在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的分别的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
分别的作文 篇1
总是以为和别人不一样，总以为自己很冷血，天经地义地以为自己并不惧怕分别。直到今天。
小学毕业胜相聚最后一天。今天之后，我们就要各奔西东。开始想相信大家聚到一起就是为了总有一天说能够再见。否则再见这个词语就失去了它存在的意义。我很害怕我会掉眼泪，大家在一起生活了六年，就算是以前曾吵过架的朋友，也仿佛不那么憎恨了。我开始不再主动地结交朋友，我开始害怕分别。现在自己的朋友也不少，也许他们会一个个地离开，从一个圈子走开，融入另一个圈子。我想静静地看着他们离去，我没有办法用任何华丽或者平凡的词语去形容分别的心情。就像安妮宝贝说的那样，看着他们一个个离去，剩下的，就是朋友。而我也会被迫走进另一个圈子，尽管带着留恋和伤怀。
我没有向任何一个朋友诉说我的不舍得，因为那只能让彼此更加沉默。
还记得最后一堂课是班主任的课，一节道别的课，其他同学听得很认真很认真，比以往的课都安静许多，我拼命的目不转睛地看着老师，感觉明天过后就会见不到现在的班主任。心想着：现在回想每一天的点点滴滴，我们这群白痴。任课老师其实也蛮可爱。虽然有时候数学老师发脾气很吓人。虽然英语老师的作业很多。虽然语文老师曾经罚过我们抄书。但是比起其他老师来，他们要可爱得多。我怎么会突然觉得他们很可爱？难道是一种微妙的东西在作祟？那个东西叫做感情。下课了，同学不约而同的走到自己最熟悉的同学面前微笑着再见，其实大家心里有一万个舍不得。
分别了，我走在最后看着大家各奔西东……
分别的作文 篇2
母亲顶着烈日站在校门口的花坛旁，饱含热泪目送我越走越远——每当我躺在宿舍那冰冷的铁床上时，脑海里总是会涌现出与母亲分别的那一幕。
这几年，家中光景每况愈下，父亲因病变得越来越庸懒，家中一切事务都压到了母亲一个人身上，而母亲的健康状况又一天不如一天。每当看到母亲气喘吁吁地为全家生计奔忙、而自己却无能为力时，心中不由得多了几分酸楚和惆怅。
或许是担心我吃不惯食堂饭菜的缘故，母亲打电话坚持要给我送饭。本不想让母亲过于劳累，但她执意要送，再加上我也非常想念她，便答应让她为我送一次午餐。
第二天中午，骄阳似火，我坐在教室里老担心母亲受热中暑，心里不停地盘算着下课时间，心里急得直冒火。下课铃一响，我便“噌”的一声站起来，风一样奔出了教室，心里不停地呼唤：“妈，我这就来了！”
我三步并作两步跑回寝室，火热的心从沸点一下子降到了冰点：母亲没来。会不会是路上出了什么事？顿时我慌了手脚，急匆匆地下楼向校门冲去。校门口站着一个人，因离得远，看不清，走近时才看清是母亲。她穿着粉红连衣裙，戴着近视眼镜，头发扎成个马尾辫，脸色暗黄。其实母亲的皮肤原来一直是白皙的，只是不知道这几年怎么忽然就变得暗黄了。看到烈日下快要烤焦的母亲，我忙迎上去；母亲看我焦急地跑过去，也连忙迎上来。
到了寝室，母亲顾不上休息，便急着解开口袋让我品尝她亲手做的饭菜，不停地问好不好吃，明天想吃什么……然后默默看着我狼吞虎咽的样子。
抬头，看见母亲瘦黄的脸上淌着豆大的汗珠，似秋天枯槁的树叶上滚动的雨点。她疲倦地坐在我对面，微笑着注视我，还拿出纸巾为我擦汗，看得出，她噙着眼泪。其实我也是这样，为了不让母亲看出来，我一直低着头大勺大勺地往嘴里填塞饭菜。
不一会儿，午休铃响了，母亲起身要走。我将空碗放入袋子，送她出去。一路上，我俩说不出一句话，但能感觉到母亲分别前的心情。到了校门口，我将袋子递给她，她一把抱住我，我两眼一湿，就说不出话来了。片刻，母亲含着泪，用变了调的声音对我说：“有什么事……你就……打个电话。明天，我……不来了，以免影响你常规的心态和生活。”我点着头，用衣服抹掉眼泪。母亲示意我回去，我注视着母亲那红肿的双眼，心中异常酸楚。为了不让母亲看到我流泪，也为了不让自己看到母亲流泪，我很快地转过身，大步向寝室走去。当我不时扭头时，看见母亲依旧站在那儿不停地向我挥手，直到我从转角处消失。
傍晚，母亲打来电话，说家中情况一切尚好，劝我不要担心。听罢，泪水汹涌滚落。躺在床上，眼泪汪汪。我暗暗下定决心，一定要刻苦学习，用优异的成绩回报母亲。
很多天过去了，母亲红肿的眼睛，枯槁的面容，一直向我挥动的手，不知怎的，还是这样清晰地定格在我心间。一种相思，两处忧愁。我想，这便是分别的滋味。
书写分别
分别的作文 篇3
高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：
一、多数教师无明确的作文教学计划
制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的.新起点，激起学生写作的动力。
二、大多数教师作文教学方法陈旧
大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
四、作文对老师和学生来说都是任务
教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：
一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案
我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。
但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：
1、识别文体
2、初步作文
3、接受指导
4、再次作文
5、参加研讨
6、正式作文。
其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。
三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。
作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
四、激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。
兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。
分别的作文 篇4
我亲爱的朋友，你是否在记忆空闲时记起了我？在我还没有忘记你之前，请允许我记下这些我们曾共有的回忆。
——题记
馨，我曾经最最要好的朋友，还曾记起过我吗？是否有时缅怀过我吗？不管怎样，你都是我最最要好，知心的朋友。
佛说，前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过，我俩相依三年，又该回眸多少次？那时侯，我刚入新学校，一切都觉得陌生，可怕。第一次看见你，你像个公主，而且是糖果梦幻色的。而我，却像个侵越者，成为班上的一位插班生，是你，向我伸出双手，像老朋友一样问我叫什么名字，我拒绝不了你那温暖的笑容，过了一段时间，我们俩互相熟悉了，打打闹闹，嘻嘻哈哈，紧紧依偎，约定在也不分开。是啊，一个普通的朋友从未看过你哭泣；一个真正的朋友有双肩让你湿尽。一个普通的朋友找你谈论你的困扰；一个真正的朋友找你解决你的困扰。
可是，对不起，馨。我没有实现我们的约定。当我们站在人生的十字路口——初中，太匆忙，我俩竟然走丢了。从此，我俩手中的那条线，断了。我俩的友情就这样烟，消，云，散。
我俩的秘密约定，你还记得吗？
有些事，有些人，只能缅怀，无法从来。
分别的作文 篇5
离愁别绪牵绊着我的回忆，我将无言送别。
小时候
夕阳的余晖将那抹橙红透过树叶的缝隙铺洒在我的小脸蛋上。仰起头，妈妈拎着行李站在小道上，暖风拂过她的面颊，轻撩起她额前的碎发。深邃的瞳孔中反射出稚嫩无知的我依偎在奶奶身旁。妈妈狠心抓起行李转过身，走了两步，又回头眯着眼看着，努力不让眼中的东西滴落，又仓皇地回头奔跑，仿佛逃离着什么。只有我在奶奶怀里凝视。
那一年，是我第一次目送亲人的离去。妈妈因为工作关系将我托付给奶奶照料，那时冥冥中心里空荡荡的，不知离别的伤感。
长大后
还是那年的景，只是望着前来接我回到城里的那个家的父母，我仍紧紧缩在奶奶怀里。妈妈眼中掠过一丝失望与落寞，只是竭力撑起一个熟悉而又陌生的微笑。多年的劳累将她原本光滑无痕的眼角拉扯成一条又一条的鱼尾纹，我犹豫着挣脱了奶奶的怀抱，我明白，等待我的不再是粗茶淡饭，而是优越的生活。我将头小心翼翼地探出车窗外，看见为我送别的那个年迈的身影渐渐被逐出视野。不知怎么的，望着笑容满面的父母，我的心在痛，就像一小片碎玻璃轻轻地嵌在心底。
那一年，我目送着奶奶离开我的生活，才得以体会到送别竟也会让人那么地难受与煎熬。
而现在
冰冷沉重的铁皮与墙面撞击刺耳的声音充斥在我的脑海，整个大厅死一般的肃静，静得使人发颤。我将头靠在冰冷的玻璃窗上，看着奶奶被推入那个黑色的深渊。火光摇曳，我的泪刹那间涌出眼眶，像是哪里裂开了一道口子，只能用眼泪来填补它的空缺。我没有哭出声来，怕扰乱了奶奶安详的面容，我只是蹲下身子，将头深深地埋在臂弯中，久久回忆我与奶奶的过往。
这一次，是生与死的离别，此次一别，再不相见。我只能用无言的送别来对离去的那个人说再见。
现在我明白，送别原来这么痛。我想，无言送别将是对此最好的诠释。
分别的日子
分别的作文 篇6
六月，注定是一个分别的季节、辛苦两天的高三学子们，今天也就解放了。中考过后，带着些许幼稚的想法踏上我们的高中！高考过后，带着些许火拼的冲劲憧憬我们的大学！大学过后，怀着些许忐忑的心情寻找未来的方向！是的，人在经历过后便会变得成熟，理智。毕业季，这个分别的季节。今天，感触颇多。。。
今天，补回去年没有留下的心情
别了，两个人的图书馆虽然它长得不大，却是我们的秘密基地，高一，很喜欢去那边看书，杂志，图画，报纸，什么大杂烩我们都接受起初还心存抱怨，为什么我们没有学生证，为什么我们不可以借书，既然不然我们借，又有何存在的价值？到后来，才知道，我们两个是唯一得到特权可以借书的孩子！！原来，阿姨被我们感动了，特许我们可以偷偷的借，偷偷的还。。。幸运的得到了某位老师为我写的字：缘！是用石灰加墨水，用勺子写出来的。最后，毕业了，我们去拿成绩，去拿回档案，寒暄几句后，道别。谢谢阿姨的支持，谢谢你的鼓励。
别了，我们的恩师离开了一年，才感谢我的恩师们，会不会迟了点呢？那个时候，总想快一点结束老师烦人的唠叨，总想快点脱离那厚厚的试卷可是，当我们真正离开，却又心存不舍了，即将分别的时候，才发现老师其实也有他们的可爱之处的等到分别的时候，才知道老师不止有严肃的一面别了，我的战友们分别一年了，你们在各地生活得好吗？每个人都各自踏上了求学的旅程记得要学会照顾好自己记得要常联系！
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