看图作文

2021-02-26 看图

  无论是在学校还是在社会中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编为大家整理的看图作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

看图作文 篇1

  星期天,小兔子来到大树旁,正好是小鸟站的地方。小兔子拿起一根胡萝卜给小鸟。小鸟心想:我不喜欢吃胡萝卜,为什么小兔子拿给我吃呢?小兔子见小鸟迟迟没有动口,问它:“你想吃什么?我现在就帮你找。”小鸟就说:“我喜欢吃虫子。”小兔子说:“哦,我现在就去帮你找。”找到了虫子,它马上跑到了小鸟面前给小鸟吃。这时,小兔子懂了一个道理,就是自己喜欢吃的东西,别人不一定喜欢吃。

看图作文 篇2

  今天下了一场大雨,我打开门,呼吸到了外面的新鲜空气。我看见小草碧绿碧绿的,一棵棵大树绿油油的,小花带着水珠光环很美丽。

  我一抬头,看见蓝天瓦蓝瓦蓝的,咦?这是什么呀?是彩虹吗?它的颜色变得越来越深了,原来真是彩虹啊!我一直看着看着,原来,它有七种颜色,多美丽呀!一会儿它就不见了,我想它一定在跟我玩捉迷藏游戏吧!

看图作文 篇3

  新的一天静静地走来了,早晨,明明和雯雯背着书包高高兴兴地去上学,在去学校的时候,必须经过公园啊!公园真美啊!那花儿娇嫩又妩媚,花瓣上滚动着晶莹的露珠,一棵棵香樟树高大而又挺拔,一个公园显得生机勃勃。

  当明明和雯雯沉谜于美景中时,一股刺鼻的臭味迎面扑来。

  “呀!哪儿这么臭啊?”雯雯说道。话音刚落,明明便把雯雯拉到了一个垃圾桶旁:“瞧,雯雯。”只见那个垃圾桶旁有许多垃圾,垃圾上面还有许许苍蝇在快活地飞来飞去。雯雯一见这情景,顿时难过又愤怒,难过的是这些游人怎么那么不许卫生,把垃圾扔到地上;愤怒的是,公园从此再也不美丽了。

  雯雯见此情景的,不由自主地伸出了她那洁白的手,不怕脏乱,把垃圾送到了垃圾桶里,一边捧还一边转过头对明明说:“明明,快来帮我捡垃极呀!”明明站着一动不动,好像在想什么。此时,明明在想:“假如我们这次把垃圾捡完了,那些游人还是会扔的,我不如想一个好办法,让他们知道了环境卫生是多么重要。”明明放下书包,从书包里拿出一支画画用的纸,然后拿出了一支毛笔,把纸铺在地上,然后趴在纸上,好像在写着什么。

  过了一会儿,雯雯拾垃圾差不多拾完了,明明也写完了,明明写的是什么?他写的是“文明—只差一步”,他拿出胶水把这张纸贴在了垃圾桶上,然后得意地笑了。雯雯说:“你干的不错,我也干得不错,看。”只见地上干干净净,一点垃圾都没有了。见此景后,他们俩都得意地笑了。

  是呀!许多人呀!文明——只差一步,雯雯明明却是环境使生活更加美好!

看图作文 篇4

  一天,阳光明媚,风和日丽。

  小兔亮亮要到河对岸去采蘑菇。他来到河边,没有一座桥,也没有一只船,亮亮又不会游泳,要怎样过河呢?正当亮亮发愁的时候,看到大白鹅正在河中央游泳。亮亮大声喊:“大白鹅哥哥,我想过河,您能背我过河吗?”大白鹅听到亮亮的喊声就游了过来说:“没问题,快跳到我背上来,我驼你过河。”亮亮一下跳到了大白鹅背上,并搂紧大白鹅的脖子。大白鹅向对岸游去,亮亮觉得像坐小船一样。到了对岸,亮亮跳到岸边,并对大白鹅说:“谢谢您,再见。”大白鹅笑着说:“不用谢,晚上回去,我再驮你过河。”

  亮亮听了高兴地去采蘑菇了。

看图作文 篇5

  执教者:

  教学目的:

  1、学写看图作文,能将看到的和根据图画展开的想象写具体、通顺,有一定条理。

  2、能对别人的发言提出修改意见。

  教学重、难点:

  引导学生按一定的顺序观察图,列出提纲,把想象的内容写具体、通顺,有一定条理。

  教具准备:

  1、课文插图幻灯片。

  2、其它能引起学生发言兴趣的图画。

  教学过程:

  一、结合教师节谈话导入。

  1、教师节是几月几日,谁的节日?

  2、在这一节日里同学们会怎么做?会怎样表达自己对老师的爱?

  二、复习看图作文的.写作步骤。(幻灯片)

  1、仔细观察,深刻理解图意;

  2、合理想象,充实拓展内容;

  3、拟好提纲,组织语言作文。

  三、出示挂图,引导看图(有一定顺序)

  1、顺序:近——远,人——景。

  2、仔细看图,你想到了什么?从中知道了什么?

  3、先看画面的近处。

  (1)、桌面上有些什么?

  (2)、从台历上的日期,可以知道什么?

  (3)、从眼镜和地球仪等,可以看出什么?

  4、再看画面的正中部分。

  (1)、从胸前的红领巾,可以看出什么?

  (2)、从背着书包,可以知道什么?

  (3)、这位女少先队员正在做什么?她为什么这样做?

  四、指导说清看到的内容,引导其余同学对说话的内容提出修改意见。

  1、人:人物外貌、动作、神态、心理活动。

  2、景:桌面摆设,身后景物。

  五、指导想象的内容。

  1、桌面摆设想到:

  (1)、屋子的主人身份;主人的品质。

  (2)、在这样的节日里许多同学都在为敬爱的老师祝福。

  2、这位少先队员手中的鲜花是从哪里来的?

  3、她把右手拿着的鲜花插在什么地方?怎样插?

  4、她左手还拿着鲜花,准备做什么?

  5、她为什么要这样做?心里会怎样想?

  6、从小女孩的神情想到小女孩此时的心理。

  7、由菊花想到老师的品质。

  8、从屋后的晨光想到女孩摘花的时间,想到小女孩美好的心灵。

  六、指导写作,列好作文提纲。

  1、列提纲。

  (1)、这次作文的中心:

  (2)、这次作文的内容。

  ①、时间:

  ②、地点:

  ③、人物:

  ④、事情的起因:

  ⑤、事情的经过:

  ⑥、事情的结果:

  2、根据提纲写作。

  七、学生写作,教师巡视指导。

  八、作业。

  学生继续写作。

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