无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的关爱作文9篇，欢迎大家分享。
关爱作文 篇1
在我的生活中，我活得多姿多彩。有时我会遇到烦恼，会找家长、老师、同学们倾诉。有时会深陷入困惑当中，久久不能自拔，虽然我有了那么多的困惑烦恼之事，但我更认为自己是生活在关爱中。
妈妈的关爱是无私的，那一种无形的爱已经在我身上环绕，给予我最温暖、最舒适的怀抱。妈妈的爱转为了唠叨，清晨每当我一出门，妈妈会用最温暖的语气告诉我：“早饭吃丰富一点，路上小心一点，晚上早点回来。”可我每次都是厌烦在说了声“知道了！”在妈妈的想法中，一定是为了女儿可以牺牲很多吧！妈妈，在这里我诚心在说一声“对不起，妈妈，我爱你。”
在我的生活中，不仅有妈妈的关爱而且还有老师的关爱与鼓励。
我们学校举行期中考试，我考得不是很顺利，考了个全班16，全校18的名次，对此我十分沮丧，回到家，我把成绩告诉妈妈，我以为妈妈会严厉地责问我，可她没有，她只只淡淡在说了声：“知道了，下次好好努力吧！加油，妈妈信任你，落出一个大的笑容让我放心”我知道妈妈说得不是真心话，天下哪一个父母不想“望子成龙，望女成凤”，看着自己的女儿的成绩时也给自己脸上抹光呀！妈妈这是为了减少我的压力才这么说的，她其实是非常希望我考好成绩吧！第三天老师将退步的人的名字报了出来，那其中当然有我，老师课后找我谈了心，语重心长地对我说：“你的学习态度不错，平时学习也很努力，你去找找这次考试是哪里考得不好了，哪里有漏洞，回去再好好‘补’这些漏洞，老师知道你是个好强的孩子，你不会放弃的，加油啊！我相信你。”一股暖流顿时传遍我的全身，我突然恍然大悟，想到老师讲得很对，我要找找我自己的不足之处，要更加认真，不能让老师、父母对我的期望破灭。老师，谢谢你！
同学的鼓励虽然很少，但也让我受到关爱，同学们得知我考差了就处处安慰着我，叫我不要灰心、沮丧，说：“考差一次没关系，又不是只有你考差，还有很多人呢！只要你加倍努力，发奋学习，一定会迎头赶上去的！”
父母，老师和同学给予我的鼓励是一种关爱，这种爱激励着我，让我奋斗，似乎是在饥渴中的一股清泉，寒冷中的一束阳光，逆行中的一把助力。这一切的一切都让我感动不已，谢谢你们！给我动力，我一定会加油的！
关爱作文 篇2
在我人生道路中，经历过风风雨雨，也受到了许多的帮助。但我还是忘不了那一次朋友对我的帮助。
在一个风和日丽的下午，我和朋友在学校的操场上赛跑。我远远望见跑道上有一块石头，回头对小伙伴说：“你帮我把那块石头拿开，好吗?”一位朋友不厌其烦的说：“操场已经改造过了，摔去也不会有事的。”我相信了同学说的话，点了点头，继续做跑步的提前准备工作。
“预备——跑”朋友发号施令道。我们像兔子一样飞快的向前跑去。我们像兔子一样飞快地向前跑去。我距离那块石头越来越近了，只差三米，二米，一米……只听见“扑通”一声，我摔倒在地。我想，应该不会有什么大事，起来继续跑吧﹗当我正要起身的一瞬间，感到脚上一阵剧痛。
我刚想一步一步地走向台阶时，我感到肩膀上多了一只手，手臂上也多了一只手。我回头一看，吓我一跳，原来，是我平时经常数落他的那一位。我惊讶的问他：“我平时总是说你的缺点，你为什么还是帮助我？”他犹豫了一会儿，说道：“这个问题，等你伤好了再说吧！今天是星期天，学校里没有人，你还是去医院吧！”“嗯！好。”我应了一声，就由他扶着我去了医院。
到了医院，医生给我的腿上擦了药，并向门口走去。她追了上去，担心地问医生：“她没有什么大碍吧？要不要住院？”医生给了她一盒药说道：“并无大碍，只是要注意休息。还有一日两次涂上这种药，要记得涂哦！”
当天，他帮我付了医药费。在回家的路上，他一闻不发。我开口说道：“现在可以告诉我为什么吗？”“因为在人的一生中，朋友是最宝贵的东西，即使你平时数落我，那也是为我好。当朋友有难时，我一定要伸出救援之手。”
经过这件事，我想让世界充满关爱，让关爱永远在人世间漫游。
关爱作文 篇3
一、智障儿童开展心理健康教育的必要性
智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展，在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下，一半以上的智障儿童伴有不同程度的心理问题，主要表现为：情绪不稳定，易受外界环境支配，控制和调节情感的能力差，对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应，如“破涕为笑”、“转怒为喜”；遇到不满意的事，会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏，不考虑产生的后果；当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹；细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外，智障儿童往往缺乏自信，主动性和自我控制能力差，导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中，智障儿童的失败经验多于成功经验，内心对于失败的预期高于对成功的预期，自我效能较低。一遇到问题，他们常常说“不会”、“不敢”，选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助，对家长和成人有较强的依赖性。
综上所述，智障儿童由于智力和行为能力的局限，导致他们心理发展迟滞，在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有一定的差别，心理健康水平在一定程度上落后于正常儿童，所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。
二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程
1.建设高水平心理健康教师队伍，提高学校心理健康教育水平。
心理健康教育的专业性强，教育的途径和方法灵活多样，这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。因此，在开展校本培训的同时，学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训，包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。通过专业培训，学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书，已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料，并利用教研活动时间开展心理知识讲座，进一步提高学校心理健康教育水平，对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。
2.根据智障儿童特点，运用多种形式开展心理健康教育。
（1）整合生活资源，进行团体心理辅导。
在日常生活中，智障儿童多表现为情绪喜怒无常，且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理，注重整合生活资源，将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系，选择儿童熟悉的环境和内容，通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展状况，以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平，让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练内容，在活动中感悟、体验，接受行为训练。如团体心理辅导活动《朋友》，让智障儿童在生活中感受朋友的重要性，学习如何与人交往；团体心理辅导活动《拥抱爱》，让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱，学会关爱他人等。
（2）关注个体差异，做好个别心理康复。
教师要针对每个智障儿童的不同心理，开展定期与不定期相结合的个别心理康复，包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等，并进行记载，建立个别心理档案。通过一对一的沟通方式，对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。
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学校建立了心理咨询室，心理健康教师每天定时开放，智障儿童可以随时到心理咨询室进行心理康复和辅导。另外，心理健康教育教师经常与智障儿童交谈，及时发现他们情绪的波动，帮助他们树立积极乐观、自尊自强的心态。
3.学校教育与家庭教育相结合，形成心理健康教育的合力。
智障儿童健康成长是全社会共同的任务，更是学校教师和学生家长的责任。学校注重协调各方面的教育影响，积极加强与家长的沟通和联系，多方协作共同对智障儿童进行心理健康教育，努力创造良好的总体一致的校内外环境，控制、消除、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、教师可通过召开家长会、与家长谈话等形式，向家长介绍一些切实有效的教育方法，让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。
三、智障儿童开展心理健康教育的效果
1.智障儿童心理得到健康发展，问题行为减少。
学校心理健康教师注重采取积极引导、正面评价的激励方法，努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围，树立了克服困难的信心。从班主任反映情况来看，智障儿童在课堂上能够积极举手发言，遇到问题也能先想办法解决。通过一年多教师的个别心理康复，原本孤僻不合群的人数大为减少，心理障碍最严重的学生也能在老师的带领下参加集体活动。
另外，智障儿童由于从小多享受别人的关怀，却没有回报和付出，因此智障儿童多表现比较自私和冷漠。教师要从生活细节入手，通过一系列团体心理辅导活动，让智障儿童学习分享与爱。如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等，并由此推广到其它活动中，收到了很好的教育效果。现在智障儿童自私的心理有了很大的改变，帮助同学、关心别人的现象明显增多，如高年级同学帮助低年级同学抬水，上课主动把铅笔、橡皮借给同桌，积极帮助班主任打扫教室，在家里帮父母做力所能及的事情，与义工一起到马路上捡拾垃圾等。
智障学生通过在校期间的心理康复和行为训练，问题行为显著减少，毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业，并得到企业领导的好评。
2.教师科研能力提高，专业化水平提升。
在学校领导的重视下，由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动，全体教师认真学习心理健康教育理论，全校营造出良好的`学习氛围，教师对心理健康教育的重要性有了更深的理解，对智障儿童有了全面的了解，建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅导教师队，进一步指导教师开展日常教学和管理工作。
另外，心理健康教育教师不断总结教育教学经验，积极撰写教育论文和案例，教师理论知识不断完善，教科研水平得到了提高。从去年至今，学校心理健康教师多次在特殊教育刊物发表文章，论文在省级论文评比中获奖。
3.学校初步形成了智障儿童心理健康教育的目标内容体系和途径方法。
学校根据智障儿童的实际特点，通过长时间的探索和实践，逐步形成了智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下，学校从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标，即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”，“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”，“对自己有信心，并能尊重他人、乐于助人”。针对智障儿童的智力水平，学校将目标细化为各个阶段性目标，促使学生逐步完成教学任务。
为了完成心理健康教育目标，学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。首先，心理健康教师每周有一节团体心理辅导，主要以班级为形式进行，以团体游戏和体验为主。在团体辅导的基础上，教师对有需要的学生进行个别康复，针对学生具体情况制定训练计划。其次，心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。学校将心理健康教育与班级活动相结合，渗透到学校日常教育教学活动中，充分挖掘心理健康教育因素，渗透心理健康教育。第三，充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用，将沙盘运用到心理康复中，每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动，并结合谈话和绘画治疗等方法，积极鼓励智障儿童舒解负面情绪，建构积极心态。
苏霍姆林斯基曾说，智残生不是畸形儿，他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的花儿。这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。智障儿童的心理健康教育应在实践中不断反思、探索和改进，要把形式和内容有机地结合起来，切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。
关爱作文 篇4
关爱是一湾清泉，给人心灵的洗涤；关爱是一缕春风，给人身心的舒畅；关爱是一场春雨，给人心田的滋润。
这是发生在公交车上的一个故事。那天我独自一人坐公交去外婆家，上车时，车里已经挤满了人。有一位叔叔看到我的年龄小，叔叔担心车上人多误伤我的脚，于是他说：“小朋友，这个位置让给你吧！”我感激地对叔叔说：“谢谢您！”这是一位陌生人给予我的关爱。
后来，叔叔就下车了。走了一段路，车子又停下来了。我突然看见一位年过花甲的老爷爷颤巍巍地上了车。我看着他那饱经沧桑的脸上透着疲惫的神情。这时我的内心很矛盾。“我到底要不要让座呢？可是我也是刚刚坐下的，而且我年纪这么小，不让座也没人会责备我的吧？应该会有人让座的。但是那位老爷爷站在车上，抓着扶手显得那么吃力，我应该让座给他的……”我的内心一直在进行着激烈的争斗，过了几分钟，我发现还是没人给老爷爷让座，于是我不情愿地把座位让给了老爷爷。
“谢谢，谢谢你，小朋友！”老爷爷抓着我的手感激地说道。
因为这一句简单的道谢。我突然发现我很开心，此刻我体会到了老师常说的一句话“赠人玫瑰，手有余香”。是的，帮助他人，快乐自己！
关爱作文 篇5
关爱，多么美妙的词，就像是草儿遇到春天，就像蜜蜂遇到花朵。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门......
记得有一次，我坐在拥挤的公交车里，被“木头人”挤得快喘不过气了。是你，一位陌生的老奶奶为我让座 ，我深深地感激着您，经过漫长的等待，我们到站了。可是刚刚下车，雨儿就像豆子一样落在头上，是你，又是你，为我撑起雨伞。我发呆着，心中有一股暖流涌上心头，一个陌生的老奶奶，为何要这样默默奉献呢?我笑着，眼泪直勾勾的流了下来，您以为我淋雨了，便把雨伞往我这里移。
我在一旁哭着，我平生第一次为一个陌生人流泪。我擦干了眼泪，千言万语都表达在一句话上了：“谢谢您，老奶奶。我和您素不相识，您却这样关心我。”老奶奶笑了笑，拿着花雨伞递给我，让我撑回家去。我不知道怎么说，只是嗯了一声，一颗一颗豆大的泪珠掉在了花雨伞上......第二天，您已经离开这里了，我们再也没见过面了。每当拿起这把花雨伞，我总会想起这位老奶奶。雨伞中包含的就是她助人为乐的精神 。
那把伞不是普通的一把伞，而是一颗火热的心。我也要把关爱传递给他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人们!同学们，我告诉你们，关爱就在身边!
关爱作文 篇6
爱如潮水，会一直流传下去。在我的记忆中，我要感谢一个人。 她我虽然不认识，可她的模样在我的脑海经常会不经意的闪现。在一次去同学家的路上，我要乘坐公交车，我一上车闻到那股公交车上的味，就想吐。那开车的司机，不知是怎么回事，一会儿停一会儿停。弄得我整个人快晕了似的，心想：这是什么破烂车，干脆让我走路好了，我再也不坐这辆车！”心里越想越来气。嘴巴不停的诅咒道：但愿那司机刚下车就摔个跟头。可能是我的话让旁边那位站的阿姨听到了，她先看我一眼，我满脸通红，坐的屁股都发热。
前面有红绿灯，司机一刹车，啊！一下子我就摔到了地上，屁股痛得直发麻。那位阿姨看到后，便把我来回了座位上，她坐在我的旁边开始问我：“小姑娘，你怎么回事？是晕车吗？我点了点头。她开始翻她的皮包，找了好一会儿，才从包里拿出一个小药片。我问他她：“你要干么？”她笑眯眯地对我说：“别怕，我不会伤害你。”说完，她就把药片贴在我的脖子上说:这是防晕车贴 。我惊叹了一声，接着，她又从包里拿出好多东西吃，有旺旺饼干，有徐福记棒棒糖，还有果冻。那是我真想问她：“你的包是百宝箱吗？她又说：“在车上吃东西不容易吐，尤其是棒棒糖，直到下车我还沉浸在爱的包围中。 我边走边摸着脖子上的药贴想：“这是充满爱的药贴呀！是那位阿姨让我知道，在别人需要的时候，要给予别人帮助。
关爱作文 篇7
生活中，人们总会遇到一些困难，但如果有人去帮助他，那么他就能感受到被人关爱的快乐。
一天，我高高兴兴地回到家，但我看见妈妈闷闷不乐地坐在小椅子上。我奇怪地问：“妈妈，你在干什么？”妈妈低着头，对我说道：“我原来是想做饭的，但是我开煤气时把手烫伤了。”我安慰妈妈：“等爸爸回来，我让他去买烫伤膏。”我一边说，一边从冰箱里拿出一个冰袋，用毛巾包上，让妈妈拿在手里降温，等爸爸回来。
我们等啊等，在等的过程中，我不断地给妈妈换融化的冰袋，减少妈妈的痛苦。爸爸终于回来了，我把刚才的事全都告诉了爸爸，他赶紧拿着钱冲向楼下的药店，买了一瓶烫伤膏，奔跑着上了楼。我马上帮妈妈涂上药膏。我和妈妈吃完饭躺在床上，我关心地问妈妈：“妈妈，你感觉好点儿了吗？”妈妈抚着我的头说：“没事，今天多亏有了你！”妈妈为我说了一个小乌鸦反哺的故事，她还夸我是一只可爱的小乌鸦呢！过了一周，妈妈的手痊愈了，我心里别提多高兴了。
这就是我给妈妈的关爱，你们身边有关于关爱的故事吗？
关爱作文 篇8
人生是需要关爱的，关爱人生，可以期待社会昌明，可以期待他人善良。但最重要的是每个人首先应当关爱自己，只有你自己幸福了，你才有能力让他人幸福。从本质上说，关爱自己就是对自己负责任。别人无法为你的健康和快乐负责，也无法为你真正融入社会帮忙，更无法为你不走歪路打保票。
一个人只有真正担负起自己的生命“责任人”的角色，才会用道德意志规范自我，确保始终走在正道上。否则看似聪明，实是不聪明。关爱自己的方法多种多样。比如，在激烈的竞争中，缓一缓脚步，允许自己不那么完美，让自己过一种平和而健康的生活；面对与他人相处时的种种不如意，要懂得唯有付出，才可得到他人认同，从而与人友好相处，得到心灵的快乐；善于从整个人生的大局去谋划生活，合情、合理、合法地争取更好的生活，确保生命之舟在风云莫测的生活海洋里平稳航行。关爱自己，以兼顾他人为前提，以帮助他人为结果。
你能理智地对待生活、对待他人，得益者除了自己，还会包括你的亲人、你的朋友、你的同事，乃至整个社会。
关爱作文 篇9
家，是我们成长的摇篮，是我们躲避风雨的温馨港湾。在家里父母用慈爱的伞为我们撑起一片晴空，有家的人乐在其中却不懂的珍惜，而失去过后的人却在回忆家的甜蜜……—题记
我就是前者，总是与父母顶嘴，当我发现在我最伤心、最难过过的时候第一个回想起来的却是父母……而有一个故事是我更让我刻苦铭心……
在一个山脚下有一幢占地550平方米的别墅式院落，里面楼台台亭阁、喷泉、假山、绿地，一派怡人的景象。初来此地的人可能会以为这是当地哪位富豪的私家别墅，可令人惊奇的是，在里面悠闲生活的竟是一群无依无靠的老人，这就是老人乐园。更让人没想到的是老人乐园不是由政府投资兴建的，它的主人是当地一位普通的农民，他的名字叫刘帅。
他不是人们想象中的大款，而是一位每天凌晨3点便开始摆小摊卖熟食的小贩，每日工作到12点。只有每日到哪儿买夜宵的人才知道他的故事，没玩他的身边都会有一盏在黑暗中为他点亮的小桔灯。不是因为那儿没有路灯，是因为那盏小桔灯为他点亮的不单单是光，而是那已遍体凌伤的心……小时后他的住所离学校很远，但他的父亲却只给他一盏小桔灯，让他走到以下的路。父亲告诉他：孩子，你已经8岁了，要学会独立。刘帅也照着做了，可小孩子贪玩的天性却让他的全家迎上了一个灭顶之灾!已经深夜了，可刘帅却跑到深山里捉蛐蛐，父亲孤身一人去寻找他，第二天却传来了噩耗，母亲也伤心过度死来了。父母双亡的恶梦支撑着他建起了这座老人乐园，为的就是减轻他的罪恶感。
在这座老人乐园里度过人生最后一刻的老人有100多名。老王夫妇也住在这所老人乐园，不幸的是，老王得了膀胱癌，有一天病情发作，痛得直叫。刘帅接到了这个消息立马起身开着他那破旧的三轮车到了人民医院，在最后见到老王的时候，老王抓住刘帅的手说：“刘帅，俺相信你，俺死后我的老伴就交给你了……”
爱心走遍天下，每一颗被尘埃抹灭的心啊，请觉悟吧!我一想到这就想到了这首歌：谢谢你做的一切，双手撑起我们的家。
总是竭尽所有，把最好的给我。我是你的骄傲吗，还在为我而担心吗?你的孩子啊，长大啦……
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