了,它捧着一棵青菜,说:“多吃青菜营养好。”小兔说:“谢谢你小鸡。”小鸡走了,可爱的小猪来了,它捧着一根白萝卜关心的说:这是你最爱吃的,送给你。“小兔开心地笑了。小猪看了,心里有说不出的高兴。

  这个故事告诉我们:我们要多关心、帮助有困难的人,这样自己也会很开心。

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