观察是作文的源头

2018-08-12 观察

  观察是作文之源

  学习作文有很多途径,有的是从模仿范文学起,有的是从选材立意入手,有的从某些表达方法和语言技巧进行练习,而从学习观察开始则是作文入门的重要方法,它是作文的源头活水。但是,由于缺乏有效的指导,许多学生都没有养成观察的习惯,他们对周围的事物常常是熟视无睹,在作文时总觉得头脑空空,为找不到材料而发愁。我在指导学生写作时侧重从培养观察能力人手,取得了好效果。在学生学习观察的过程中,我要求他们做到以下五点。

  一、弄懂观察含义

  首先让学生认识到,观察不仅仅是要用眼睛看,而且要耳听、鼻嗅、舌尝,还要用身体去感受。必须充分利用人体的各种感官的功能去体验生活,从而获得对事物初步的感性认识。这就要求学生学会"眼观六路。耳听八方,鼻嗅十围",敏感地、全方位地捕捉生活信息,纠正观察只是用眼看的错误认识。我还告诉学生,有时听比看更重要,不能光看人物怎么做,还要听人物怎样说,每到一处,只要注意倾听周围人的说话,就可以获得意外的写作材料。学生按照我说的方法去做,果然像哥伦布发现新大陆那样,为自己从倾听中获得了写作的素材而高兴。如,一位学生在家里听到邻居议论一对夫妻因打麻将吵架,反目成仇,他就马上写了一篇作文《醒来吧,爸爸》,在作文中他劝爸爸也戒掉这种不健康的嗜好,多关心家庭和他的学习。后来他爸爸看到这篇作文果然有了转变。还有个学生根据听来的一条信息:两辆汽车相撞,车毁人亡,就写了篇日记《车祸猛于虎》,告诉司机叔叔为了自己和他人的幸福要安全行车。这篇日记后来还在报上发表了。

  二、观察必须细致

  我要求学生在观察的时候要细心,要做到下马看花,不能走马观花,否则,观察到的事物印象就不准确、不深刻。我给学生举了一个例子:唐朝诗人杜甫有两句诗:"细雨鱼儿出,微风燕子斜。"说的是细雨落在水面上,在一个个水泡均有鱼儿在跳跃,如果是大雨鱼儿就不会这样;燕子体轻,在微风中。也要斜着飞行。作者只有细致地观察到"细雨"与"鱼儿出","微风"与"燕子斜"之间的关系,才能写出这样的诗句。使学生明白,只有仔细观察,才能抓住事物的特征。有时,一次观察不够,还要进行反复观察,事物的面貌才会清晰地呈现在眼前。如,有的学生写景物时,就没有仔细观察,写雪总是大雪纷飞,写雨就离不开倾盆大雨。有个学生写秋天的早晨,只写了鲜艳的朝霞,天上的白云被太阳映红了,太阳出来金光万道。如果将文中的"秋"改为"春"字,人家还以为是写"春天的早晨"呢!()可见观察不仔细就写不出生动具体的文章。

  三、观察配合体验

  我告诉学生,在观察生活的同时,还要用心去体验。这样得到事物的印象才更深刻不容易忘记。对此我又给学生举了个例子:宋代有个画家文同,擅长画花鸟虫鱼,旭日落霞,对画竹起初不高明。他知道要把它们画好,就得深入了解竹的特性。后来,他就在住屋附近栽了一片竹子,一年四季认真观察竹枝和竹叶在不同季节不同气候的姿态风韵。经过长时间的观察体验,他画出来的竹潇洒苍秀,刚劲挺拔,具有独特风格,这就是成语"胸有成竹"的来历。这里的体验就是用心去思考,只观察不思考只能获得一些肤浅的生活现象,只有把观察和思考结合起来,去用心体验生活的真谛,才会写出动人的好文章。如,在写一个人的时候,不仅要用眼看,用耳听,还要用自己的心体验他的喜怒袁乐,只有感受深刻写出来才能动人。如,有一个学生写《教师的性格》,他之所以把人物的性格描写得栩栩如生,就是对人物的思想感情有较深入的体会;作家李准说:"我们只有在思想感情上和群众打成一片时,才能发现蕴蓄在人物身上的坚强意志和崇高品质。抱着找材料的观点,就往往会‘一叶障目’看不出事物的本质。"事实证明这的确是一条宝贵的经验。

  四、观察应有联想

   理想的观察必须伴随联想,否则所观察到的事物只是平面的,没有活力的。我在培养学生观察能力时还要求学生学会联想,如果学生能在观察的同时进行联想,即从眼前的事物联想到与之有关的事物,就能使观察的事物立体化,有助于产生灵感。一个人在观察生活时引起的联想是自然而然的,有时是情不自禁的,常常会由眼前的所见所闻所感引起对往日所见所闻所感的.回忆,通过回忆丰富自己的认识和感受。如,一个学生写《我敬佩的人》时。通过观察叔叔给他削铅笔和查看作业的情景,自然联想到平日所看到的叔叔将自己关在屋里刻苦自学的情景,很好地突出了人物感到不吐不快。作家孙犁说:"观察时还要联想,一个人要保持和发展自己的联想力,加强它,养成好思索,好比较研究、分析的习惯,养成判断的能力。"实践证明,在观察事物的同时积极联想,能大大开拓写作的思路,使作文成为一件很容易的事。

  五、观察要做记录

  俗话说:好记性不如烂笔头。"眼看干遍不如手记一遍。"观察到的事物如果不及时记下来,时间长了就会忘掉。针对这种情况我要求学生坚持写观察,要学生运用老师讲的观察事物的方法,积极主动地观察周围的事物,做生活的有心人。还要求学生把观察和调查结合起来,养成善于钻研和积累知识的习惯,建立起自己的"材料仓库",对提高自己的写作水平是大有裨益的。我给学生举了一个生动的例子;英国有位文学家叫韦尔斯,他平时把观察的结果经常做笔记,从不偷懒。当他头脑中突然涌起什么思潮时也会立刻记下来。通过日积月累,他获得了丰富的写作材料。他曾夸口说,他那杂记本上所搜集的素材足能够写150年的作品之用。平时我要求学生做到不动笔墨不观察,观察必须有记录,哪怕是一句两句,三行五行。久而久之养成了习惯,学生观察感受生活的能力也随之增强。

  学习作文,如果不首先借助观察解决"写什么"的问题,那么"怎么写"的问题也是难以解决的。著名作家茅盾曾说:"故为初学者设想,凡技巧上诸问题(包括所谓‘炼字’在内),固然不可不下一番苦功夫,但尤其不能不下苦功的是观察力的养成。"凡是习惯都不是轻易养成的、为了使学生养成观察事物的能力,我帮助他们制定观察计划,示范观察日记的写法,通过设立"观察周",开展评选"观察大王"等活动激发学生观察事物的积极性。随着学生观察能力的增强,写作水平也相应得到了提高。

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