看完周弘老师绘声绘色的《赏识教育》，我感触颇深。我们这一代的孩子，大多是生活在棍棒、打骂下的孩子。站在一个孩子的角度，要是周老师能早几十年，研究出赏识教育，那我们的生活该是多美好呀。生活中到处是阳光，没有了斥责、没有了棍棒。但当我回到现实中来，回到我这20几年的成长中来，我又觉得后怕。要是我的成长中，贯穿的是周老师所传授的“赏识教育”，我到底会变成什么样子呢？
周老师的赏识教育是一个辩证的问题。就像网上很多人评价到的一样：赏识教育运用得当，会受到很好的效果。如果运用不当，后过就让大家去想吧。就如周老师自己说到的：“我20几年的教育经验，你听一堂课、看一本书就能学到的话，那……”。是呀，我们不论作为一名教育工作者，还是家长。都要认真对待周老师的“赏识教育”模式。在此发表几点自己不成熟的观点：
首先，在孩子的整个教育过程中，应该多一些表扬，多一些鼓励。但这些表扬、鼓励应该是发自内心的。只有这样的鼓励，才会得到事半功倍的效果。那些为了赏识而赏识的教育，只能让孩子们对这些鼓励产生厌倦。但如何才能有这样的赏识呢，那就需要我们去观察、发现孩子们的闪光点。“心中充满阳光，眼中的事物才会是美丽的”。有的家长、老师，明明知道孩子的一些行为习惯是错误的，还违背自己的真实想法去表扬孩子，我认为这是大错特错。在周老师的讲座中，他说到他伸出一只手，问这个孩子是几。孩子说是三，他不但不纠正，反而大家赞赏。不知道这样的教育下的孩子，能成为什么样的栋梁。
其次，我们现在的孩子大多都生活在温室里。对于他们来说，赞赏、鼓励并不怎么缺乏。挫折教育反而有所缺失。一个人的一生绝不会风平浪静，人生旅途就像山间小路，崎岖不平。如果我们一味的`追求赏识教育，那当我们的孩子将来走上社会，又叫谁来赏识他们呢？我们的孩子们又将怎样在大海中搏击呢？周老师提到，一个孩子在学校打碎了玻璃，他不但不教育反而鼓励他。当他还是孩子的时候他的父母、老师可以唯心的赏识他。但有一天他走出这个大花房，会有人这样唯心的赏识他吗。也许会有，但至少我不会。适当的教育，必要时采取一些惩罚手段，可能并不是什么坏事。所以我认为，在高呼赏识教育的今天，挫折教育也是必不可少的。如果做什么事都不看清它的两面性，盲目的推崇，我想也不是什么好事。
“十年树木，百年树人”，孩子是生活在社会当中的个体。教育孩子也要遵循以人为本、与时俱进的发展观。百家争鸣必定能使我们的教育事业更上一层楼。
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