在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的父母的爱作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
父母的爱作文 篇1
人们常说：“父爱如山，母爱如水。”父母的爱是无私，他们将我们环绕在其中，让我们始终能感受到自己是多么幸福。
父母虽然都是爱我们，但是爱的方式却完全不同。
父亲的爱不善用言语来表达，但却用自己的行动去表达。小时候，我不会骑自行车，但看着其他小朋友快乐的骑着自行车尽情玩耍，羡慕不已，父亲看出了我的心事，便给我买了一辆自行车。起初，我在学自行车时，总是摔倒，过了好一段时间，一点进步也没有我有点气馁，这时父亲看出了我的心思但他并没有鼓励我而是竟给我泼凉水：“就你这样什么都学不会的。”这可把我惹怒了，我的倔强劲来了，一鼓作气摔了爬起来又练，摔倒了又练，最终我战胜了困难胜利了，自豪的站在父亲面前，父亲也只微微一笑……
母亲的爱，善于表达，用行动来表达爱。还记得那次暑假，我去参加比赛。说好自己去，妈妈也同意了。我走进考场，坐在靠窗的座位，不禁望了一眼窗外。这时我惊讶的看见了我的妈妈，她正打着伞，远远的蹲在考场外，分明是在等我。比赛完，我走出考场，向妈妈跑去。妈妈把她手上的一杯水和毛巾递给我，而妈妈自己却满头汗，又舍不得喝水，我猛然意识到这就是母爱，无私的母爱，默默奉献不求回报。
父母的爱，春天里的一缕阳光；像夏天里的一丝凉风；像秋天里的累累硕果；像冬天里的一把火。父母对待儿女的爱的方式也很多，有的是鼓励的话语，有的是严格的要求。而我的父母对我的爱是行动上的支持……我被爱包围着，感到无比幸福。
父母的爱作文 篇2
一、情境导入。
1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的`内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)
2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)
父母的爱作文 篇3
清晨，我照例被鸟鸣声唤醒。花园里那十几棵大树是小鸟们的天堂，然而，这么早便热热闹闹开始歌唱的，只会是那两只——听声音，该是慈爱的母亲和它那调皮的孩子。第一声鸣叫，清脆急切，一副快乐又淘气的样子；再一声，却悠扬而婉啭，像极了妈妈的叮咛。一急一缓、一清脆一绵长，这两种截然不同的曲调纠缠交错，将每个平凡的早晨都渲染得趣意盎然。小鸟欢快地在枝叶间飞旋啁啾，它一定知道母亲的目光追随着它，所以才会叫得这般欢畅吧！
简单如鸟儿，也深谙自然之道，尽情享受着爱的幸福，体会着爱的快乐。
“爱”，是人世间最美好的词汇，回味悠长，动人心魄。好好地爱自己、爱他人、爱生活，就会收获无尽的快乐和幸福。我们第一次感受到的那最深沉的爱，就是父母给予我们的。我们在父母的呵护、关爱、陪伴下一点一点长大，而属于父母的黄金时间也就这样一点一点慢慢地溜走了。
在这个过程中，父母得到了什么？又牺牲了什么？有一位父亲做出了令人动容的回答。他，曾经是将音乐与舞台视为生命的摇滚歌手，现在，却变成了甘愿抛弃梦想，只想陪伴儿子好好长大的平凡而伟大的父亲——这便是“父王”与“大珍珠”的故事。
曾经的黑豹乐队主唱秦勇，因儿子“大珍珠”患上重度感统失调症而告别了音乐与舞台，卖过家具、当过食堂采购，为“大珍珠”的学习生活四处奔波。他每天陪伴在“大珍珠”身边，一起聊天、一起画画、一起玩耍、一起长大，“用耐心和爱，当好大珍珠的‘父王’”。
小时候，“大珍珠”不会说话，不会表达自己的喜怒哀乐，不接受外界的信息，只活在自己的世界里。“父王”说：“既然没法决定他生下来的样子，那就只能用爱去改变他将来的样子。”就这样，这位伟大的父亲一遍一遍不厌其烦地教导他的儿子：3个小时学会“we”这个简单的英语单词；3个月学会系鞋带；3年，才知道说“谢谢”。在比普通孩子多付出千百倍的努力、经历过无数次的摔倒、洒下了数不清的汗水之后，“大珍珠”终于学会了骑自行车。在放手的那一刻，“父王”看到了希望，“所有的沮丧、失望一下变成了满足与骄傲”。
“大珍珠”每一丝细微的进步都带给“父王”无与伦比的高兴——“陪着大珍珠一起长大，是我做过最酷的一件事！”
是啊，当“视若珍宝”的孩子学会独立生存的技能，最终能像一棵不惧风雨的大树昂首挺立，这便是天下父母对孩子寄予的最大的期望！
“你有最灿烂的笑容，证明你生命中还有想要追寻的梦……一步一步留下足迹，就有可能踏出一片天地……”伴随音乐的节奏，奶奶在厨房熬着莲子茶。莲的清香淡淡地飘来，犹如浓浓的爱的味道，一直沁到我的心里，它就如同我的记忆，永远也不会散去。当我偷偷抹去流下的眼泪时，我正给妈妈敲打她酸痛的肩颈。
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