反思作文

2021-08-30 反思

  在学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编精心整理的反思作文10篇,欢迎阅读与收藏。

反思作文 篇1

  今天早上检查家庭作业,发现艳丽和恬语竟然抄了同一篇习作——《读〈卖火柴的小女孩〉有感》。我一向最看不得习作练习抄别人的作文,所以当时就忍不住了:“你们两个都是班上的好同学,也抄上了!像话吗?”她们俩的脸一下子就红了,低下了头。

  回到办公室里,两个孩子的难为情还在我的脑海中浮现,会不会伤了他们的自尊心呢?课间操时,我赶忙悄悄地询问其他学生她们俩的上数学课的表现,还好,没有异常。当我走到她们跟前时,装做很不经意地看了她们一眼,四目相对时,我感觉孩子的目光有些担心。下操了,我说:“恬语、艳丽到我办公室去取作业!”后四个字我说得特别响,想传达给其他同学的意思是让她俩课代表去发作业,没有别的意思。

  到了办公室,我让她们坐下,和蔼地对她们说:“昨天晚上的作业,你们抄了一篇优秀习作,肯定对读后感的写法、技巧更明白了,回去自己写一篇试试,怎么样?”刚刚还有点阴云的脸刹那间烟消云散了,第二天我的桌上放了两篇新的作文,阅后觉得不错。征求她们的同意,我当众宣读了习作,并让其他同学学习文章中感受真实的写法……不知什么时候自信又回到了她们的脸上。

  这让我又忆起去年一节作文课上的一幕情景:那天我刚刚宣读完一个同学的优秀习作,教室里就响起了许多孩子鄙夷、嘲笑的声音“他的作文是照抄的!”我很尴尬,因为这篇本来要当作例文的习作竟然是抄的,并且这么多孩子都知道,当老师的竟然不知……我也很为难……可课堂上没人给我给我留下思索的时间,时间也不会因为特殊情况而停下脚步,课还要继续。急中生智,一个“将计就计”的对策在我头脑中形成。“同学们,要知道老师今天读习作的目的——”我顿了一下,“是让大家共同欣赏它,从中学到好的习作技巧。”教室里静下来,我继续说,“文章的写作技巧、语言、条理安排很值得大家一学,包括老师在内——因为我已经先被折服了!所以我想推荐给大家,你们没有这种感觉吗?听——”我感情充沛地朗读着,孩子们认真地听着,没人再去注意它的作者!……

  今天想起来觉得意味深长,这两件事逐渐形成一种刻骨铭心的告诫!

反思作文 篇2

  今天就是军训的第二天了,尽管多苦多累也总算熬过去了。今天的教官依然是那么精神抖擞,望着他谁也不敢有半丝松懈,不过我却有着不一样的心情,那就是非常期待今天的训练,因为可以从错误中吸取教训。

  今天的军训一开始还是站军姿20分钟,然后就接着训练。今天主要是训练正步走,林教官让我们先看着他做分解动作,“教官不愧是教官啊!无论在做什么动作都能呈现出威风凛凛的姿态,步伐那么有力,把地板都踏响了!”我沉思着。有些同学们开始有些不耐其烦了,林教官那雷鸣般的声音,震痛了我的耳朵,他大声地问我们“会不会”,我们也响亮地回答到:“会。”整理好队行之后,教官就一声令下:“正步走。”我们一边走,教官一边喊口令,可我们之中,不知道为什么总是有些同学没听清楚教官的命令,结果害得整个班的步伐都不一致。

  乱、乱、乱。教官又给我们做示范了,但我们还是走得不齐,此时此刻我只想骂醒自己,也想骂醒全班,但一想到我们之间还没有产生默契,就打消了这个念头。教官感到无奈了,让我们蹲

  下来,看别人是怎么练习的。哎!望着教官那烦恼的表情,我真的好想哭,因为我觉得我们太笨

  了,太对不起教官了。

  许久,教官才让我们站起来,他又再一次给我们示范了起来,然后让我们一排一排地轮流练,这样的效果起码有进步了,但还不和教官的心意。突然教官把本来第一排第四个的我抽出来,安排到了第一排第一个。也许站在第一位太紧张了,刚开始我还是找不到方向感,走得太快了,有些人跟不上,教官的口令一停,我们就开始乱套子了。我就想:“为什么我的步伐那么不一致呢?真的只是因为紧张吗?不,不要紧张,我一定能行的。”我不断给自己自信。练习了很多遍都不太齐,望着教官目无表情的样子,我真想对全班说:“一定要好好做,不能辜负教官的用心教导。”

  军训的效果好与坏,也不是一个人决定的,而是一个集体定的,正所谓团结就是力量嘛!今天错了,不要紧,最重要的是懂得改正错误,吸取了今天的教训,希望明天会更好。

反思作文 篇3

  这次考试我考了五十三分,心里非常难过,因为我太粗心了。

  都怪我理解能力太差,有的字写错,或者有的不会写。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

  我以后一定要认真的看题目,认真的读题目。考出好成绩。

反思作文 篇4

  本次作文的要求是挑一个最熟悉的人,把属于他的一件事介绍给大家。这次作文的主要问题是:

  一、学生所选事例过多,主次不够分明

  作文要求通过一件事来表现人物的主要性格特点,很多学生在作文中不只写了一件事,而是写了三件,四件,甚至罗列了很多事情。这些事情,他们往往几笔带过,没有展开具体描写熟悉的人的这件事情是怎么做的,人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少描写,大部分是些概括记述的语言,使文章非常干瘪,人物的特点很不突出。

  为了解决这个问题我在课堂上讲:人物的特点是通过他做事情表现出来的。你只有把他做事情时的细节写清楚了,这个人物的特点才鲜明,读者才能明白你想通过这件事来介绍人物哪个方面的性格特点。但是,学生在写作时还是犯这个毛病。

  二、选择的材料不够典型

  学生在选择材料时,不知道经过筛选,在写作文的时候不去想材料和主题之间的关系,学生写的事例往往表现不出人物的性格特点,甚至有的学生所选的材料与所表现的'中心风马牛不相及。

  写人的文章是写其他文章的基础,如果在这方面学生很模糊的话,学生写起其他文章来会更吃力。今后的作文教学,任重道远,我期盼着学生在写作上能多多一些技巧,多一些感悟。

反思作文 篇5

  今天迎来了一个月一次的月考。我的心情是如此的繁重,如此的忐忑不安。经过了一天的奋斗,试终于考完了,可是我怎么也放松不下心来,感觉自己的心被一个钩子吊了起来,我是如此的难受。试卷终于发下来了,我的数学试卷上全部都是色彩鲜明的红色叉叉,我再看分数:79分,多么低的分数啊。79分就像79根钉子钉在我的心里。我再仔细分析了一下题目,这些都是些不该错的题目光计算题就是去了8~10分。我原本以为我只有数学考的比较差,可是连我最擅长的英语和语文也都相继考了七十几分。对于这次考试,我觉得我不够细心,下一个月的期中考试,我将重整旗鼓等着你的到来!

反思作文 篇6

  这几天,因为做着每一课时的“导学单”,课堂教学的任务较之以前变得更加明确。学生课前已经做了一定的预习工作,对教学任务心中已经有数了。

  从侧重于我个人的教学构思,侧重于我个人课堂的表现,转向了注重培养学生们的学习能力,于是这几天的教后反思似乎已经程式化了。

  是呀,如果学生能够自己学,还要老师教什么;如果老师教了学生学不好,还要老师教什么。

  《7、聂将军与日本小姑娘》第一课时的任务如下:1、了解聂荣臻;2、读通课文;3、学习字词;4、了解故事的过程,概括主要内容;5、初步体会人物形象。

  值得高兴的是,在我的努力下,同学们当中终于有人能够直接地讲出聂荣臻元帅的生平经历。卢婷同学课前一定做足了功课,找到了关于聂荣臻的资料,并且花了时间背熟了。因此,课上她能面对全班同学胸有成竹地介绍。我对大家说:“这就是我想要的,我不要你们照着资料来读。卢婷这样的做法很好,以后她一定还会记得聂荣臻元帅的丰功伟绩。这才是真正的学习。”

  我个人认为,这节课最大的“亮点”在第四个环节。

  在了解故事的过程时,我向学生介绍了故事的组成部分:起因、发生、发展、高潮、结局。为了让学生有更深刻的认识,我按照课前的预想,引导他们把同一单元的三篇课文比较着读。回顾前两篇课文,学生说出《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》这两篇课文的故事发展过程。在此基础上,再让他们说一说《聂将军与日本小姑娘》这一故事的起因、发生、发展、高潮和结局。三篇课文互相对照,学生们深入地了解了故事的组成部分。

  之后,我再让学生把这几个部分内容组合起来,概括成故事的主要内容。学生们纷纷举手,我说,来看看谁说得既完整又比较简洁。在一遍又一遍地交流中,连后进生们也能够轻松地说出课文的主要内容了。

  课堂上,就应该舍得让学生花时间“练”,让更多的学生“练”起来,这才是真正的“学”。

反思作文 篇7

  从事语文教学工作多年,一直认为在语文教学中最难得就是作文教学。作文课上,老师讲解得再好再详细,课后学生的作文往往很难找到令人满意的佳作。究其原因,通病就是语言枯燥乏味单调,不够生动,言之无物。作文让学生头疼,教师头更疼。

  前段时间,我一直在想,怎样让学生的作文生动起来呢?经过思考,我想,如果学生的作文里有颜色,有声音,有味道,再把这些内容加以加工,运用多种修辞方式,就有可能改变这种空洞无物的状况。于是,我就按照这个思路,设计了一节作文课,课题是《让作文有声有色有味》。设计三个环节,第一环节让是让作文有声音,第二环节是让作文有颜色,第三环节让作文有味道。分别让学生抓住同一个主题或对象,运用想象和多种修辞手法,写几句话,最后把这些含有声音、颜色和味道的句子加以整理,写成一篇语句通顺连贯,意思清楚的文章。

  从学生反馈的作品来看,大多同学都有一定的收获,这让我感到很开心,努力没有全部白费,当然,成绩是渺小的,今后在作文教学这块,我要多动脑筋,和学生共同成长。

反思作文 篇8

  这次学校不月考,看似是一件很轻松的事,我也着实开心了半天,终于可以减一下压力了,可是背后却反映了很多问题。

  不用月考就不能很好地检验我们前段时间的学习情况,也会让我们对学习有所松懈偷懒,在偷懒之余也不免担心期中考试的来临,像这样一天一天的混日子能行吗?我一次又一次问自己,答案都是不可以。下周马上就要召开家长会,这样的状态怎么能交代父母?交代自己呢?减压固然是好事,可是一味的减压,我们又怎样轻松的面对中考,毕竟那才是我们的终极冲刺目标啊!所以我不能再懒懒散散,也不能再有所松懈了!

  因此我在在自身找到了以下一些致命的缺点:

  1、看似在学习,实际却没有付出100%的精力。

  2、总是在埋怨中浪费时间,作业太多心里烦躁时,总是把洒在气父母身上,在吵架中时间一点一滴流逝。

  3、上课没有付出所有的投入,课后不能有效复习。

  4、有时候过于粗心,不该错的也错了,使的分数上不去,使得父母也着急。

  5、不能自主学习,没有做好预习和复习的工作。

  6、遇到不懂的装懂,不能100%的弄懂一道题,不好意思问老师,不会不耻下问。

  看得更长远一些,我们以后要面对的不仅仅只是一个月考期中考试,还有中考高考,如果没有一个好的学习方法学习计划,又怎能在社会中立足,听了段老师的课后,我的内心在一遍又一遍地挣扎,难道我只甘愿做那些平庸之流泛泛之辈?不,我要勇敢地跨出第一步,去做那佼佼之者,用那前进的动力冲向每一个100分,我使人骄傲的成绩告诉家长同学们:“相信我,我能行!”懒惰算什么!我一定要克服它!

反思作文 篇9

  到xx中学后,听了那么多,也讲了几节,我认为更多的应该做好教学反思。那么什么是教学反思?怎么进行教学反思呢?

  所谓教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。如何写好教学反思呢?我认为可以从以下两方面努力:

  (1)写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

  (2)写不足之处。即使是成功的堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

  ()写突发灵感。堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

  (4)写学生创新。在堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下,可以补充今后教学的丰富材料养分。

  总而言之,写后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。希望我会在xx中学使自己有质的飞跃。

反思作文 篇10

  期中考试,已经过去了好几天了。今天老师应该要发布语文成绩了吧!同学们都蛮期待的!

  今天,天气阴沉沉的,好像要下雨。过了一会儿“滴滴答答”“滴滴答答”下起了雨。上课了,我们急急忙忙地进入教室。随后语文老师也来了,面带一副生气的样子,怒气冲冲地说“这次期中语文考试,同学们考得很不理想。”过了一会儿,老师,便报起了分数,“××同学77分”,听到这样的分数,我的心,跳得更快了,突然,老师报了我分数:“陈诗瑶同学,81分。”我的心情跌入了谷底,仿佛一块大石头压在了我的心上,喘不过气来。老师把分数报完了,我只听见,外面的雨“沙沙沙”“沙沙沙”像我的心里一样哭了起来。

  然后,老师说了:“今天,大家回去好好反思一下!”老师语音加重起来说:“为什么考得这么差?”同学们没有回答。老师就走了· · · · · ·

  今天放学回到了家,妈妈问我成绩如何“8·····1······分”我支支吾吾的说。“怎么考的这么差?”妈妈严厉地问,我不敢看妈妈的眼睛,然后没有说。妈妈伸出手指,用力点了一下我的脑袋。我说:“妈妈,对不起,我没考好。”妈妈说:“自己知道考得差就好了,下次要考好一点。”

  为了以后考好一点,我要好好反思一下。回想起来,我做卷子的时候太粗心,阅读能力理解不够,还有作文写得也不是很理想。从现在开始,我要好好的把这些不足的地方补上去,争取以后考出好的成绩来。

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