当读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的《纸人》读后感，欢迎阅读与收藏。
《纸人》读后感1
似一根洁白、轻盈的羽毛扫过我的面颊；似一阵柔柔的春风吹开水面的涟漪；似一颗黄昏的落日普洒大地……你有沉鱼落雁之美，你有倾国倾城之绝唱，你嫣然一笑，向我款款走来。
假期中读了《纸人》这本书，在作者介绍那一栏中，我看到了照片上的那个女子，她相貌平平，很普通，但与她外表的一切都不相符的，是她的那双眼睛。那是怎样的一双眼睛啊！就像一汪潭水那般明亮、清澈。有人说“眼睛是心灵的窗口”。凝视着她的眼睛，不由地开始琢磨她的内心深处到底隐藏着多少文人墨客的儒雅。她就是殷健灵。
“青春期”就像一朵柔弱的小花，让人不敢触碰，生怕一不小心在它的花瓣上烙上一道裂痕，可以这样说“青春期”是一个极难驾驭写作主题，可是她——殷健灵却用她的那颗温婉含蓄的心，将“青春期”这个词控制得驾轻就熟。
《纸人》这本书讲述的是一个女孩，书中称为“我”，偶然发明了一种叫做“纸人”的游戏，无意中获得了能够和一个纸人交流的能力。在纸人的陪伴下，“我”迎来了那个熟悉的陌生人“青春期”。在青春期“我”曾茫然失措，是纸人为“我”指引方向；“我”曾失去继续向前的勇气，是纸人让我找回了信心。“我”曾目睹了别人的坠落，自己胆怯的瑟瑟发抖，是纸人为“我”的那颗受伤的心疗伤……风雨交加的青春期，终于成为了过去的往事，天空中又出现了美丽的彩虹，可风又送来了离别的讯号，纸人终离我远去，再多的依恋和泪水也留不住她离别的脚步，纸人成了“我”的一个梦。这“纸人”或许是那个女孩内心深处的另一个自己吧！
“纸人“这个游戏是书中那个女孩年幼时充满了孩子气的游戏。这个游戏将一个孩子的天真烂漫与无忧无虑表现的淋漓尽致。说到这里，嘴角不由地上扬，形成一条弧线，呵，我小时候可是一个十足的破坏大王呢！
打开放在角落里的那个落满灰尘的米白色箱子，里面堆着一个个我幼时的玩具。拿起一个芭比娃娃，只见她的脸上被我用水彩笔和指甲油涂抹得蓝一块儿绿一块儿，狼狈得很。这个游戏可是我幼时最爱的游戏。美其名曰地称这个游戏为“化妆“；箱子的里面摞着几本“幼儿画报”，在那肮脏破旧的封皮上，还依稀可以辨认有几只小鸭子在河中嬉戏，我饶有兴致地翻开书，想再回味一下儿时读过的童话故事，却发现这哪里是书呀，书里被我用剪刀剪得破破烂烂，还算完整的地方也被我用蜡笔涂上了颜色。原来我小时候是这样“爱”上看书的呀；最可怜的要算是那些毛绒玩具了，由于我小时候特别爱玩剪刀，所以我就转业当了“理发师”，我的顾客自然就成了那些毛绒玩具，于是她们就成了我手下的牺牲品……这些幼稚极了的游戏，其实是时光留下的痕迹，是我幼时的记忆呀！
幼年时期已成为逝去的往事，面对即将到来的青春期，我就像一个在黑暗中行走的人，茫然不知方向，我可能会像书中的那个女孩遭遇种种阻碍，但我的“纸人”，我幼时的记忆一定会伴我高飞。
读《纸人》这本书，你会在不知不觉中完全进入了书中的世界。不知为何，书中的那个女孩总让我有种似曾相识的'感觉。就好像她现在就站在我的身后，一双充满笑意的眼睛久久地凝视着我。猛然一回头，却发现那里什么都没有。其实我懂得这一切都只是想象，但我还是想，想用这一个个想象来满足我内心的渴望。我是多么地希望，能够在下一个街角与她偶遇，笑着对她说：“嘿，你好，很高兴见到你！”
我多想，多想让时间老人慢点走，我不想长大。可岁月的歌声已在耳边响起，那是未来的召唤。于是我重新整理好行装，踏上新的征程。不论前方有多少风雨，我都不会惧怕，因为我有我的“纸人”，因为我志在四方。
“青春期”这个词就似一只翩翩起舞的蝴蝶，她在你睡着的时候悄悄飞入你的梦，于是睡梦中的你，甜甜地笑了……
《纸人》读后感2
现在的诗人，大多都是语言趣味趋同。当读者对待他们的语言特技不再惊奇，又无法找到与自己更深的情感联系的时候，就会厌倦，即使他们的表达能力越来越好。
上面的话，是我读了《小纸人》之后的想法。
而且我相信，《小纸人》的作者，在自己的码字过程中，从来就没意识到自己冒了很大风险。我读出了它的风险，而且还为他的叙述捏着一把汗。因为他的叙述不像很多成熟的诗人的炫技，即使冒了一些风险，但那些风险对他们都是可控的。就像枝头雀跃的小鸟，他们相信的是自己的翅膀。
《小纸人》的好玩之处，在于作者在文字里自己和自己捉迷藏，一不留神就把自己玩丢了。作者在文字里自己和自己巷战，一不留神就把自己玩阵亡了。最重要的是，在和自己玩的过程中，作者从智商到情感的投入，没有上限也没有下限。也就是上面所说的，在阅读的过程中，不但替作者捏着一把汗，也给自己捏着一把汗。
这本书不会让人跟优秀、杰出、完美、经典等高大上的词汇发生联想关系，但是我想说，《小纸人》是一本具有未来意味的小书。虽然这话说的有点过于草率，甚至还会招致很多语言外行的鄙视。
我不喜欢在读后感里面搞引用，有兴趣的自己去读吧。但是通过《小纸人》，我能隐隐约约的感觉到，在未来的不会很久的时间里，我们的语言将会发生我们想象不到的天翻地覆的变化。
《纸人》读后感3
今天，我坐在一排排花花绿绿的书前，用手在书间划动，我在一本封面漂亮，书名叫《纸人》的书前停下了手指，轻轻拔出书，翻开第一页，哇，上面有作者的亲笔签名，我才记得这本书是一位老师送给我的，我便开始津津有味地读了几章起来，故事内容大概是这样的。
一位名叫苏了了的女孩，和好朋友久儿创作了纸人这个游戏，他们互相画、剪、涂，绘出了一个个可爱小巧的纸人，苏了了她最喜欢的纸人名叫丹妮，两个好朋友互相信赖，但同时不喜欢她们的班主任----丫丫老师，她们把最难看的老太婆纸人的背后写上了丫丫老师的姓名，编了一个故事丑化丫丫老师。最后被丫丫老师发现，纸人们在她们的身边消失了，但丹妮的灵魂却永远留在苏了了的身边。
读了这几章文字，平常这种做法很多同学都做过，画画、剪纸。各个都想尽办法和老师恶作剧，我觉得这样很不好。老师像亲人一般呵护我们，教我们知识，更重要的是教我们如何做人。你生病时，老师呵护你；你不懂时，老师教你；你做的好时，老师赞扬你。但有些同学老师批评你对你好，可是你一点也不服气，丑化老师，这样的行为最可耻！
我的堂弟就是这样地顽皮！“一双大眼睛，，两只猪鼻孔，两只大耳朵，宽大的身体，活像个大肥猪”堂弟房间里传出这样的歌声，我听了，疑心重起来了，好奇心勾上来了，我蹑手蹑脚地推开堂弟的房门，悄悄的像只小猫一样来到堂弟旁，只见一个硕大的肥猪向我扑来，大肥猪的脸上、脚上都脏脏的皱纹满天飞，在这只大肥猪的头上竟写着他的老师的姓名。我心想“你这么不爱老师，不尊敬老师，我要好好的教育你。”
点点他的脑门，他先是一愣，然后是傻笑，我不绕话，直接说：“你怎么可以这么不尊敬老师呢？老师对你这么好，你竟然这样对待老师，太不对了！快，把画消了！”弟弟像是想起了上次他生病，老师把好吃的菜给他吃，对他无微不至地关怀，不禁哇哇大哭起来。我见弟弟知错了，便会心地一笑，走了。
里讲述了做人的道理，我想有些同学也许丑化别人是有原因的，但我希望全世界所有人在丑化别人前，想想他（她）对你的好，你的心便会暖暖的，软软的，就会充满了爱和理解。
《纸人》读后感4
《纸人》是一本让我爱不释手的书，她的文笔细腻清新，文字婉转优雅，娓娓道来我——苏了了，9岁。在乎自己在老师眼里的形象，在乎大人们能称赞自己是个好女孩。却经历了最喜欢老师的离开和新来老师对自己的偏见。每每感觉紧张的时候就开始玩一阵纸人游戏，丹尼是了了最喜欢的纸人。丹尼其实就是我们青春期最信任最依赖的那个人。女孩的青春期是慌乱的，第一次初潮，第一次收到小纸条，第一次脸红心跳......这许许多多的第一次带给青春期女孩慌张、无助、低落、忧伤。青春期女孩其实很渴望更多的爱与关注，理解与沟通。每一个走进青春期的女孩开始有许许多多的秘密。这些秘密压抑的她像一只莽撞的小鹿，奔跑在青春的原野上。殷健灵用她最优雅的文字，最深入的勾勒苏了了成长的每一步心里渴望、忧伤、负累。而丹尼最终引领着她成功的奔跑出青春这座密林。没有哪一个青春期的孩子不喜欢老师的赞赏，因为之前的Y老师的不愉快记忆终于因为Y老师的离开而结束了，而丹尼一直陪伴着苏了了，她让她明白地看见自己。木溪的赞赏似乎有一种神奇的魔力，像催化剂一样激发人的潜能，使人迸发出片片耀眼的火花来。苏了了深深地喜欢上了她的木溪老师。每天不惜跟踪老师回家，悄悄送木溪花。后来木溪却不告而别。悲伤流泪的苏了了听到妈妈悄悄地跟她说“我和你爸永远都爱你”。那一刻苏了了幸福地眼泪再次汹涌。
秋子是苏了了的补习对象，然而秋子并不喜欢学习。父母离异的秋子是孤单的，她渴望爱抚拥抱，单纯善良的她爱上了有夫之妇，后来还怀了孩子，无知无助的秋子穿着妈妈留下的唯一一件蓬蓬睡衣坠楼了。
书里说：“听说初恋是风火热烈的，也听说它是以真诚为柴薪，以忽起忽落的得失为风波，它有怡人欢心，也有灼人痛楚。世间的青春儿女都要勇往直前，在那热烈里经历一回，有人因此而成长，有人却无端过早地坠入深渊。”苏了了在丹尼的带领下穿过青春期那长长的迷雾，在自己的心灵世界里日渐成长，一步步走出封闭而羞涩的自我，步入生活轨迹。
《纸人》读后感5
作者在这一本书里写了她对男孩子的害怕心理，因为这些男孩子经常欺负她们这种胆小的女生，所以像这种胆小的女生特别害怕男生。
读到这里我认为男生不应该欺负胆小的女生，大家应该要团结友爱，这样敌人就不容易攻击我们。
作者还讨厌她们班班主任Y老师。因为这个Y老师，动不动就骂作者，而且也不喜欢作者。
这里，我认为她们应该好好相处，不应该有师生之仇，而且老师不动不动就骂学生，这会在学生的心理留下疤痕。
好像有一次，作者和她们的好朋友久儿一起玩过家家的游戏，可是却被她们班的Y老师看见了，立马抢过去说：“这么大的人还玩这些小朋友玩的游戏，真搞笑！”
读到这里，我我觉得孩子们应该有自己的爱好和梦想，谁都不能阻止，特别是家长更加不能阻止自己的孩子。
她们班的Y老师都特别喜一个女孩子，有什么好玩的东西，给她玩…。.
看到这里我觉得老师不应该喜欢这个学生，不喜欢那个学生。
看完这本书我以前太自私，不懂得关心别人，而且我以前也太骄傲，总是认为自己很了不起。现在我已经学会了关心别人和虚心，相信我，我一定会微笑地面对生活！
《纸人》读后感6
假期内，闲来无趣，随手取来一本书看。这本书的名字叫《纸人》，作者叫殷键灵。这本书是校讯通公司作为奖品邮给我的，先前因为工作忙，没细致地看，只浏览了一下，知道是一部重点反映青春期少女的生活及心理的故事类书籍。今天一页页地细细看完后，感觉这真是一部反映孩子从小学到大学的心里路程的好书，以前只读过像三毛写小学阶段生活的篇章，像这样完整地记录一个人成长的故事还是第一次读到。这部书是以第一人称写的，文中的“我”在不同的时期，对家长、老师、同学及周围的人有不同的认识。小时候，“我”对李老师的崇拜和对Y老师的憎恨、Q老师的反感，感情是那么单纯而热烈;到了中学对木溪老师的迷恋更是体现出“我”对别人关爱的渴求;而到了高中时代，这种对老师的崇拜与爱慕却因为自身生理特征的变化而有些微妙，“我”对L老师的感情很模糊，自己也说不清楚是什么。这部小说中其实写了两个“我”，一个是生理上的自然我，另一个是精神上的我，文中称它为“丹妮”，是这个叫“丹妮”的一直在引领着我成长，每当我迷惘时、高兴时、痛苦时，它都会出现帮助我、开导我，为我指明方向。等我真的长大了，它却消失了，再也不回来了。其实，“我”和“丹妮”是一个人，告诉我们只不过文中的“我”在各种时候都能正确思考问题，正确对待自己和周围的人，所以“我”才得以健康成长。
阅读这部小说，最让我深思的一个问题就是老师在学生一生中的影响力，教师可以让一个学生健康成长、脱颖而出，也可以扼杀一个学生，让他万劫不复，我深感教师责任的重大。在我们的一生中，我们要教多少学生，自己也记不清，虽然我们不能保证每一个学生都从自己这受益，但一定不要让一个学生受到伤害，不然真的要像一个故事中说的，我们死后要下十九层地狱都不为过。
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