错误作文

2021-09-09 错误

  在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编整理的错误作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

错误作文 篇1

  我在下次考试,终于及格了,可是父亲还是批评了我。我不灰心,真的!我的错误数不胜数。可是,现在我学会了善待自己的错误,再接再厉!争取做得更好!

  大家行动起来吧!善待自己的错误,努力提升自己,树立自信心!努力吧!

  还有一次,我语文考试没有及格,回家无颜见父母,无奈我可怜的成绩单还是被发现了,父亲狠狠的批评了我一顿。这次我就想,不就是成绩吗!下次我肯定能考好,有什么了不起?我忽视父亲的批评,去做了作业,再看书。下午阳光依旧,人儿倒挺开心,玩得是不亦乐乎!

  人非圣贤,孰能无过。每个人都会犯错误,每个人都有缺点。然而,怎样去看待错误,则是每个人都在思考的。而且是每个人都必须明白的。是拿自己的错误惩罚自己?还是拿自己的错误惩罚别人?还是自己一有过错,就陷入无尽的自责、哀怨、痛悔之中?或将错误转移到他人、甚至自己的亲人身上?以上的种种办法都无异于将自己陷入万恶不劫的境地。

  有一次,也就是我七八岁时。曾经误摘了人家的野香瓜,被主人发现后,我惊恐极了,生怕被警察叔叔抓走。在香瓜主人带我去见父亲的路上,我不停地哭啊、喊啊,为什么呢?因为我怕呀!在他的“努力”下,我被带到父亲面前。我隐约地听到他与父亲说了些什么,香瓜的主人拉着脸,父亲脸红地说了些话。那时我想,如果我还有机会,决不再做事不顾头脑了。随后,那人走了,父亲的脸更红了。用两眼怒视着我,目光稍带些温和,更有点恨的味道。我被罚跪在洗衣板上,那时毕竟我还小呀!我生怕有人来抓我,我待父亲走后,努力将门栓上。独自跪在墙壁边,使劲儿敲打墙壁。土墙弄得我手上粘满灰。我痛啊!可是后来父亲回家,也只是缓缓地告诫我,并没有人来抓我。哎…呀…,我何苦要自残自己呢!现在手上还有一个伤疤!

  “发明大王”爱迪生不知犯了多少错误,走了不少弯路,才发明了电灯;诺贝尔又不知经过了多少实验,犯了多少错误,最终才研制了炸药……每一项惊天动地的发明,正是填了许许多多的错误作地基,最终才到达了顶端。

  错误并不是“魔鬼”,它有时更是“天使”,它不是通向成功的绊脚石,而是开启成功的钥匙,对于错误,我们不应厌烦,而是欣赏式地挖掘其中的精华。

  让我们善待错误!

  8岁时,为了得到心爱的玩具,我竟向父母撒了谎,后来被挨了一顿揍。这次犯错误,使我更加懂事。

  10岁时,朋友们约我早上去玩,我却忘记了约定,让他们等了许久,后来被指责了一餐。这次犯错误,使我懂得与人相处需要诚信。

  12岁时,轮到我们值日,我却为了打篮球而逃跑,后来被罚扫。这次犯错误,使我明白班中事务我们每一个人都有责任。

  现在,更多的错误来自于考试,尽管多是马虎的小错误,但是,却使我长了知识,努力克服粗心的毛病。

  但是,错误却一直以来被人视为眼中钉,人们往往会非常惧怕它,甚至还称之为“魔鬼”。错误都是人们所厌恶的,也许是错误会导致前功尽弃,也许是错误会让人留下遗憾,也许错误会吃人灰心丧气。可是,正是因为错误,让人刻苦钻研,坚忍不拔,勇猛精进,以至走向成功。世界正是这样,许多东西往往是对立的,但是,它们也是统一的,就如没有错误,哪来成功这般。“失败乃成功之母”这句老生常谈的话以及古今中外的就刚好印证这一点。

错误作文 篇2

  那个夏日的午后,虽不是特别的热,却闷得很。我站在铅灰色的水泥公路旁,被太阳晒得神情恍惚。于是,候车的心情也不由得烦躁起来。

  在焦急的等候中,终于,一辆开往青田的客车在我的视线里出现了,我还没来及伸手去拦,车已经在我面前急速停下了,一位挎着腰包的妇女疾步从车上跨下:“小兄弟,去青田吧,快上车!”语音刚落他伸手拿起我的行李往车厢里放,我就在这“热情”的招徕下进入了车厢。定神细瞧,顿时傻了眼,哪还有什么空位啊,我不禁失声道:“这么挤,让我坐哪儿呀?”那妇女似乎听出了我的抱怨,忙从座位下拉出一张自备的小塑料方凳说:“小兄弟,委屈你先坐这儿吧,等几分钟就会有人下车。”我信以为真,便在小塑料凳上坐了下来。心里却急急盼望真的有人很快就下车,那样,我就可以坐上一个舒适的位置了。时间一分、两分、三分……可还是没有人下车。在汗味弥漫,烟雾缭绕,噪声四起的车厢里,我如坐针毡,心情愈加烦躁了。

  车辆载着我的烦躁快速前行。突然间,来了个急刹车,我心底一阵惊喜:该不会有人下车吧?没料,那妇女用利索地动作打开车门跨步下去,用不到一分钟的时间便“请”上来一位老奶奶和一个小女孩。又用同样利索的动作将座位底下抽出两张小方凳让她俩坐下。小姑娘显出不愿坐小凳子的神气:“奶奶,这车没位置,我们下去再等另一辆车吧!”妇女一听,忙堆起满脸的笑容道:“这女孩真乖,你先坐着,再过几分钟就有个阿姨要下车了,到时就有位置了。”女孩听了这话便乖乖地坐下来了。“有人下车,便 可以有位置坐”可见是成了一句唬弄人的假话。我感到前所未有的失望。

  车子载着我的失望急速前行。“快停车!”那妇女提高嗓门对司机说,“前面有三四个人在拦车 。” 车子一停,妇女便一箭步下车,花言巧语一番将四位青年“捞”上车厢。车上乘客见状纷纷抱怨:“这人也太心狠了,位置一个也没了,还要招人上来。”那妇女便说:“请各位多多体谅,这年头,我们开车的挣几个钱也不容易,有人要搭车,现成的生意总得做吧!”人们也没理会很多。乘客们站的站、坐的坐,把整个车厢堵得严严实实,密不通风。我似乎有种要窒息的感觉。“超载”“危险”这几个字不时在我脑中闪过。我不禁打了个寒颤,心渐渐变得惶恐不安了。

  车子载着我的惶恐飞速前行。“叮铃铃!”原来是妇女的手机响了,妇女通话完后,神情显得异常紧张。便用央求的口吻对那几位站着的年青人说:“前面有交警在巡逻,麻烦你们先蹲一样,不然我就要被罚款了。”也许是出于同情吧,那几位青年照做了。这时车速也放慢了许多。几分钟后,车子又飞速前行,那妇女便眉飞色舞说:“今天运气真好,刚才幸好没被他们(交警)发现,不然又要罚款好几千了。”我听了,心里不知是什么滋味,只觉得心不住地往下堕着,堕着……透过缝隙,我看见了白得晃眼的太阳,绿得无精打采的树叶,灰得与水泥公路一样沉重的天空,在这样夏日不真实的梦境中。

  车,依然在错误中前行……

错误作文 篇3

  人人都会犯错误,犯了错误不可怕,可怕的是错误地对待错误。当然,那次错误让我记忆犹新。

  那是,我们正进入了紧张的期末复习。我每次都把作业完成比较好,可是,由于期末考试就要来了,作业越来越多,我每一天都要做到十一十二点。我想到一个绝妙的方法:抄!

  当这个绝妙的方法从我的脑里蹦出来时,我自己都吓了一跳,因为,我身上虽然有许许多多的毛病,但我还是非常诚实的。可我现在是怎么了?我想了又想,最终决定:抄!我想:我很久都没有看书了,为了我的课外书,只好抄了!

  我开始了行动,我先找到了一个成绩比较好的同学,跟他商量了一下,让他把作业本借给我,他同意了。我悄悄的拿过练习册,放在抽屉里。

  午课间的时候,我看了看四周,教室里静的出奇,连根笔芯掉到地上都听得见。有些同学正在埋头苦干,还有些同学出去了,我四周的同学都出去了,只剩下我一个人!

  于是我快速的翻开作业本,工工整整的答案映入我的眼帘。我哪儿抵御住这种诱惑,我以迅雷不及掩耳之势拿出了钢笔,翻开作业本,扑向桌子,然后警觉的看了看四周,然后迅速的抄起来。

  虽然那次作业拿了优,但我心里总觉得很不舒服。

  后来妈妈发现了这件事情严厉的批评了我,我哭了,不是应为被批评了,而是真的知道自己错了:我不应该偷窃别人的劳动果实,因此深深地自责。

  “可怕的`不是错误,而是错误地对待错误。”通过这件事,它警示我,不要再犯这种错误。

  在此对罗老师和陈老师到道歉!

错误作文 篇4

  像爱恩斯坦那样的伟大人物,都有错误存在,所以,人的一生中,难免会有错误。俗话说:“人无完人”,但是,重点在于能够改正错误,丢掉错误。

  十几年了,我的错误没有止境,没有终点的像一条射线一样延伸下去。可是,直到那一次,我终于令射线变成了线段,而且那次以后,我决心令线段一截一截的短下去。

  那次,我刚放学回家,弟弟在看电视,我放下书包,冲了进去说:“我不要看这个”,说着就抢走了遥控器。可是弟弟也不甘示弱,又抢了回去,我们谁都没有让步。最后,我用了把劲,结果把遥控器重重的摔在了地上。而弟弟也因为我用力过大也摔倒在地,磕破了嘴唇。我顿时傻了眼。我知道这件事是我错了,可是如果妈妈要问,该怎么交代呢?想着想着,弟弟的哭声引来了妈妈,我心里想着,完蛋了,妈妈会骂我的……妈妈问:“是不是你把弟弟摔倒在地上,而且还摔坏了遥控器?”我竟然因为怕被妈妈骂而撒谎了。我结结巴巴的说:“不是……不是……是……是弟弟他……拿着遥控器……滑倒了。”天哪!我第一次撒谎竟然这么面不改色,我的心狠狠的揪了一下,我真后悔……

  妈妈竟然相信了我,她对我说:“妈妈相信你,你是不会欺骗我的,我相信你。”我想了又想,思了又思,就是觉得不对劲。对啊,我不能一错再错,不可以枉费妈妈对我的信任,我该承认错误。我鼓足了勇气,跑到妈妈面前说:“妈妈,对不起,我错了,我撒谎了,弟弟摔倒怪我,遥控器摔坏了怪我,我不是一个好孩子,我令您失望了。”妈妈笑着说:“错了不要紧,谁不会犯错误?这次你对我撒谎,我可以原谅你,可是下次如果你对别人撒谎,别人会原谅你吗?所以,你要丢掉错误,不让它延续。”

  是啊!妈妈说的对,要丢掉错误,要丢弃错误,不能让射线延长,使它变成线段,并且越来越短,那么即使你不是一个十全十美的人,也一定是一个“十全九美”的人!

错误作文 篇5

  忙中偷闲,翻起了杂志,一个故事引起了我的思考:丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼,也没有等闲视之,而是精心收集满地的碎瓷片,并把这些瓷片按大小分类,分别称出重量,结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系,得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”,不是放纵错误,而是自觉地意识错误,对有错误但又蕴涵点滴创新的思路,在指出不足的同时,给予鼓励,保护这难得的创新火花,才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

  那是学校名优教师观摩课上,课堂教学已临近尾声,我引导学生走进课文《画家和牧童》,转换角色体会人物的品质,问道:“如果你是周围观赏的人,你想对谁说些什么?”思考片刻,一位同学回答道:“我想对戴嵩说,你多虚心啊……”我心中暗自高兴,他正好说出了本节课要落实的情感目标,看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢?”学生接着回答。“呀,看来学生对‘虚心’这个词不理解,怎么办?是直接给学生纠正错误,按设计思路完成教学任务,还是循循善诱,因学定教,改变教学设计呢?”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法,理解重点词语,情急中我选择了后者。

  我追问道:“‘虚心’是什么意思?”孩子呆呆地站在那里,显然已经知道自己回答错了,但又不知道真正的意思。

  为了缓解他紧张的情绪,我把问题抛给了其他同学:“谁能帮帮他?”

  又一位同学说:“老师我知道,‘虚心’就是我在弹琴的时候,不小心弹错了,妈妈给我指出来,我说‘知道了,不用你告诉我!’”

  我笑着说:“这是不虚心。”看来,“虚心”这个词不理解,不是偶然现象,如果刚才出现了错误,草草收兵纠正了事,可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。

  我又问道:“‘虚心’是当你有错误时,别人给你指出来,你愿意接受还是不愿意接受?”

  “愿意接受。”学生齐答道。

  “戴嵩接受了牧童的批评了吗?”

  “接受了。”

  “你从课文中哪些地方看出来的?”学生纷纷读课文,一会儿有的同学说:“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了?可以看出戴嵩表情很亲切,态度很虚心。”有的同学说:“我从戴嵩听了感到非常惭愧,可以看出他很虚心。”还有的同学说:“我从戴嵩连连拱手,多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”

  “现在谁想对戴嵩说些什么?”……

  由于临时改变了教学思路,拓展结束的内容没有完成,课后我和几位同事讨论起这件事,有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”,完全可以老师纠正孩子的错误,一带而过,把扩展延伸的画家及其作品展示给学生;也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂,才是动态生成的课堂。我想,就这堂来说,没有完成预定的教学任务,但从长远来看,却能让学生进一步的了解体会词语的方法,也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师,不应该是一个把舵者,而应该是一个引领者,善待学生的错误,也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢!

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