当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的读《给教师的建议》心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《给教师的建议》心得体会1
有幸拜读闫学老师的《给教师的阅读建议》一书，读完大半以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书，它循循善诱，娓娓道来，从阅读的重要性到教师为什么要阅读，如何阅读，到最后如何写读书随笔等都有详细的介绍。书中的鲜明深刻观点，深入浅出的解说让读者惊叹闫学老师解决问题的能力，博学之外，收获良多！感谢闫学老师给我们及时化愚！
在书中，闫学老师以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义，作用及教师为什么要阅读，指出优秀教师是读出来的，还指出教师是一门职业，教书之外，还应有诗和远方来滋养灵魂，远离现世，让自己在另一个世界里体会生命，感悟生活！说的多么好！作为教书育人者应有高尚的人格，高尚的情操，广博的知识，对事物科学、理性的认识，而这些除了生活中经验的积累，读书便是实现以上要求的一个主要途径。读书化愚，只有不断丰富自己的各方面知识，才能创造性地使用知识，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。所以教师应该读书。很多时候，我们总借口没时间而不能够静下心来学习。闫学老师指出越忙越要读书，并指出真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活，留出时间给阅读。一旦这种习惯成为一种自然，你不优秀也难。
虽然，一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋，等等。但我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
闫学老师在《给教师的阅读建议》一书中说到写阅读随笔的重要性及意义也让我感触颇深。她说当阅读和写作结合起来，那些在阅读时引发的思考会更加深入、全面、透彻，阅读就获得了另外的奖励和收获。我也要试着把我看过的书所产生的感想一一写下来，读书笔记摘抄，做好读书笔记。读书笔记不能全盘照搬，在记录最重要的核心观点之后，就可以进行概括提炼，对作者的观点作进一步的梳理和理解，得出自己的见解，从而提高自己的能力。我想这就是阅读真正的意义所在，即阅读还要有思考。否则，阅读就像走马观花，不得其要领。大家认为了？
闫学老师说，当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命，成为生命本身的一部分，而不是游离于生命外部的特别添加，不是生活本身的额外负担。“读书像呼吸一样自然”，读书就是生活，读书就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是高贵至美的人生境界。在以后的生活和工作中，希望自己能从一而终，把阅读当成一种不可或缺的生活方式，让阅读陪伴左右！作者：张市中学高丽
读《给教师的建议》心得体会2
这段时间读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，收获很多感悟。有人曾说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这个比喻多么的贴切，它告诉我们每一个教师，要保护好学生脆弱的心灵，引导好学生健康成长，特别对于后进生，更应该多倾注精力，付出爱心。
我任教的班级中，有这样一个学生。每次当我走进他的身旁看向他时，他都会下意识的抬起他的手挡住他的脸，快速的向后躲，他眼神中充满闪躲和恐惧，面对他的这种举动我既感觉疑惑又对他充满愧疚，难道是作为老师的自己对这些后进生太过严厉了吗？我不禁这样反思着。每个小孩的心灵都是脆弱的，他们需要的是教师的精心呵护。于是，课后我会经常来到他的身旁，单独指导他完成作业，告诉他应该怎样复习，偶尔还会和他聊聊天。通过这些互动，我发现，他不再像以前那样戒备我了，上课偶尔还会很兴奋的举手回答问题。他的改变让我很开心。通过这件事我的感触特别深，作为老师不应该总是高高在上，而应该低下头了解你的学生，给予他们关心，换一种态度，你会发现这往往比严厉更让学生喜欢呢。
教师除了要关心孩子们，在平时教学中，还得注意教学方法。苏霍姆林斯基说过：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”“这些孩童”指的就是让老师的头痛的“后进生”。读到这里，我想到了自己在教学中也曾经采用死记硬背的方法。班级中的有些后进生平时很难完成背诵任务，因此下午放学，我会把他们留下，让他们一定要背完才能走。但事与愿违，这些孩子任然不能背下来。即使他们中间有少数勉强背下来，考试时也不会运用，这让我很受挫。但是苏霍姆林斯基在面对后进生的时候他会采用这种方式：“我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，这是对他们进行智育的十分重要的条件。”我觉得这种方式非常好，必须使这些学生尽可能地多读些书，读好的书，读他们感兴趣的书。激发他们对于文字世界的好奇，尽可能的激发孩子的活的思想。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背这是使人智慧迟钝的大敌的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。
每一个孩子都是一个家庭的宝贝，愿每一个孩子都能在教师的呵护下健康成长，在学校学有所成。
读《给教师的建议》心得体会3
英语阅读是提高英语学习的重要途径，对于刚接触这门语言的学习者来说，学习英语的兴趣都是很浓厚的，但是随着时间的发展，要想学好这门语言，必须有丰富的词汇量，所以有许多学习者往往会觉得记忆单词很困难，甚至有部分人会产生厌学情绪。那么随着课程的改革，怎样才能使学生产生浓厚的学习英语的兴趣呢?通过仔细阅读《给教师的建议》这本书后，使我受到了很大的启发。
学习英语首先要有兴趣，所以我觉得我们首先应该考虑的问题是在课堂上如何提高学生学习英语的兴趣。在平时的英语教学中我通常按照下面的教学方法来展开自己的教学，并且取得了明显的成效。
我会首先教会学生应该记住的一些简单的日常实际用语，刚学英语时，每个学生都会感到好玩，都想尽量多说点英语，每个学生想说英语的心情都很急切，所以我选择了一些日常生活中常用到的交际用语，然后尽快地教会学生，这样能很大的激发初学者的学习热情。如：你好。早上好。晚安。谢谢你。生日快乐。等一些在日常用到的交际用语。
学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，所以我们要通过多种途径，让学生从多个方面获得成功的机会，让学生产生学习语言的兴趣，这样才能产生成功的体验，使学生从内心中充满自信心，他们会感觉到原来学习英语也没有什么困难，自己一定能把这门语言学好。
充分利用小组活动有助于学生掌握词汇，词汇量丰富了，学会便会感觉到学习英语就不困难了。学习英语最大的特点就是词汇量大，要求学习者记忆的内容太多。通常的教学方法是老师教读，然后同学们跟读，一连读了许多遍，然后让学生去背，其实这种方法效果很差，学生经过不断地机械地记忆，才能背上几个单词，有点甚至还不会读，这就导致许多学生对英语没了兴趣，但是如果采取了小组活动的方法，就有助于学生掌握词汇了。在小组的帮助下，会读的帮助不会读的，这样在不知不觉中学生很快就掌握了枯燥的词汇。
多创造展示的机会，在课本中有许多的内容可以让学生到班级前面展示出来，鼓励学生到讲台上说英语，这样既锻炼了学生的英语表达能力，又可以使学生产生自信心，一旦学生有了自信心，就会对英语产生更加浓厚的兴趣，更加主动地投入到英语学习中去
通过平时的仔细观察，我明白了一个深刻的道理，自己在英语课堂教学中要采用多种灵活的放法保持学生学学习英语的兴趣，同时要培养学生学习英语的良好习惯。其实学习英语和语文意义昂，他们都是语言学习，语文要求学生大声朗读，所以英语也要让学生大声朗读，甚至比语文还要加强朗读。平时还要及时地复习所学到的语言知识，学生在学习英语的时候，学的快，忘记的也很快，如果缺少复习这个重要环节，就无法进行新知识的学习，那么就会失去学习英语的信心，所以这个很重要。
以上就是我英语阅读后的心得体会，今后我将更加注重英语的阅读，吸取更大的启发，使它用到教学中去。
读《给教师的建议》心得体会4
作为一名初次走上讲台的实习老师，我还有很多东西需要学习。早在实习前做准备工作时，就看到有人推荐这本是，于是决定等到了实习学校之后买来拜读。学校发给我们一人一本书，真是让我又吃惊、又欣喜。于是趁闲暇时潜心拜读，果真学习到了很多知识。读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给你排解烦恼，给你指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我有着自信。很难想像几十年前的教育理论在二十世纪的今天在这个日新月异的年代还有如此深刻的教育实用意义。难怪他要成为广大教师心中追寻的偶像，成为心中的指明灯。
书中每一条谈一个问题，都有生动的实际事例，精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊！一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、、准备上课的材料，照顾孩子的学习生活、还要接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置等等，已经是有点应接不暇，还要抽出时间来学习，以便提高自身的专业素养；还有自己生活上的一些杂七杂八的事情。带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。 读《给教师的一百条建议》，让我的眼前一亮，让我的心陡然地开阔，我将继续地研读下去，它将是我教育生活的引路人。
读《给教师的建议》心得体会5
苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联杰出的教育理论家和教育实践家。他出生于乌克兰一个贫苦家庭，兄弟四人都是教师。1935年，年仅17岁的他踏上了光荣的教育之路。卫国战争期间，他的妻子和刚出生的孩子被法西斯匪徒残暴的杀害，他也在浴血奋战中负了重伤，伤愈后，仍从事教育工作。1947年，他当上乌克兰巴普雷什中学的校长，这一当就是二十多年，直到他逝世。苏霍姆林斯基在其短暂的一生中，把自己无私地奉献给了教育事业。
一、持之以恒地读书，不断地补充知识
他把他的一生都献给了教育事业，他的精神值得我们去学习，但是更值得我们学习的是他的教育方法，他的《给教师的建议》，书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。其中给我感触最深的一条就是“要天天看书，终生与书籍为友。”教师要提高自己的教育素养，就是要读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”书籍可以开拓我们的视野，带领我们走出平庸、走向更广阔的世界。每天读书，那些知识就会像潺潺小溪般流入我们思想的江河，读经典的书就如同是在与大师面对面地交流一般，可以帮助我们解决很多的困难。
二、教会学生学习
我们所带的班级中往往有很多后进生，应该采取什么措施帮助他们也能取得学业上的进步呢？“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”，老师可以针对性地挑选一些内容丰富而有生动活泼的书籍，让这些后进生得到思维上的锻炼。但是，阅读不是死记硬背，应该是有理解的阅读，有理解的阅读可以激发学生对阅读书刊的兴趣。
但是，现在的学生学习负担越来越重，阅读似乎越来越成了一种奢望。苏霍姆林斯基提出：“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”。有了自由支配的时间，学生才有工夫去阅读书籍，才有工夫在阅读的过程中解决一些课堂上来不及思考的问题。相反“学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”所以，阅读不仅不会干扰正常的教学，而且会产生深远的影响，“学生知道的越多，他学习起来就越轻松”。表面看起来晦涩难懂的知识，往往在经过大量主动阅读后“死的知识”也会变活，然后再通过教师的教导，同学之间的交流，所有的困难都会变得简单。
读完《给教师的建议》这本书，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，让每一个学生都能成为有用的人才。
读《给教师的建议》心得体会6
苏霍姆林斯基是一位有三十年实践经验的教育理论家，他写的《给教师的建议》一共谈了100条建议。手捧此书，就好像有一位智者站在我们面前，娓娓道来，循循善诱，答疑解惑，指点迷津。逐条细读，感觉有三条特别受益：
百条建议之第2条：教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时。一些优秀教师的教育技巧的提高，就在于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活，就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
我认为，教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生默默效仿，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。腹有诗书气自华，最是书香能致远！教师只有亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，学生才能享受学习的快乐，教师享受职业的幸福，从而师生共同拥有诗意的人生。
百条建议之第93条：关于和谐教育的一些想法。教育——就在于使所有儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
读书是教师最好的修行。王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。我们最崇拜的于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”
百条建议之第46条：关于写教师日记的建议。日记能教给我们思考，每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。这些记录是思考和创造的源泉。
我们都知道，教育日记让我们留下平时的教育教学足迹，能促进教师进行思考，积累经验教训。把已做的工作进行反思、对某一教育教学问题进行多方比较和分析，从而找出更好的办法，学会改变，学会创新；也可以提醒自己赶快多读书，不断学习教育教学理论，促进写作水平的提高，并在教育教学认识上有一个新的高度。阅读和写作是教师快速成长的两翼。
捧读《给教师的建议》，膜拜苏霍姆林斯基的为师之道，就感觉是站在大师的肩膀上仰望教育的美丽星空，感觉是如此美好。
读《给教师的建议》心得体会7
利用空余时间，我继续阅读了《给幼儿园教师的101条建议——美术活动设计篇》，在书中我学到了很多，让我对美术活动的设计有了更进一步的了解，对我的帮助很大。以下就谈谈我的心得。
首先，我了解了小班美术欣赏活动设计的要点。在实际的教学活动中，对于小班美术欣赏活动，我们开展的比较少。是因为自己对于欣赏活动设计把握的不好，还有在内容的选材上把握不好。通过阅读这本书，我找到了答案。如：小班的幼儿喜欢简单的、色彩鲜艳的美术作品，他们更改关注真实的在现他们生活中较为熟悉的物品，或自己比较容易理解的内容。在欣赏美术作品的时候，他们只会用简单的语言把画中的物体列举出来，只局限于画什么，而对于作品的其它形式的审美特征却不关注。因此，在选材方面要注意色彩明亮、主题突出、背景简单、不要复杂，作品的再现性要强，要与幼儿的生活联系起来。在具体的教学活动中教师要让幼儿尽可能的对作品的外在的东西进行陈述，可暂不涉及作品的含义和价值。其次，教师也要注意发现幼儿所关注的内容，及时的启发和提问，引发想象进一步地陈述清楚，让幼儿初步形成对作品的整体直觉印象。最后将幼儿获得的欣赏资料与他们自己的经验结合起来，对作品中比较显著的、幼儿易关注的内容很和形式进一步的感知和理解。书中用了《戴帽女孩》的例子向我们介绍了欣赏活动的开展要点。还建议我们要根据小班幼儿的年龄特点，选择合适的幼儿作品，引导幼儿运用感官、动作感受和理解作品，重要的是让小班幼儿喜欢欣赏美术作品，对欣赏活动有兴趣。
其次，我还从书中学到了如何帮助幼儿积累绘画素材的方法和途径。实验表明，幼儿的眼中的色彩越丰富，那他在美术活动中对色彩的运用就越丰富、越自如。方法：首先，结合幼儿的日常生活，创造一些让幼儿可以欣赏到不同颜色的机会。通过观察，认识色彩之间的差别。其次，引导幼儿去寻找身边具有这一颜色的物体，来加深他们对于色彩的认识和区分程度。其三，还要引导幼儿去关注身边的事物，如静态的物体，如“房子、水果、汽车，启发幼儿用语言表述其形状，样式，从而加深他们对物体的印象。动态的物体，要引导幼儿观察动的时候是怎样的?不动的时候怎样?从远处看怎样?从近处看怎样?教师在帮助幼儿积累素材的时候要有意识的培养幼儿的观察能力，培养幼儿观察周围世界的习惯和能力，让它们逐步学会主动的积累各种视觉表象。
通过阅读这些内容，让我感受到周围的一切事物都是幼儿学习的内容，只要教师加以引导，就会将这些事物变成有用的教学内容，让美术活动也走进幼儿的生活吧!
读《给教师的建议》心得体会8
偶然从书店的角落中看到由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》.扉页上写着：如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作.利用这2个星期的假期细细的阅读一番，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例.通过假期中对这本书的阅读与学习，它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会.
它是20世纪苏联教育经典书籍之一，虽成旧，却给了我深刻的回忆.
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家.他写的《给教师的建议》一书中一共谈了一百条建议，涉及到教学过程中可能遇到的各种问题，并给出实例来加深真实感，更能引起我的共鸣.书中的理论为我指点迷津，对可能遇到的困难提出建议和措施，读了以后增加了信心.
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作.
这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘.我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的'这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识.在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟.明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边.书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明.他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧.教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力.
"学习的愿望是一种精细而淘气的东西.形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养.我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢."书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学习的动力，是点燃智慧的火花.因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础.
联系教学中，一再地强调提高学生学习兴趣是关键；再联系生活中的自己，何尝不是兴趣产生动力.
通过对《给教师的建议》一书的学习，确实获益良多.我准备把在书中学到的理论运用到新学期的教学中去，在工作和学习中争取不断的进步.
读《给教师的建议》心得体会9
“苏霍姆林斯基”对于任何一个教书先生来说都是耳熟能详的名字。而真正接触到他的著作还是第一次，以前总是流连于他的片语只言之间。从翻开书本的那一刻起，我就被他的质朴与真实，实践性与可操作性而吸引并且由衷地折服。这是一位来自于一线的教师的手记，这是一位有思想有探索精神的教师之作，这是一本一线教师不可多得的精神食粮。
在这本教育著作中，学困生并没有被刻意遮掩，相反提及更多的却是学困生问题。教学困生是任何一个老师最感头疼的事，把学困生的成绩搞到及格那恐怕是让老师们一筹莫展的大难题。很自然的学困生在成绩面前就成了老师最不待见的人，最不给笑脸的人，学困生总是生活在心灵的角落里，在学习上他们无法抬起头，是差啊，是慢啊，是没别人好呀，时间久了，他们也就破罐子破摔了，不爱写作业，不去思考，厌学，其实这是教育的一种失败，然而在这失败面前我们更多的是去抱怨学生不好，智力不行，却很少有人去反思我们的教育。
在这本书中，差生的问题得到了关注并且得到改善与解决，这本书为我们提供的是改变他们的渠道和方法。苏霍姆林斯基让我们看到并且明白写字慢的孩子他的问题根源何在，他为我们提供的解决办法是为孩子创造动手的机会，活动他们的手部小肌肉，让肌肉的发达来促进动作的加快，这是一个全新的方法，以前看到的很多著作里大多是从兴趣入手去督促动作慢的孩子，而忽略了他慢的根本原因。就像一部发动机出现故障的汽车，再多的人去推它，都只是从外部给了它动力，一旦外力停下来，那么接下来的结果自然是抛锚。我们为他们制造各种诱因，就相当于给了他们外力，而没有根治发动机的毛病。
教数学的老师大概都身有同感，愈是往高年级走，应用题越是吃力，对于那些硬是不开窍的学生大都是束手无策，责任心强的老师会反复搞题海战术，而稍逊一点的老师则会选择放弃。在这本书中，对于这个问题同样有指导性的建议，他建议我们从课外书的选择上入手，让那些对数学有诚见的学生阅读有关数学知识与数学家故事的书籍，让他们在阅读的同时因为数学本身的魅力而首先吸引学生。有一句话说：兴趣是最好的老师。对于自己感兴趣的东西谁会舍得半途而废呢？谁不会废寝忘食呢？再说在学习了多种思维后，一些课本上的问题应该不会太折磨人吧。
人的认知特点是由直观到抽象，从直接到间接，因此，这本书中建议我们带学生亲近大自然，从大自然中去学会观察，学生自然地理科学的知识，而这些的获得都是学生自己获得的，在获得知识的同时学生学会了观察和学习的本领。我很欣赏这种做法，尤其是对于刚入学的学生教育，从自然科学开始，从观察入手，我觉得这是一种真正意义上的启蒙。只可惜我们的教育一直没有实现这种理念。
《给老师的建议》是一本好书，是一本一线教师的指导守则，因此我爱不释手，也是一件精神食粮。
读《给教师的建议》心得体会10
晚上坐下来读了苏霍姆林斯基给教师提的第十一和第十二条建议。
第十一条建议是说“思考教材是上课的一个阶段”，苏氏在这篇文章开头所提出的问题恐怕是每位教师都遇到过的，就是在前一天课堂上学到的知识当时都懂的情况下，到了第二天又忘记了，或者是作业会出错。这其中的原因何在？难道仅仅归结为学生不用功，没有到家复习，或者是粗心马虎？看看苏氏通过自己的观察和教学实践，绝不是这么简单。学生当时明白了并不等于记住了，记住了并不等于理解了。也就是说，面对新的知识，也许当时学生懂了，可他们却没有一个消化或者“反刍”的过程，对知识的理解停留在表层上，所以第二天会造成印象模糊或者忘掉。
所以教师在每一节课上，要给学生足够的时间让他们对所学的知识进行回味一下，会用自己的思考将知识的获得过程在脑子里放一遍“电影”，这样，学生就会看出哪些地方出现了断挡，他们就会自觉地重新看书或者请教老师，将自己薄弱的环节给补上。这样获得的知识是经过自己加工的，是一个再创造的过程，知识留在他们头脑中的印象就会是深刻而持久的，也就不会出现上面说的情况。
如何保证学生对知识有一个回味的过程呢，关键是教师要给予学生足够的思考时间，使他们通过自己的思考（而不是老师的讲解）去理解所学的内容。不要怕耽误时间，苏霍姆林斯基在文中说：请你毫不犹豫地在每一节课上心意留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需要的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多，这样就会形成一个良好的循环。
说到检查作业，也是老师头痛的问题，因为老师上课时的时间是有限的，不可能对班上的每一位学生都检查到，而在检查其中的几位时，有些学生还不听。（这里所说的检查主要是针对前一天课堂上所学的知识的口头检查。现在很多老师已经省略掉了这一环节）如何进行检查呢？苏霍姆林斯基在他的第十二条建议（怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动）中给我们提供了一个很好的方法，那就是运用草稿本的方法。
草稿本是每个学生所必准备的，就是每到上课的时候，教师有针对性地对前一天所学的知识出一些题目，这些题目不是简单的知识的再现，而是经过教师的加工和思考，将知识点融入到一些题目当中，这些题目学生答出来必然对知识深入了解，重新思考，并会实际运用。这样做的好处是：一把检查知识变成了知识的积极动用；二教师可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。
那么，这些作业教师如何进行评判呢，是每本都看，还是看一部分呢，或者是让学生之间互相检查呢？苏氏在文中没有写出来，还有待我们老师们去不断摸索。
也许在后面的建议中会找到答案的。
读《给教师的建议》心得体会11
《给教师的100条建议》的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基，这是一本教育经典之作。在十几年前作为新教师的我就认真研读过，当时虽然感觉自己从中学到了很多教育教学知识，但是没有相应的教学经验，所以没有真正懂得其中的含义。近来在学校组织的“悦读阅美”双语阅读活动中，我再次拿起了这本教育经典，认认真真地又学习了一遍。做了十几年的英语教师，我带着一些教学中遇到的困惑与体会再次读书，对书中写到的100条建议中的几点建议感受颇深。
第65条.让学生进行独立的脑力劳动
“让学引思”是盐城市教育局在20xx年对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求，这一指导思想与大教育家苏霍姆林斯基的教学思想不谋而合。
“让学”：尽可能地把学生的权利让位给学生，让学生主动地学习、创造地学习，参与到学习的全过程中，做学习的主人。“引思”的方法在于点拨、引导、启发、唤醒。培养学生独立思考的能力，将课堂教学始终置于积极而和谐、欢愉的气氛之中。
虽然《给教师的100条建议》距今已有很多年，但“让学生真正成为学习的主人”依然是千千万万教育者的追求。教师要运用巧妙、合理、科学的教学方法使学生进行独立的思考，因为只有这样，才能使学生真正掌握知识，习得能力。
第76条.怎样对待学习有困难的儿童
在这么多年的教学生涯中，每一届、每个班都有一些学习有困难的学生。对于这些学生，教师一定不要轻易放弃。教师要因材施教，分层教学，运用多种方法使学习困难的学生发挥出他们的能量小宇宙，相信他们可以克服困难。在实际的教学中，我会运用“学生教学生”的教学方法，经实测，效果比较显著。
学习上有困难的学生，大多数都是没有养成很好的学习习惯。在学习上，习惯被动，没有主动性。在课堂上被动地听课，老师讲的东西没有真正成为自己的，所以学习效果是很差的。“听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过”，让学习有困难的学生把课堂上听到的知识讲一遍给其他学生听，化“被动学习”为“主动学习”。
第98条.课堂教学与课外阅读
对于学生来说，课堂教学是重要的，一节课45分钟里，教师把最精华的知识以最简练的语言教授给学生。但是由于课程容量、课程时间的限制，在课堂教学中展开的阅读难以完全满足学生的阅读需要，还需要有大量的课外阅读。课堂教学与课外阅读的关系一定是相辅相成的。
课外阅读是指在课堂之外进行的阅读，是在课堂学习时间之外，对教材之外的阅读材料展开的阅读活动。随着阅读考核在高考中的比值越来越大，从老师到学生、家长都极其重视阅读。很多家长在孩子很小的时候就进行绘本阅读，学校也开展丰富多样的阅读活动、阅读比赛。
“进德敬业，精益求精”这是我们学校的校训，是学校对每位教师提出的要求。再次学习苏霍姆林斯基的这本经典之作，让我重新对教师这一职业充满喜爱之情，对自己说：“加油！徐老师！”
读《给教师的建议》心得体会12
最近，我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，虽然没有读完整，但感受颇多。对于我们这些刚走上工作岗位的年轻老师来说，在教育教学中遇到的疑惑都能从这本书中找到答案，真的是受益匪浅。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一共有一百条建议，苏霍姆林斯基讲的最多的就是读书，他讲到教师的每一节课都应该是用终生来备课，那么怎么进行这种准备呢，就是读书，每天不间断地读书，他讲读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，如果不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，就要多读学术著作，这样，在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。在谈到对“后进生”的教育上，他认为儿童的学习越困难，他在学习中遇到的障碍就越多，他就应当更多的阅读。阅读能交给他思考，而思考又会变成一种激发智力的刺激，学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂得东西越多，他对知识的感受也就越敏锐了。他还讲到让每一个学生都有最喜欢做的事，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，书籍应当成为学生的第一爱好，学校应当成为书籍的王国。在给刚参加学校工作的教师的几点建议中，他讲每个老师都应该有自己的个人藏书，而且藏书中应当有这三类书籍:第一，学术著作方面；第二，青年学习榜样的人物事迹的书；第三，心理学方面的书。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生思维情况的关心。他还谈到每个家庭也应有最低限度的藏书目录，让学生有书可读，也让家长了解一些关于人的基本知识等等。
“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，便觉言语无味，面目可憎”，可见读书的重要性和必要性。作为我们青年教师来说，要给学生一杯水，教师自己首先得有一桶水，这就要求我们每天不断地阅读，还要有目的、有计划的阅读，边读书边思考。丰富自己的知识，扩宽自己的知识面，博学多才，不断更新自己的教育理念与时俱进，始终站在知识的最前沿，从书中汲取智慧，完善自己，并且要将好的教育方法教育理念灵活的运用到实际的教学当中去，在学中教，在教中学，这样学生才会“亲其师信其道”，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。通过不断阅读，我们的知识储备不断增加，我们的教育目标也就不在停留在简单的教教材，而是更多的去关注学生，注重学生的思维发展。因此，对于我们现在来说，最重要的就是读书、读书、再读书。让我们的历史学科真正做到“让历史照亮现实，让人文充满课堂”。
读《给教师的建议》心得体会13
苏联著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家.读了他写的《给教师的建议》一书，让我受益匪浅.这本《给教师的建议》一书中，不仅有精辟的理论分析，还有生动的实际事例，而且都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，这些基本上也是我们教育教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，指点迷津.
其中有这样一句话："教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时"作为一名一线的教师，我也常常有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚还是发现时间总是不够用：备课，上课，批改，加上大大小小的活动……我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊可说是我们一生的收益，可是我们该怎么做呢作者在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师.当别人问她："你花了多少时间来准备这节课"时，这位老教师说："对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！"感动之余，我也豁然开朗.我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可时间总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时.我记得上学期我在所执教的班级中就明确的提出"每天读书半小时"，我这样要求着学生，可是我自己呢我陷入了深深的反思之中……
那么什么时候读书呢我曾经提议学生读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后.其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机.当然每天读书半小时也需要下决心.只要你有了决心，不管多忙，你就一定能找到这半小时.桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在你有意无意能读书的地方都可以提前放上一本书.
由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报等，在其中设"采蜜集"，"知识角"等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句，逸闻趣事，百科知识等摘抄上去，让学生互相交流学习.如此一来，学生的阅读面就大大地提高了.
当然，平时还可以让学生上台讲故事，其他学生听故事，.这样一方面调动了部分学生的表达能力；另一方面，对于少读书或不愿读书的孩子来说，就能通过听故事，了解故事情节，认识人物个性，知道事物善恶，从而产生爱听的欲望和阅读的兴趣.
不过，说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好地做到.因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子，即使做错后教育的方式也是一样的.虽然有时也想改变，但最终总是不了了之.我想今后我一定要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践，多读书，争取和学生一起爱上读书.
读《给教师的建议》心得体会14
苏联著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。读了他写的《给教师的建议》一书，让我受益匪浅。这本《给教师的建议》一书中，不仅有精辟的理论分析，还有生动的实际事例，而且都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，这些基本上也是我们教育教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，指点迷津。
其中有这样一句话："教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时"作为一名一线的教师，我也常常有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚还是发现时间总是不够用：备课，上课，批改，加上大大小小的活动……我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊可说是我们一生的收益，可是我们该怎么做呢作者在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她："你花了多少时间来准备这节课"时，这位老教师说："对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！"感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可时间总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时。我记得上学期我在所执教的班级中就明确的提出"每天读书半小时"，我这样要求着学生，可是我自己呢我陷入了深深的反思之中……
那么什么时候读书呢我曾经提议学生读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后。其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机。当然每天读书半小时也需要下决心。只要你有了决心，不管多忙，你就一定能找到这半小时。桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在你有意无意能读书的地方都可以提前放上一本书。
由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报等，在其中设"采蜜集"，"知识角"等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句，逸闻趣事，百科知识等摘抄上去，让学生互相交流学习。如此一来，学生的阅读面就大大地提高了。
当然，平时还可以让学生上台讲故事，其他学生听故事，。这样一方面调动了部分学生的表达能力；另一方面，对于少读书或不愿读书的孩子来说，就能通过听故事，了解故事情节，认识人物个性，知道事物善恶，从而产生爱听的欲望和阅读的兴趣。
不过，说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好地做到。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子，即使做错后教育的方式也是一样的。虽然有时也想改变，但最终总是不了了之。我想今后我一定要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践，多读书，争取和学生一起爱上读书。
读《给教师的建议》心得体会15
“书籍是人类进步的阶梯”，我爱读书，读书能给人以美的享受，给人以智慧的启迪，畅游在书海里，心灵可以得到净化。在几次的学习培训中，培训的老师都推荐着这本《给教师的建议》，于是我在网上购买了这本书，看后感慨颇多，让我受益匪浅。
自从参加工作以来，教育教学工作成了我工作的主旋律，这一旋律因学生而悦耳，因忙碌而充实，因进步而欣喜。初读《给教师的建议》看到的是浅显的建议和劝告，一个个平常的事例，点点滴滴的道理皆来源于生活，这是年轻教师最快进入教师角色的必备书，有了它，才能更有效地开展教育教学工作。夜深人静之时，静坐灯下，手捧着苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，心中不免掀起几许的波动。我静静地品味着作者精彩的理论分析，也细细地聆听着那些生动事例，随着书本的页码越来越大，我的思绪也随之加快了脚步。
一、要做一名专业知识扎实而有博学多才的老师。
教师要读书。古人说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，这源头活水就是指书籍。教师的时间从哪里来？苏霍姆林斯基也只有说：“一昼夜只有24小时啊！”这24 小时意味着你要上课、备课，你要批改作业，甚至还要处理幼儿园里的事务，哪里有时间读书呢？我想起了鲁迅的那句话：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”睡前十分钟或二十分钟并不影响睡眠的效果。该怎样进行呢？我每天都坚持写教学日志，把自己的所感，所想写出来，不断反思，在反思中成长。我喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
二、做一名宽容的老师。
“宽容”是作为教师的基本要求之一。作为孩子难免犯错，记得谁说过这样一句话：“不犯错的孩子那就不是正常的孩子”，宽容比惩罚更有力量。作为教师一定要善待学生的失误，善待犯错的学生，给他们改正的机会。不断犯错，不断改错才是一个儿童的成长。针对犯错的学生，我们首先要了解孩子内心的想法，如果色厉内荏的批评，孩子可能会吓哭也可能会采取抵抗不说，不如我们先平心静气之后再与之交谈。其次，是让孩子改正错误。找准原因，了解想法之后，就要让他明白犯错就要改错，这是对自己的言行负责，只有这样才能重新获得别人的认可和肯定。一颗宽容的心就能减少学生否定自己、胆小自卑、信心不足等教育遗憾。正如文章中所讲的：“宽容不仅是一种方法和手段，更是一中精神”，只有把这种精神贯穿在我们的教育教学中才能培养良好品的人。
三、用欣赏的眼光看待孩子。
当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养孩子全面发展，更何况，“金无足赤，人无完人”，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为孩子学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉孩子身上的“闪光点”，并予以赞扬，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路！
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