看完一本名著后,想必你有不少可以分享的东西,需要写一篇读后感好好地作记录了。为了让您不再为写读后感头疼,以下是小编整理的《探究教学论》读后感,希望能够帮助到大家。
古人云:人才之盛衰,其表在政,其里在学。道出了学习的真谛。认真拜读了《探究教学论》,发现此书贴近一线教师的教学实践,充分反映了教育界最新的教育教学研究成果,为我们教师
细细品味此书,印象最为深刻的是“探究教学与创新教育”一节。书中说到,开展创新教育,培养学生的创新
创新教育所体现的教育追求是多方面的。首先,教育应当培养具有创造性的人才,赋予每个人以创造性。其次,要通过教学方式、学习方式的根本性变革来促进人的创造能力的发展。总之,要使学生的学习在体验性、探究性、合作性的框架下进行,为培养他们的创新
一、求异性原则
求新、求异、求变是创新教育的灵魂.提倡教师在教中创,学生在学中创。教师的创新意识,创新
积极创设情景,激发学生学习英语的兴趣。学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的.东西一旦有了兴趣,就会乐在其中,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。积极构建学生的创新意识,努力培养学生的创新动机,有效发展学生的创新思维,逐步树立学生的创新
二、实践性原则
动手、实践、操作是创新教育的重心.努力实现“教、学、做”合一。教师要在做上导,学生要在做中学,做中创,充分发挥教师的“引导、服务”作用。教师“引导”要科学,“服务”要到位。师生共同参与教学过程的始终,把教与学,学与做融为一体,使它们得到完美的和谐。这其中教师的导是关键,学生的学是基础,学生的创是升华。第一是要重视学生的剪纸、拼图、动手实验、社会调查等操作活动,以此来培养学生的创新能力;第二是教师要在学生动手之前向学生提出适当要求指明具体任务,切忌唠唠叨叨,没完没了,要敢于放开学生的思维镣铐,以此来培养学生的创新策略;第三是在动手实践过程中,教师要树立服务到位的
三、民主性原则
民主、和谐、融洽的气氛是创新教育的基础。提倡学生大胆质疑、猜测、推断,敢于向书本挑战,敢于向权威挑战,不惟书言、不惟师论地发表自己的意见。不管是对过程的更改,还是对结论的修正都可以;不管是先举手后发言,还是边举手边发言,甚至是来不及举手就发言都可以。教师要转变观念,放下师道尊严,蹲下来看世界,给学生一个自由的空间,让学生无拘无束地任凭思维的翅膀在知识的天空飞翔。相信学生会主动的认识无限的世界,会创造出更加完美的东西。其具体的功能是能激发学生的创新情趣、创新激情和创新灵感。具体做法是:第一是对待学生的学习形式上,主张采用自学、讨论、
四、鼓励性原则
接纳、认同、赞扬、鼓励是创新教育的催化剂。教师在学生获得成功后要给予肯定性的赞扬,让学生懂得体会成功的喜悦;教师在学生探究知识的过程中,不管学生研究的成功与否都有给予赞美性的肯定,让学生养成品尝拼搏的滋味;教师在学生受到挫折时、失败后要给予
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