【作文原题】
阅读材料，完成作文（60分）
一个小男孩种下一颗胡萝1、种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是，什么都没长出来。一天天过去了，还是什么都没长出来。大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝l、长出来了，如同小男孩早就知道的那样。
（选自路斯·克劳斯《胡萝卜种子》）
根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我就是一颗会发芽的种子
题目二：种子发芽以后
题目三：由《胡萝卜种子》想到的
【满分示例】
我就是一种会发芽的种子
宁波一考生
“这颖种子不会发芽的。”
男孩没有反驳，没有怀疑，没有犹豫，手中的洒水壶洒出一道彩虹。
心情低落的时候总爱窝在床上看书，指腹摩挲着封面上熟悉的字样，心中便平添一份安稳。目光于其上浅浅掠过，似乎听闻一句温和的低语在耳畔响起：
“孩子，你慢慢来。”
一位以笔挥洒豪情的女子，她的文字是激起千层浪花的飞石，而此刻她是一位母亲一一只是一位母亲。
一句话，六个字，重得过万语千言。
书中的第一个故事，叫做《蝴蝶结》。
阳光斜照入街道角落的花店，一个孩子倾注了全部的耐心，要在花束上系上一个蝴蝶结。孩子全神贯注地尝试着，草绳一次一次松松散开，又被稚嫩的小手绕过一圈又一圈，一圈又一圈。店中黑衫黑裤的老妇正在不耐烦地骂骂咧咧，那掌心沁出细汗的小手还是重复着：一圈又一圈，一圈又一圈……
这时候，他会不会听见这样的声音：“别试了，你不会成功的。”
他会不会沮丧地放下手中的草绳？会不会暗暗地抹眼泪？“怎么连这么简单的事都做不好？”
幸运的是，龙应台说：“不会。”
她是用怎样的柔情，才面对一个陌生的孩子，写下这般文字：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”
五岁的孩子，一颖年幼的种子，深埋土壤，吸收营养，汲取水分。也许需要一整个漫长的冬天，它才会从睡梦中苏醒，小心翼翼地探出头来：“嘿，你知道吗？其实我就是一颗会发芽的种子，”没有一个人会对它说：“怎么连发芽这种简单的小事都做不好？”就像打一个蝴蝶结那样简单。
这简单的事，也不知那个孩子做成了没有。
龙应台没有告诉我们，也不必告诉我们。那颗种子也许发芽了，又也许还没有，但它只需要一颗心无声地守候，等着瞧吧，下个春天，下下个春天，它总会发芽的。
即便一一
妈妈说：“这颗种子不会发芽的。”
爸爸说：“这颗种子不会发芽的。”
哥哥说：“这颗种子不会发芽的。”
凭什么这么认定？男孩仍是默默除去这些杂草，为他的种子浇水，然后耐心地等待。
“种子，你慢慢来，慢慢来。”
耐心与理解，最杰出的园丁懂得这些。
幼苗破土而出的那天，爸爸、妈妈和哥哥惊讶地问：“你是怎么做到的？”男孩咧嘴一笑，露出雪白的牙齿：“因为我也是一颗会发芽的种子啊。”
素材运用点评
正面运用材料，以“洒出一道彩虹”暗示“我”对男孩的赞赏。
与材料中的父母哥哥相比，这里显然是反面引用素材，以“我”“看书”引起，巧妙将文章定位为叙事性散文。
“孩子，你慢慢来”单独成段，是极为精心的素材安排，它与材料中父母的做法截然不同。
以《蝴蝶结》暗示素材的源出，以显其说服的力量。同时以唯美的文字对“孩子，你慢慢来”之于孩子发展的重要性作精彩演绎。
以“柔情”入文，引述的内容与文章的文笔风格如出一辙，才不致让读者感觉唐突做作。
大量的对照与铺垫，为将二者结合起来的叙写做足了文章，于是，素材中“五岁的孩子”与材料中的男孩，迥异的处境昭示我们：素材与材料的对接，巧妙的点题艺术，并非那么高深莫测。你瞧，在这里，只要将“发芽”与“简单的事情是否做成”联系起来，将做成一件事情需要多长的时间对接起来，材料与素材，便是一个完美的整体！
这组排比出于材料，被安排在这里，它的对照突出便显得意味深长了，“种子，你慢慢来，慢慢来”，这样的匠心，恐怕需要考生用心去揣摩才能具备。
精心的.收束，考生找到了“我”和“种子”之间的共性。这样的表述，巧妙得让阅卷者惊叹。
作为一篇考场满分作文，小男孩与家人、龙应台与《目送》，极为巧妙的引述、构思、布局……读毕，我们似乎看到了一个颇富哲思的智者站在自己面前。这样的素材运用与构思立意，的确有散文大家的风范。尤其，看似极为随意的文章构架，短而又短的段落布局，都于深刻的哲思之中步步深入，文末回应标题显得那么随意自然又那么水到渠成。
当然，文章的成功还取决于所用语言的清丽典雅，极富文化气息。无论是“激起千层浪花的飞石”的妙喻，“指腹摩挲”“温和的低语在耳畔响起”的典雅，还是“坐在斜阳浅照的石阶上”的诗意，无一不彰显出考生脱俗的语言驾驭能力。诗意无限的行文与含蓄隽永的立意使文章脱颖而出，成为毫无争议的满分之作。
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