荷花作文

2022-02-08 荷花

　　在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的荷花作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

荷花作文篇1

　　“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。”今天，作为跨世纪的新一代的我和周老先生一样，只爱荷花“莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”

　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是杨老先生对莲花的赞美。荷花又名莲花、芙蓉、芙蕖、菡萏，是百花中名称最多的花之一。荷花为多年生水生植物。根茎肥大多节，横生于水底泥中。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

　　我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人，也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人；象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

　　我不想过着为了怕影响朋友的感情不说出她的缺点的虚伪生活；我不想过着面对种种人情而做自已不耐烦的事情的生活；我不想过着这世间独一无二的“送人情，还人情”的烦琐生活。

　　我渴望可以过着自由自在的生活，自已想学习的时候就学习，想听音乐的时候就听音乐。反正，我渴望的是能够过着自已想干什么就干什么的生活，不受拘束。但这决不是在纵容自己的惰性，是让自己愉悦地学习，正如陶渊明所言：“但使愿无违”。

　　荷花生长在河塘中央，只供别人欣赏却不受周围环境的一点沾染。我就是喜欢它的这一品行，我要做一个具有荷花这一品行的人。记得周老先生说过：“莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净值，可远观而不可亵玩焉。”这体现君子的美质，高洁傲岸，洁身自好，又不孤芳自赏，姿态从容大方而又令人肃然起敬。如果所有人都可以做到这一点，那么国民素质何愁不提高？社会文明怎能不进步？外国人就再不敢小视我们，对我们更加要“士别三日，刮目相看”。回想中国历史，那一条条不平等的辱国条约，我们作为中国人怎能能无动于衷呢？老一代人经历的凄惨生活，中国以前所承受的欺辱事件，被迫签订的丧权辱国条约，说也说不完，道也道不尽。。原因只是我们中国人不能活出自我，被人欺侮，蹂躏。如果我们人人都做到荷花般的品行，那么我们的国家就是一个真正的世界强国，再也不用在外国人面前抬不起头，就可以在世界强者之林中一枝独秀，就可以成为世界强者之林中最璀璨的一颗明珠。只要人人都可以活出自我，就永远都不会有高贵低贱之分，只有平等，只有和谐。我力求这样的社会风貌，力求这样的生活，也力求自已做一个像荷花那样的人。

　　水中仙子-----荷花。我要做一个像你这样的人，做一个心灵像你一般高洁的人，踏踏实实，坦坦荡荡，活出自我，活出尊严！

荷花作文篇2

　　盛夏的一天，我和妈妈来到杭州的西湖观赏荷花。走进西湖景区，满眼都是碧绿！一片片荷叶好像一个个“玉盆”似的，一颗颗“小珍珠”在“玉盆”上蹦来跳去。突然，吹来一阵清风， “小珍珠”们一齐飞起来，又掉下去，落在水面上，打小鼓似的，咚！啪啪！好听极了。有的荷叶紧贴着水面生长着。小蝌蚪们游到了荷叶下，荷叶成了它们的乐园。

　　碧绿的荷叶之间，冒出一朵朵荷花，如同亭亭玉立的少女。她们有的白似玉，有的红如火，有的粉如霞。她们各有各的姿态：有的是花骨朵儿，有的才张开两三片花瓣儿，有的盛开了，露出嫩黄的荷花果实——莲蓬。荷花池飘来阵阵清香，引来蜜蜂、蝴蝶、小鸟。一只蜻蜓飞来，落在一朵荷花上。我轻声吟诵起《小池》： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

荷花作文篇3

　　暑假已经到了，我和爸爸妈妈去公园玩。走进公园，我看到池塘里的荷花都开放了。

　　荷叶又大又圆，有一只小青蛙把它当做自己的床，正在绿油油的荷叶上休息呢！一颗小水珠落到荷叶上跳起舞来。荷花一朵挨着一朵，它们五颜六色，白的如雪，粉的若霞，红的似火，还有的是紫色。花瓣有的是长长的，有的是短短的，有的是薄薄的，还有的是一层一层厚厚的。茎和根都是一节一节的，犹如一根根碧绿的小竹子。叶柄是圆柱形的，上面长着许多刺，就像一根根针一样。花谢了之后，慢慢的变成了莲子。荷花它虽然长在污泥里，但花朵还是那么洁白高贵，我们要学习荷花的精神。

　　啊！美丽高雅的荷花，我爱你！

荷花作文篇4

　　有人喜欢“芙蓉塘外有轻雷”的芙蓉，有人喜欢“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的桃花，有人喜欢“墙角树枝梅，凌寒独立开”的梅花，但我却喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的荷花。

　　在十里荷塘中，让我见到了真正的荷花。那荷花“出淤泥而不染濯清连而不妖”，紧接着就是一阵清香扑鼻而来，比桃花的香气香十倍百倍。一片片荷花瓣露展开，在阳光下显得格外耀眼，旁边的荷叶好似一把撑阳伞，为下边的小鱼小虾遮住了毒辣辣的阳光。这美丽漂亮的荷花是这场“婚礼”中的新娘，而荷叶则是“英俊帅气”的新郎，而小鱼小虾则是伴郎，飞来的小鸟则是伴娘。

　　夏天，荷花盎然开放，在夏天中固然美。

　　7月20日我又来到十里荷塘观察荷花，荷花一朵朵早已绽开，在太阳下露出笑脸。原来几个花骨儿，一个个饱胀得好像马上要开裂一样。而现在里面的花早已绽开，只不过有一两朵荷花的花瓣还没有完全绽开。

　　就这样过了几天，还没有完全绽开的荷花已经一点点绽开。

　　8月20日，当我再次来到十里荷塘时，荷花已经完全绽开。粉白的一片，碧绿的一片。偶尔有一只两只青蛙在荷叶、荷花上蹦来跳去。呱呱地唱着歌谣，一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。

　　虽然荷花在秋天凋谢，失去了美丽的光泽。但我爱12岁的今年夏天，也爱12岁看到的十里荷花。

荷花作文篇5

　　我的学校中大校园中，它是一个美丽的地方。这里有各色的鲜花，一到开放的季节，那真是群芳吐艳，争奇斗艳；这里还有高大的，粗壮的树木，那就像一根支起天的柱子，还有蓝天白云……我最喜欢的就是荷花池。

　　到了夏天，荷花池美极了。它周围摆满了各色的花，五颜六色的，映着碧绿的荷叶，真是美极了。荷叶就像一个个宝玉做成的大圆盘，把池面铺满了，荷花在这碧绿的荷叶之间探出了头，羞红了脸，在阳光下显得更红了。这让我不由自主的想起了宋代著名的诗人杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　荷花的姿态美极了。有的含苞欲放，羞得只展开了两三片花瓣；有的姿态大方、外向极了，那花瓣全展开了；还有的恰好相反，把自己包得严严实实的，生怕被人发现她的美了。无论什么姿态的荷花，都是那么地美丽，那么的迷人。

　　每当我看见那一池的荷花，都会被它们所迷倒，内心不由自主的发出赞叹。当我认真地去欣赏它的时候，就会觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着淡粉色的衣服，随风飘动，要把那飞过的蜻蜓，走过的路人和游过的鱼儿也迷倒。

　　荷花，你多么美丽、迷人，出淤泥而不染，我多么的喜欢你呀！虽然，你现在已经不见了，但你的样子已经扎根在了我的心里，等到明年夏天，也许我们还会见面。

荷花作文篇6

　　有人喜欢清新飘逸的兰花，有人喜欢姿态万千的文竹，还有人喜欢香气扑鼻的玫瑰，我却喜欢那出淤泥而不染的荷花。

　　荷花的茎粗而长，那就是埋在土里的藕，叶子碧绿碧绿的`，像一个个大圆盘，又像一把把小绿伞。一阵雨过后，荷叶上的露珠仿佛晶莹的珍珠，又如同顽皮的孩子打着滚儿。粉红的荷花在这些荷叶中蹦出来。有的荷花早已经展开花瓣，露出嫩黄色的莲蓬；有的花瓣飘落河中，如同一条条小船向四处飘去；有的半开半合，犹如一位羞涩的小姑娘不敢与别人争奇斗艳；还有的是个花骨朵儿，仿佛一个挺着大肚子的孕妇……

　　你瞧，她还招来了许多昆虫，蜜蜂“嗡嗡”地叫着，仿佛在说：“荷花姐姐，你能开出这么美丽的花，真厉害！”蝴蝶在翩翩起舞，犹如在说：“你能够在难看的泥土开出婀娜多姿的花，真让人佩服，我要向你学习。”

　　古今中外，已拥有了多少赞美荷花的名篇诗句，我当然比不上他们。但是，荷花，我真的爱你，爱你那娇媚迷人的姿态，更爱你那能在污泥中洁身自爱迎风怒放的美好品质。

荷花作文篇7

　　有一年夏天，爸爸妈妈和我，一起去微山湖旅游。我们乘船到了湖上，远远望去一片片绿油油的叶子，托起一朵朵粉红色的荷花，迎风摇摆。小船像箭一样驶向湖中央，一颗水珠在荷叶上来回打转。好想晶莹的珍珠。荷花亭亭玉立，有的还只是小花苞，尖儿红红的;有的含苞欲放，花瓣之间可见开放的空隙;还有的已经开放舒展着美丽的花瓣。一片花瓣落下来，像一叶扁舟再水中摇晃。荷花的里面是黄色的花蕊，一丝丝的多得数不清。花蕊的中间长着一个小小莲蓬。听妈妈说：莲子可以吃，莲子新很苦，可以治病，荷花的根是我最喜欢吃的藕。

　　回济南的路上，我边走边想，什么时候能再来看美丽的荷花呢?

荷花作文篇8

　　今天我教学了《荷花》一文。《荷花》是一篇写景抒情的文章。叶圣陶先生不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，在教学本课时，我着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

　　在学习“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句时，我引导学生对这句作出多元解读。让学生想一想，“冒”还可以换成别的什么字？学生说得很好，有的说“长”，有的说“钻”，有的说“伸”，有的说“露”……我再让他们体会一下，怎样长出来才可以叫做冒出来。学生说：使劲地、迫不及待地、高兴地……此时，学生的兴致完全上来了，于是我有乘胜追击：这些白荷花冒出来想干什么呢？“白荷花想看看外面这个精彩的世界”“他们想让人们看看他们美丽的姿态”……学生想象的翅膀飞起来了。学完荷花的三种姿态，我有让学生看着插图想想还有哪些姿态？学生都拿起书，指着书上的荷花，争先恐后地向我报告他们的发现。看着学生高涨的热情，我有设计了一个说话练习：用“有的……有的……有的……”说话。这个练习看似简单，不过我有个要求，要仿照书上，说得具体。不过，也没难倒学生。最后，在处理第四自然段的“……”时，我又让学生想象：还会有谁和“我”说话呢？学生的思维更活跃了。课后，我布置了一个作业：扩写《荷花》，把课上练的写进去，和叶老先生比一比。

　　我想，通过这样有效的训练，尊重了学生的独特理解和体会，为学生富有个性的发展创造了空间。

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