错误作文

2021-06-20 错误

  在日常的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编收集整理的错误作文9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

错误作文 篇1

  人的一生,说长不长说短不短。也就几十年。但是,时间转瞬即逝,一眨眼,这几十年便过去了。想抓抓不住,想拉拉不回。所以我们一定要好好把握这短暂的几十年,好好利用这短暂的几十年。

  记得有一段时间,我迷上了偶像剧。剧中的人物那帅气的面庞、灿烂的笑容、可爱的模样;矫情的话语,浪漫的告白......让我神魂颠倒,使我迷恋不已。此后,我便每天都沉浸在自己的幻想中,成绩有了明显的退步。妈妈总是语重心长地劝我,但我左耳朵进,右耳朵出。无奈,妈妈不再允许我看电视,可我依然在学校里与同学们谈笑风生。终于,考试了,我的成绩很不理想,我这才觉悟。从此,我便努力学习,一个学期后,我的成绩又回来了。

  这个世界从来都是这样,每个平凡或伟大的人都会犯错误。平凡人与伟人最大的不同便在于对待错误的方式:平凡人将错误压在心里,别人的教诲抛之脑后;伟人将错误不留情面地丢弃,别人的教诲与因错误产生的想法铭记于心。这便是平凡人与伟人最大也是最重要的差别。

  醒悟吧,“愚蠢”的人儿们,丢弃错误,放下心中的包袱,昂起首,挺起胸,让每一次经验,每一次教训,每一次教诲指引你前进;让每一个错误都成为你的铺路石,踏着它们,向前进!

错误作文 篇2

  不知从哪一年起,似乎已是很久,他和她一直在等待着,期盼着。

  读中学时,他是大队长,她是另一班的中队长。他是个英俊的少年,绰号叫“外国”,高高的个,白皙的脸,挺拔的鼻。她是个漂亮的小女生,迷人的眼睛,倔强而微翘的嘴。每学期年级考试总分张榜,他俩总名列前茅,不是他第一,就是她第一。可他们彼此记住了对方的名字,却很少说话。每当他的身影出现在她的教室门口时,她总感觉他双会说话的大眼睛向他投来深深的一瞥。有一次,当她惊恐却又情不自禁地向站在教室门口的他望去时,他正注视着她,友好而纯真的朝着她微笑,她看呆了。

  中学毕业,他和她考上了同一所大学。他在物理系,她在中文系。在图书馆和食堂不期而遇时,他依然向她投来亲切而迷人的微笑,她则腼腆地向他点点头。他没有问她住在那幢宿舍,她意不知道他住在几号楼。他们企求校园里的偶遇,等待对方主动地和自己攀谈。每次走过物理实验楼,她都不由自主的放慢脚步,心里暗暗盼望着能出现他矫健的身影,而他,却常常冷不防出现在中文系的阅览室,心不在焉地翻阅着过期的书刊杂志。

  在一次圣诞晚会上,他和她擦肩而过。他英俊、潇洒的绅士风度赢得众多女生的青睐。她优雅、清秀,由昔日漂亮的女生变成了“白雪公主”。每支舞曲,她总被男士们抢着邀请。他只是静静地、默默地在远处看着她,露出那醉人的微笑。

  她期待着他走向她,要他翩翩起舞,他则静候着她和一个个舞伴跳至曲终。

  三年级时,他写过一封长长的信,决意在和她再度相遇时塞给她,但他终于没有做出如此唐突的举动。而她的日记里却记载着他们每次相遇时兴奋,激动的心态。一晃四年就要过去了,他和她始终保持着一等奖的奖学金,始终保持着似曾相识却又陌生的距离。

  大学毕业时,他没有“女朋友”,她亦没有“男朋友”,他的“哥们儿”和她的“姐们儿”都感到不可思议。

  一个读哲学的他俩的中学校友在一次同学聚会中听到他们的消息,便给两个人分别寄去了一本弗洛姆的《爱的艺术》,并在两本书序言的同一段话下划上红杠。

  那段话是说,大多数人实际上都是把爱的问题堪称主要是“被爱”的问题,其实,爱的本质是主动的给予,而不是被动的接受。

  他和她都如饥似渴地读完那本书,都为之失眠。新年的第一天,他和她都意外而惊喜地收到对方同样的一张贺卡。那别致的卡片上,一只叩门的手中飘落下一片纸,上面写着:我喜欢默默地被你注视着默默地注视着你,我渴望深深地被你爱着深深地爱着你。

错误作文 篇3

  有人说:畏惧错误意味着进步,我却认为畏惧错误是抛弃进步。错误,是成长、成才乃至成功必不可少的要素。它固然使人痛苦难堪,但有哪个人能避免错误呢?与其畏惧错误,缩手缩脚,不如勇敢面对错误,从中吸取营养,从错误中走向成功。

  首先,有些错误不必畏惧,它是人生成长的必修课。譬如一个初学走路的婴孩,犯磕磕绊绊的错误,作为父母哪一个不是鼓励孩子不畏磕绊,继续练习?须知从蹒跚学步到羽冀丰满需要一个壮大实力承受风险的过程,其间必然会犯或大或小的错误。

  另外,有些错误不宜畏惧,因为错误往往携带着宝贵的经验教训。畏惧错误就意味着抛弃了进步。这在科学家、发明家身上体现得尤为明显:爱迪生发明灯泡的1000次失败世人皆知,诺贝尔的炸药实验从家里到岸边一直做到船中,除了最后一次的成功,他们之前都在犯错误。但是,他们不畏错误带来的.打击和损失,从各角度分析失败原因,与成功离得越来越近。正如华罗庚先生所言:“攀登科学顶峰的梯子是由一个个错误组成。”有成就的人善于把错误当作前进阶梯,故得以前进,而大多数平庸之人是把错误当脚下荆棘,故浅尝辄止,无所建树。

  当然,“不畏错误”并非对错误无所谓,亦非什么错都允许犯,而是通过对错误的总结反思达到少犯错误的境地。所以我们应当在生活中留心自己的错误,最好准备个错误记录本,分析、记录自己的错误,定期对比一下。也许,从错误中我们学到的更多,进步得更快。

  其实,“人无完人”,没有人不犯错误,只要我们能辩证、理智地面对错误,不畏错误打击,并像曾子一样’‘吾日三省吾身”,不犯类似的错,坚持下去,总会收获一个正确的人生。

错误作文 篇4

  我曾经犯过一个很严重,很严重的错误。不仅让我耽误了很多事情,还让我明白了一个道理:永远不要在做事情的时候玩手机。

  一个星期一的早上,爸爸因为上中班,所以这会还在睡觉。妈妈也去上班了,而每天送我上学的爷爷还没来,我想:“读英语那么无聊,这会儿干什么好呢?啊!玩一会手机吧!”

  我抱来爸爸的工作服,装做搬衣服的样子,走到手机旁,一边放下衣服一边拿起手机,藏进内兜,跑进厕所,假装上厕所,坐在马桶上玩起爸爸的手机。虽然我很得意,可是我总是觉得心里忐忑不安。

  过了一阵子,爷爷来了,我骗他说我在上厕所,爷爷就相信了。我又逍遥自在的玩起来。

  时间一分一秒的过去了,我一看手机上的时间,呀!不好,要迟到了。我赶快将手机放在桌上,抓起书包,抄起红领巾就往外冲,一边跑一边系。

  来到校门口,我长出一口气,还好没有迟到,可我还是觉得心里不踏实。刚进校门,就被红领巾监督岗给抓住了。校牌没带,现在回去取已经来不及了。于是只好硬着头皮往进走,给班级扣了一分。进了教室,组长来收作业,我在书包里翻来翻去,怎么都找不着。哦!作业还躺在书桌上呢!上课了,我拿出笔,发现笔没水了!这就是自食恶果,谁叫我偷玩手机呢?

  中午放学,我立刻回家向爸爸承认了错误,并保证不会再犯了。因为我一玩手机就会忘记一些重要的事情,并且可能造成严重的后果。承认了错误,心里终于如释重负,爸爸妈妈冰释前嫌,原谅了我。

错误作文 篇5

  人的一生中难免会犯错误,知错能改,善莫大焉。我做过的印象中最深刻的错事是一次撒谎。

  有一次,我采了五朵小花,有红色的、有黄色的、有绿色的、有蓝色的、还有橙色的,漂亮极了。我想把这五朵小花放在妈妈最喜欢的花瓶里。

  可是,在拿花瓶的时候,手抖了一下,花瓶像箭一样往下掉,紧接着,我听到一声清脆的破碎声,花瓶打碎了。我想:“要是被妈妈发现了一定会骂我的,因为这是妈妈最喜欢的花瓶。”想到这,我急得满头大汗,自言自语地说:“还是先不告诉妈妈,撒一个小谎。”妈妈回来了,看见地上她最喜欢的花瓶的碎片时,喊道:“李丹彤,花瓶是不是你打碎的?”我回答说:“不是的。”

  我以为这件事已经过去了,但是,下午还是被妈妈调查出是我打碎的花瓶。发现了以后,她就不再理我了,让我自己反省。第二天早上,我醒来后,我大声地对妈妈说:“对不起,妈妈。”说完之后,妈妈原谅了我,我开心地笑了。

  过也,人皆见之;更之,人皆仰之。以后,我再也不撒谎了。

错误作文 篇6

  一个小男孩,从篮中为自己挑了一个苹果,红彤彤的苹果像孩子的脸一样可爱,孩子的父亲走了过来,怜爱地摸了摸孩子的头,这个苹果是给爸爸的吗?孩子随即点了点头,孩子的父亲欣慰地笑了。这原本是个误会,是个错误,却增进了父子之间的感情,开始觉得,有些错误是美的。

  法国作家雨果说得好:“尽可能地少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。”人无完人,金无足赤,犯错也不可避免。

  十几岁,花一样的年纪,回想我曾经犯下的错误种种,我似乎在一次次错误中得以成长,在错误中明白了是与非,在错误中清醒了自己,调整了前进的方向,将自己从迷宫中拽出。

  中国的四大发明之一火药也源于错误,发明它的是炼丹家。炼丹时经常在制作过程中发生燃烧现象,烧伤炼丹者的手脸,甚至烧掉炼丹房,古人明白了硫磺、硝石和木炭的混合物极易猛烈起火,甚至发生爆炸,制作时必须十分当心。火药虽是由炼丹家发明,但炼丹家的本意并不是为了制作爆炸物,可火药的的确确产生了深远的影响,它推进了世界历史的进程。恩格斯曾高度评价了中国在火药发明中的首创作用:“现在已经毫无疑义地证实了,火药是从中国经过印度传给阿拉伯人,又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲。”火药的发明大大推进了历史发展的进程,是欧洲文艺复兴的重要支柱之一。

  有些错误是美的,发现这种美要有一双慧眼,一种心态。

错误作文 篇7

  人生中有许多错,一个人不可能从未犯过错,然而这件错却在我幼小的心灵中生根,让我无法忘记。

  记得那是星期天的下午。我还有一篇日记没有写,妈妈叨唠了两句,让我快点写,明天还要上学。我说:“我要查资料。”然后进书房查资料了。查着查着就感到无聊了,突然我想起同学说赛尔号里新出了一个精灵。“要不,偷偷看看,会不会是只稀有精灵呀!”我自言自语地说。但我转念一想:妈妈会不会突然从哪个角落蹦出来把我逮个正着呀!唉呀,不会不会,我就看一眼,妈妈不会知道的。经过一番经过一番激烈的思想斗争,我还是被贪玩的一方俘虏了。我小心翼翼的点开游戏网站,还不时地向门外张望,生怕妈妈杀个回马枪,此时我的心15个吊桶打水——七上八下,幸好妈妈没过来。“哇,还真是个稀有精灵!”我高兴地差点叫起来。渐渐的,我越玩越入迷,忘了妈妈随时可能出现。“啪”我觉的我的脸麻麻的,原来妈妈发现了我在玩电脑,打了我一巴掌。“百里,我相信你,所以才让你查资料,没想到你……唉”妈妈含着泪说。我也哭着说:“妈妈,对不起,这是第一次,也是最后一次,请你原谅我。”妈妈激动的说:“好吧,我再相信你一次。”

  妈妈,谢谢你原谅了我了,给了我一次重新选择的机会。让我通过电脑学到了许多对我有益东西,这对我以后的道路上有很大的帮助。从这以后,我再也没有在查资料的时候玩游戏。

错误作文 篇8

  从诞生到现在,我们总是在不断犯着错误,“人非圣贤,孰能无过”,错误难以避免,犹如小石子,小石子无数,坑坑洼洼、磕磕绊绊,而一个错误是一块小石子,无数个错误是无数块小石子,横放在我们人生的必经之路上,一定会被其绊倒。

  在遇到如小石子般的错误而绊倒失败的时候,我们要学会放下错误,丢弃错误,吸取教训,不断积累,创造一个全新的自己!

  每当犯错时,必然会遭受谴责,来自老师、来自家长、来自朋友,甚至来自自己,这一声声谴责,无论我们是否接受、认可,不过,错误已成为事实,一旦失败了,便会加重心灵的负担,凡事不敢去做。

  因而,我们需要放松,需要休息,需要放下错误,但千万不可大意,有位哲学家曾说过:“不要被同一块石头绊倒两次。”当然,我们也不能因同一个错误而多次失败,石子太多、太乱,我们可以将石子整理好,然后将它们丢弃在旁边的杂草丛中。错误也是一样,所以丢弃错误是我们必须懂得的。

  俗话说,失败是成功之母,错误也是成功之母,人生漫漫,错误无数,经历了错误的考验,我们正在一步步走向成功。放下错误,丢弃错误,吸取教训,不断收获的最后结果是将错误抛弃,最终目的是取得进步。

  为了成功,我们要丢弃错误。

错误作文 篇9

  最近在教学乘法口诀时,学生很容易出现错误。这一天,我在改前一天的作业时发现学生都错在同一道题上。于是在课上,我把这道题写在黑板上:2个5的积再乘2,积是多少?我先问了一个学生怎么做?这位学生脱口而出,2×5×2。

  我听完没有立即点评,笑着问道:你是怎么想的?2个5就是2×5,乘出来的积是10,再乘2,等于20。我还是没有直接捅破,将错就错,把他的答案板书下来。

  然后,我又出了一道题:2与5的积再乘2,积是多少?学生在下面发出小声的讨论声。我心里很开心,他们发现了不妙,我同样请学生回答该怎么做?一个学生站起来说:2×5×2。我也立即板书下来,这时,两道不同的题目出现了相同的答案,我也先请学生说出理由。2与5的积就是2与5相乘,积是10,再乘2,等于20。

  老师,两道题目答案一样了!

  我欣喜学生已经进入观察比较这两题的思维活动中了。老师,第一道题做错了。一个学生大声说道。是的,是的。其他同学也响应起来,我奇怪地说:这两位同学都很有道理啊!

  刚才那位学生又站起来陈述他的理由来:2个5的积是5×5,而不是2×5,2×5表示的是2个5的和,也可写为5+5。他的发言如此关键精彩,我立即板书下这两句话:2个5的和2×5(5+5),2个5的积5×5。并用红粉笔突出和积两字。

  下面的学生看起来领悟了,一个学生站起来说:所以第一道题应是5×5×2。看来,水道渠成的样子出现了,全班学生在接下来的一分钟沉默中理解了。我马上换了一下数字,同样题目再让他们做,他们很快报出了正确算式。我还没换话题,接着问:刚才我们为什么会出这样的错误呢?学生各抒己见,从审题习惯,知识点等方面找到原因,并还进行自我教育,总结经验。同学们现在都能在错误中发现那么多东西,看来这个错误很有价值啊!

  最后,我发现学生们的脸上有自信的神情。

  学习错误是学生参与学习过程必然伴随的现象之一。《课标》指出:数学课程上的内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。以学生的真实错误为教学内容,让学生通过尝试错误的活动,引导他们比较思辨,不仅能让学生明确错误产生的原因,知道改正的方法,体验知识的内在联系与区别,形成系统,在反思中提高思维的批判性。

  所以,对于一些有思考价值的错误,应充分发挥学生的主体作用。如果教师只告诉正确的做法,难以触及问题的实质,更容易抑制学生主动性和创造性的发展,如果教师把这些错误巧妙的利用,因势利导,多给学生思维的时间和空间,这样能使不同层次的学生发现错误,提高学习积极性,而且扬长补短,促进学生合作交流意识的发展。

  小小的一道错题,只要老师的有心有意的点拨引导暗示,错误也能在课堂上亮起来,发出夺目的光彩!

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