关爱作文

2022-03-12 关爱

  在学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢?以下是小编整理的关爱作文10篇,希望对大家有所帮助。

关爱作文 篇1

  我们311班的班主任是一位青春、干练又十分要强的女老师,她叫王焕。说实话,我怕她,更敬她。因为她对我很严厉,但在军训期间流露出对我的关心,令从未离开家的我感到家的温暖和母亲般的呵护。

  一、茶杯

  在烈日炎炎、酷热难耐的天气里拔军姿是军训中最累人的事情,尤其对我们这些在温室中长大的幼苗来说实在是一种考验。同学们个个汗流浃背,口干舌燥,都盼望着有一杯冰凉甘甜的水。就在我班集合处有道清凉的风景——王老师扛着沉重的水桶在给同学分水。休息哨一响,我一个箭步冲向前去喝水。我迫不及待拿起茶杯,可杯盖螺丝一松,盖子就落到了地上。真扫兴!我只管喝水,便把杯盖扔到一边,那螺丝也不知了去向。再次喝水时,我惊奇地发现,螺丝又回到了杯盖上。“是谁那么好心?”就在这时,王老师边揩汗边跑了过来:“梁迎亚,你的杯盖没有螺丝,我怕你喝水时不方便,就给你安上了。”我高兴地说了声谢谢,心中暗自由衷地佩服起老师来。她是个如此细心的人,对同学的关爱做到了细节。这样无微不至的人能不优秀吗?

  二、药品

  一直被父母照顾的我对衡中自理的生活很不适应,在军训中病倒了,嗓子疼得厉害,全身疲乏。我坚持了两天再也扛不住了,只好向王老师求助。她一听我难受,急忙用手摸着我的额头说:“发烧吗?”看着老师焦急而又关切的样子,我强装若无其事的样子,连忙回答:“没什么。”“不行不行,咱们马上去医院。”王老师骑上自行车说什么也要驮我去看病。但是我能走动,况且我比老师还高还壮,怎么好意思?可一番推辞后,我还是被她打动了,乖乖地上了车。看完病后,王老师又为我垫付了医药费。她说要我好好养病,照顾好自己。其实王老师也很累,但在她眼里学生比自己更重要。我莫名的感动了,心中涌起一丝不安和一阵温暖。王老师工作太辛苦,连自己都不顾,一心想着班里的66个孩子。我真为老师担心,心底说:“王老师,你要关心自己啊!”

  三、关爱

  王老师就这样默默地付出,照顾着孩童似的我们。她的博爱是久旱过后的淳淳甘霖,沁润着每一个远离父母的学生;她的博爱是回响在心弦的歌,慰藉着每一名游子的心田。她的博爱是阴雨之后的灿烂彩虹,照亮了每一个学生七彩的人生。

  我是幸运的,因为结识王老师,接受她细致入微的关怀。王老师,谢谢您!

  老师又去工作了,看着她远去的瘦弱的背影,我不禁要说:“王老师,我的年轻妈妈。”

关爱作文 篇2

  人们往往会被物质上的东西所诱惑,可是还有一个隐藏在每个人心中的东西――爱。

  每当父母工作时,我们会心疼;每当父母休息时,我们会紧张;每当父母生病时,我们会心碎。父母为我们工作、操劳、奔波、劳动,更为我们担忧……

  俗话说“儿行千里母担忧”。可是我们为什么不倒着想。让我们为父母送去一份关爱。

  那一个万籁俱寂的夜晚,我进入甜蜜的梦乡,只听见“沙沙沙……”的炒菜声,那不是我日日听惯了的闹钟声。于是在睡梦中我便被惊醒,我睡眼蒙蒙地走到房间门口,打开门,便惊奇地看见母亲在炒菜。我心生怀疑,便揉了揉眼睛,刮了刮眼眶,绷紧了神经,全神贯注地仔细一看,真的在炒菜,没错!我心里又打上了问号,母亲为什么一大早就为我们烧菜呢?噢,原来是为了我们兄弟俩,不想让我们早上空着肚子、有气无力、狼狈不堪地去学校,心里的埋伏终于踏平了。我继续观察,又听见猛地一声“辍保母亲的手被切到了。

  我心疼地差点哭出来,眼泪湿润了我的眼眶,难道我眼睁睁地看着母亲血流不止吗?我看着母亲手上鲜红的血一滴又一滴地滚了下来。我赶紧拿了纸巾,急忙上前,说了句:“妈,您没事吧!您可以不用烧菜的,为什么要帮我们呢?”母亲心痛而又心酸地说了一句:“你呀,要多多关心自己,我是为了你们俩,才被挨上一刀。”母亲这么一说,我的心也如同刀绞一般。母亲最后语重心长地说:“你不用为我操心,只要你们好好努力学习,我就心满意足了。”

  母亲的话让我刻骨铭心,牢牢地印在了心上。我赶紧为母亲包扎好伤口,小心翼翼地,将它包扎好。

  母亲烧完菜,便消失在了苍茫的夜色中……

  我霎时间,明白了“母爱的力量是伟大的”,但是母子之间的“脐带”是剪不断的。

  我做到了关爱母亲的责任,这其实,其实真的,真的一点儿也不难。只要我们拥有一颗能把地球装得下的心。

关爱作文 篇3

  世界上有无数双眼睛。有些眼睛清澈无比,令人喜爱;有些眼睛神采飞扬,引人注目。总有一些眼睛充满谆谆教导的慈爱。

  人面对新奇的事物,总有一种独特的惊喜。幼年面对老师,有种说不上来的快乐。感觉老师就像天使,保护我们这些羽翼未丰的小鹰。无微不至地照顾我们。令我印象最深的是老师对的特殊照顾。从小我就弃茄子如羊弃肉那般,但那次幼儿园偏炒了茄子,老师早知我不吃茄子,便做了菜饼给我吃,当时只感觉老师的眼里有浓浓的关爱。

  后来上了小学,知道了何以为师,老师就像指向标,为我们指明前进的方向。老师们一次又一次教我何以为人,当我做错事,我分明看见老师失望的眼神,担着为师的责任。眼中涌动着对我的希望。

  秋风吹过,但绿叶仍频频高歌;瓜果飘香,但地里的新种子却不断舞动。

  白驹过隙,眨眼间便成为了一名初中生,再看老师们的目光,像豺狼一样凶狠,断然没有童年里那些老师的慈爱,听着他们讲课,也索然无味。然而世间的事总是那么奇妙,一件事情改变了我对老师的看法。我在上体育课时一个踉跄,伤着了腿,体育老师立马变了脸色,按按这,敲敲那,脸红的和苹果似的,急切地问我的感受,那种天使的庇护又回来了。回到教室,班主任也关切倍至,藏不住的迫切写在脸上,从眼睛这心灵的窗口映出。我向窗外一看,花儿真好,真红!后来我好了,各科老师也关爱着我。原来老师像父母,严慈并济,只是可能有时眼中盈满的那望子成龙的迫切盖住了心底的温柔。

  老师就像父母,逐渐老去,但无论何时何地,无论天涯海角,心中总存着他们的学生,眼里总留着一份慈爱,我这已过的一生就沐浴其中。

  老师,世界那无数眼睛中,您的眼睛因奉献最美,我愿这眼睛的主人青春永驻!您关爱我,我也永远爱您!

关爱作文 篇4

  孝老爱亲是我们中华民族的传统美德,也是我们做人的根本。父母也给讲了很多孝老爱亲的故事:“孔融让梨”、“卧冰求锂”……。让我在孝老爱亲的环境中成长。

  记得有一天,我路过一个地方,看见一个小妹妹坐在地上哭,我连忙跑过去把她扶起来,问到:“小妹妹你为什么哭呀?”她一看是个陌生的哥哥就哭得更凶了。我连忙说到:“别哭别哭,我带你去找妈妈吧!”妹妹才停止了哭声。我牵着她走着,忽然看见了一位朋友,我正想牵着妹妹去跟他说事情的`经过,没想到她跑的比我还快,她跑到那朋友面前一直叫着“哥哥,哥哥。”我明白了:那朋友是小妹妹的哥哥。那朋友对我说:“谢谢你帮我照顾这爱乱跑的妹妹,谢谢,谢谢了!”“不用谢。”我连忙说到。在回家的路上我开心的笑了。

  在家里,我就是爸爸、妈妈的小服务员。我会在爸爸下班回到家后倒上一杯水,并说:“爸爸,您辛苦了!”。我同时也是个小快递员,二伯家离我们家不远,但是二伯家住七楼。每次爸爸叫我去拿点东西或是送点东西过去时,无论当时我在干什么,都会在第一时间报到,然后送去二伯家,完成任务后马上返回家里,等待下一次任务。我还是采购员,每次爸爸叫我去买东西的时候,我都会快去快回,并把找回的钱如数交给爸爸。

  孝老爱亲是中华民族的传统美德,我们要把这当成一种习惯,而不是家长叫你很多次你才去做。同学们,赶快行动起来吧!作文

关爱作文 篇5

  关爱,像疲倦时一杯浓浓的咖啡;关爱,像雪地里一缕阳光;关爱,像太阳温暖着我的心胸。关爱,无处不在……

  一天,奶奶从老家下县城来了。

  我接到消息,立马飞奔下楼去迎接。到了楼下,只见奶奶居然带了一大袋东西。奶奶七十多岁了,头发花白,皱纹满面。她那双深陷的眼睛看东西好像有些模糊,加上那常年驼着的背,行动已经十分吃力。

  我赶紧帮奶奶提东西,她见我跑过来说:“帅帅,这么久不见,长得比我还高了!”我谦虚地说:“没有,怎么可能呢?你在我心中永远是最高的那座山!”说完,我用右手提起大包小袋,左手轻轻地扶着奶奶,说:“奶奶,我们上楼吧!”上楼时,我扶着奶奶一步一个脚印。这时,我右手提的东西把我的手压得通红生痛。我心想:一定要忍住,如果让奶奶看出我已经提不动了,她一定会抢着提东西的,可奶奶已经如此年迈,绝不能过于操劳了。然而奶奶聪明过人,已经看出了我的痛苦,便说:“帅帅把一些东西分给我提吧!”我强忍着疼痛对奶奶说:“没事,就还有最后一层了!”可是无论我怎样说,奶奶还是坚持提走了一些东西。

  到家了,奶奶放下东西,握着我的手心,心疼地呵了几口气,问:“疼不疼?”接着又从柜子里拿出了护手霜,细心地擦在我的手上。

  关爱是互相的,只有你关爱别人,别人才会关爱你。这就是大家常说的“人人为我,我为人人。”通过这件事,我第一次发现我“长大了”。

关爱作文 篇6

  岁月像秋天的风,从身边呼呼刮过,从指间轻轻绕过,从发梢匆匆掠过,带来了甜美,也带来了繁星般的往事。摘下一颗关爱携带着的金苹果,轻轻旋转,在阳光下便熠熠生辉……

  今年暑假,最让我难忘的就是去上海迪士尼乐园了,其中发生的一段小插曲令我至今记忆犹新。

  进入迪士尼乐园,精彩纷呈的游戏项目瞬间吸引了我的眼球。为了尽快玩上我最感兴趣的“极速光轮”,我大步流星地冲去存包。在一阵疯狂的玩耍后,我去取包时才发现,我竟忘记了箱号!正当我心急如焚之时,一位叔叔走了过来,关切地问:“小朋友,怎么了?”我把情况告诉了他,叔叔递给我一瓶酸奶和矿泉水,安慰道:“别着急,吃点东西,慢慢找。”望着叔叔离去的背影,望着手中带着温度的酸奶和矿泉水,我不禁心潮澎湃,感动不已。

  半个小时过去了,一个小时过去了,在四百多个锁着的箱子中寻找我的包,还忘记了箱号,无疑是大海捞针啊!我急得像热锅上的蚂蚁,心中充满了绝望:怎么办啊?钱在包里,手机也在包里,爸妈不在身边,导游也不在身边。我身无分文、孤立无助,怎么办呐?我不由得心烦意乱、焦躁不安起来,这时,耳边传来一阵亲切的话语:“咦,小朋友你怎么还在这里?包还没有找到吗?”我扭头一看,原来还是那位好心的叔叔,我点了点头,叔叔二话不说,连忙从钱包掏出一百元塞到我的手里,说:“如果实在找不到,就去买些吃的。”我愣住了,等我回过神来,叔叔早已消失在茫茫人海中……

  这是关爱送给我的一个芬芳的金苹果,那黄灿灿的色泽和那香浓的滋味震撼着我的心灵。素不相识的叔叔啊,谢谢您!

关爱作文 篇7

  “人类最崇高的行为是奉献,人世间最温暖的是关爱。”每当看到这句话,我便会想起我的母亲。陪伴我最多的就是我的母亲,我的母亲无微不至地关爱着我。

  记得有一个冬日的早上,母亲照例骑着电动车送我上学。外面淅淅沥沥下起了小雨,这雨虽小,打在人的脸上却如针一般锋利,而我却被一堵“墙”守护着,这墙便是我的妈妈。我也曾把头露出去过,雨水打在脸上,真的很疼,便连忙缩进雨衣里,仿佛雨衣外面的凄风冷雨与我无关。令我吃惊的是妈妈的头一直在外面,脸一直被雨水打着,可她竟然一声不吭。刹那间,我想起了一句网络流行语:哪有什么岁月静好,只不过有人替你负重前行。啊!母亲的关爱多像一缕冬日里的阳光,温暖着我的心。

  母亲在我学习中遭遇失败时,曾给我以许多鼓励。有一次,班里举行了一次数学小考,而我却“失手”了。第二天早读是数学,我本以为我考的不错,结果报分数时,我的心彻底凉了,就像是在烈日炎炎的夏天,都觉得冷——“茆芳瑗,九十二分……”听完班长这句话,我的泪水在我的眼睛里止不住了,想“离家出走”……

  晚上,我怀着沉重的心情回到了家,妈妈和蔼可亲地问我考得怎样,我扭扭捏捏地挤出几个字:“只……只考九……九十二分。”妈妈竟然没有批评我,而是说:“你心中一定要有一个目标,那个目标就是你的“猎物”,要下一定的工夫才能捉住它,不是有句话叫‘台上三分钟,台下十年功’吗?加油!我相信你下次一定能考好。”妈妈这短短的几句话却让我感动不已,热泪盈眶……

  妈妈,如果说我是一株小草,那您就是一颗参天大树;如果说我是白云,那您就是蓝天;如果说我是一泓清泉,那您就是大海。您陪伴我度过每一个春夏秋冬,我一定不会辜负您对我的关爱!

关爱作文 篇8

  关爱像一叶扁舟,他带着你到达成功的彼岸,关爱像一把伞,在雨天里为你遮风挡雨,夏天为你遮挡强烈的紫外线。记忆中的关爱浩如繁星,无处不在。记得有一次一位马路边修车的老大爷对我的关爱,让我终身难忘。

  那是一个寒冷的冬天。

  在一次放学的路上,我骑着一辆家里刚刚给我买的名牌自行车回家。突然,天上下起了毛毛细雨,我想骑快一点,要不一会儿雨下大了可就糟了。于是我就拼命地骑,无论我怎么使劲儿,车子却走的特慢。虽然天气特别冷,但我还是累得满头大汗。心里琢磨,怪呀!今天我的自行车怎么这么沉重呀?我边想边下车一看,呀!车胎被一个小小的钉子扎了个洞。车胎慢慢跑气了,眼看着车胎就要扁了,我慌了,没有了主意,又紧张又害怕。再看天色渐渐黑了,怎么办!

  就在这一瞬间,我突然想起来在我每天上学回家的路边有一个修车铺,我边想边推着自行车走过去。我刚推到离修车铺不到五十米处时,就看到修车的老大爷要收摊了。我急忙边走边大声喊:“大爷别走!我的车子坏了,车胎被扎了。”大爷听到后不但没有走,反而迎过来帮我推车。大爷把车推进铺子里开始熟练地修理起来。我站在那默默地看着雨越下越大,心里格外焦虑。大爷边修车,似乎看出了我焦虑的心情。对我说:“孩子,别着急,车子快修好了。”我说:“不急,不急。”

  车子修好后,我推上车,付了钱就急着要走。这时,大爷把我叫住,把他要准备穿的雨衣给我披在身上。我连忙说:“大爷不用,不用了,谢谢您!”大爷说:“穿上吧,外面雨大,赶快回家,免得家里大人着急。”我这时心里酸酸的,站在那里给老大爷敬了一个少先队礼。说了声:“谢谢您的关心,老大爷。”说完推上自行车就走了。

  我走了一段路时,突然无意间回头看了一下,看到雨中大爷的背影,这时我的眼眶湿润了。

  人人都献出一点爱,世界将会更美好!

  让我们把爱大声说出来,并传承下去!

关爱作文 篇9

  一、智障儿童开展心理健康教育的必要性

  智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展,在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下,一半以上的智障儿童伴有不同程度的心理问题,主要表现为:情绪不稳定,易受外界环境支配,控制和调节情感的能力差,对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应,如“破涕为笑”、“转怒为喜”;遇到不满意的事,会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏,不考虑产生的后果;当他们的需要未能满足时,就会不分场合地大吵大闹;细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外,智障儿童往往缺乏自信,主动性和自我控制能力差,导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中,智障儿童的失败经验多于成功经验,内心对于失败的预期高于对成功的预期,自我效能较低。一遇到问题,他们常常说“不会”、“不敢”,选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助,对家长和成人有较强的依赖性。

  综上所述,智障儿童由于智力和行为能力的局限,导致他们心理发展迟滞,在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有一定的差别,心理健康水平在一定程度上落后于正常儿童,所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

  二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程

  1.建设高水平心理健康教师队伍,提高学校心理健康教育水平。

  心理健康教育的专业性强,教育的途径和方法灵活多样,这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。因此,在开展校本培训的同时,学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训,包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。通过专业培训,学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书,已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外,心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料,并利用教研活动时间开展心理知识讲座,进一步提高学校心理健康教育水平,对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

  2.根据智障儿童特点,运用多种形式开展心理健康教育。

  (1)整合生活资源,进行团体心理辅导。

  在日常生活中,智障儿童多表现为情绪喜怒无常,且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理,注重整合生活资源,将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系,选择儿童熟悉的环境和内容,通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识,了解自我心理发展状况,以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平,让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练内容,在活动中感悟、体验,接受行为训练。如团体心理辅导活动《朋友》,让智障儿童在生活中感受朋友的重要性,学习如何与人交往;团体心理辅导活动《拥抱爱》,让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱,学会关爱他人等。

  (2)关注个体差异,做好个别心理康复。

  教师要针对每个智障儿童的不同心理,开展定期与不定期相结合的个别心理康复,包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等,并进行记载,建立个别心理档案。通过一对一的沟通方式,对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。

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  学校建立了心理咨询室,心理健康教师每天定时开放,智障儿童可以随时到心理咨询室进行心理康复和辅导。另外,心理健康教育教师经常与智障儿童交谈,及时发现他们情绪的波动,帮助他们树立积极乐观、自尊自强的心态。

  3.学校教育与家庭教育相结合,形成心理健康教育的合力。

  智障儿童健康成长是全社会共同的任务,更是学校教师和学生家长的责任。学校注重协调各方面的教育影响,积极加强与家长的沟通和联系,多方协作共同对智障儿童进行心理健康教育,努力创造良好的总体一致的校内外环境,控制、消除、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、教师可通过召开家长会、与家长谈话等形式,向家长介绍一些切实有效的教育方法,让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。

  三、智障儿童开展心理健康教育的效果

  1.智障儿童心理得到健康发展,问题行为减少。

  学校心理健康教师注重采取积极引导、正面评价的激励方法,努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围,树立了克服困难的信心。从班主任反映情况来看,智障儿童在课堂上能够积极举手发言,遇到问题也能先想办法解决。通过一年多教师的个别心理康复,原本孤僻不合群的人数大为减少,心理障碍最严重的学生也能在老师的带领下参加集体活动。

  另外,智障儿童由于从小多享受别人的关怀,却没有回报和付出,因此智障儿童多表现比较自私和冷漠。教师要从生活细节入手,通过一系列团体心理辅导活动,让智障儿童学习分享与爱。如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等,并由此推广到其它活动中,收到了很好的教育效果。现在智障儿童自私的心理有了很大的改变,帮助同学、关心别人的现象明显增多,如高年级同学帮助低年级同学抬水,上课主动把铅笔、橡皮借给同桌,积极帮助班主任打扫教室,在家里帮父母做力所能及的事情,与义工一起到马路上捡拾垃圾等。

  智障学生通过在校期间的心理康复和行为训练,问题行为显著减少,毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业,并得到企业领导的好评。

  2.教师科研能力提高,专业化水平提升。

  在学校领导的重视下,由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动,全体教师认真学习心理健康教育理论,全校营造出良好的学习氛围,教师对心理健康教育的重要性有了更深的理解,对智障儿童有了全面的了解,建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅导教师队,进一步指导教师开展日常教学和管理工作。

  另外,心理健康教育教师不断总结教育教学经验,积极撰写教育论文和案例,教师理论知识不断完善,教科研水平得到了提高。从去年至今,学校心理健康教师多次在特殊教育刊物发表文章,论文在省级论文评比中获奖。

  3.学校初步形成了智障儿童心理健康教育的目标内容体系和途径方法。

  学校根据智障儿童的实际特点,通过长时间的探索和实践,逐步形成了智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下,学校从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标,即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”,“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”,“对自己有信心,并能尊重他人、乐于助人”。针对智障儿童的智力水平,学校将目标细化为各个阶段性目标,促使学生逐步完成教学任务。

  为了完成心理健康教育目标,学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。首先,心理健康教师每周有一节团体心理辅导,主要以班级为形式进行,以团体游戏和体验为主。在团体辅导的基础上,教师对有需要的学生进行个别康复,针对学生具体情况制定训练计划。其次,心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。学校将心理健康教育与班级活动相结合,渗透到学校日常教育教学活动中,充分挖掘心理健康教育因素,渗透心理健康教育。第三,充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用,将沙盘运用到心理康复中,每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动,并结合谈话和绘画治疗等方法,积极鼓励智障儿童舒解负面情绪,建构积极心态。

  苏霍姆林斯基曾说,智残生不是畸形儿,他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的花儿。这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。智障儿童的心理健康教育应在实践中不断反思、探索和改进,要把形式和内容有机地结合起来,切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。

关爱作文 篇10

  夜里,下雪了。

  今天早上一起床,只见一片白茫茫,真是处处是银色的世界。

  天变的更冷了。吃了饭,我想妈妈一定会向往日一样,用电动三轮车送我去上学,因为我家离学校一里多路呢。

  谁知吃了早饭,妈妈忽然说:‘心怡,妈妈今天有事了,你要自己去上学。“我一听,心里好不乐意啊:今天下雪天冷,怎么妈妈反而不去送我了呢?妈妈看到我心烦,认真对我说:”孩子,不是妈妈心狠,你现在已经是三年级的学生了,有些事该自己做就自己做,今天妈妈就是要锻炼锻炼你。“

  听了妈妈的话,我还能说什么呢。只好背起书包自己去上学了。路上,由于刚下了雪,很滑,我得小心翼翼,冷风吹到脸上,像刀割一样。不过我想起了妈妈的话,还是坚持着往前走。

  路上,我听到一位奶奶对一个小孩说:”你看你的这个小姐姐,自己走着上学,多坚强啊,你要向她学习啊!“

  听了奶奶的话,我浑身有了劲,终于明白了:让我自己上学,也是对我的一种关爱啊!

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