在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的初中的课堂作文，希望对大家有所帮助。
初中的课堂作文1
当夜晚悄悄地来到，书房的光暗下来，头前那一盏灯再次点亮，照亮整个书房，使那书桌充满了温馨与色彩，在黑暗中朴素动人。
每逢这时，我就会想起我的梁老师，想起她在课上给我们讲的故事。
梁老师个子不高，圆润而淡红的脸上有一对既慈祥又令人敬畏的眼睛，她乌黑油亮的发丝中，似乎参杂着一丝丝白发，那是她对教育的热爱，而那白发也令人沉默不语，肃然起敬。她的穿着质朴而典雅，总透着一股清新之气。
还清楚地记得，老师说的睿智之语：一个人只有心怀国家荣誉，团队，才会有进取心和羞耻心，从而努力拼搏，在为荣誉而战中成功；小说源于生活，高于生活；在合适的时间，做合适的事，你就是聪明人在这些简单明了的话中，也不难体会到老师对我们的鼓励与循循善诱。
在讲课时，老师总会记起一些故事。而每到那时，她便会放下课本或拿在手中，与我们慢慢地道来。只见，她深吸了一口气，便语气缓和地讲起来，她似乎不常做动作讲故事，而那抑扬顿挫的话中，却已包含了人物的动作、神态、心境如神奇的魔法一般，让人无不惊奇、赞不绝口。
我们相处了近两年的时光，而老师的故事却已一篇又一篇。有历史的；有风光描写的；有科学的；有人物描写的；有讲做人的一篇又一篇，一段又一段，陪伴着我度过花开花落、寒风徐徐。
而令我更难忘的，则是老师讲故事的那番姿态。她似乎不紧不慢，到急速时高昂，到缓慢时低沉，把人物描绘得有个度儿，活灵活现，语气总在人发愣时春风吹又生。那一根根纤细的长发，在清凉的风中飘动，更使她多了一番仙人的神秘。老师的腰总挺得笔直，既精神，又秀丽。可对于一位年过三十的老师，又怎不会腰酸背痛呢？
这六年的时光即将过去了。到了初中，我便再也听不到梁老师的歌声了，也许，老师正如一只百灵鸟，把歌儿献给人们，却只为得一片栖息之地。也许，当6年时光过去，我们离别了校园，但我不会忘记，梁老师在那个熟悉的教室，给同学们再一次讲起故事，灯光再一次在教室里亮出光芒
初中的课堂作文2
人人在课堂上都有自己的小秘密，好学生也不例外。那一次，我上课偷吃过东西。
星期天下午，我去上培训班。由于午饭吃得太仓促，只吃了个半饱，顺手抓了几个大米饼揣在包里。到了上课的地方，老师已经开始讲课了，我偷偷从后门溜了进去，老师瞪了我一眼，又继续上课。开始十分钟还好好的，可是十分钟后，肚子大声抗议，咕噜咕噜只叫唤。我看到了包里的大米饼在向我招手。我想拿出来，可是，我的脑子里却像有两个声音在吵架。一个声音说：“你是个好学生，不可以上课吃东西，忍一忍，下课吃吧!”另一个声音说：“这怎么行?吃吧，身体是革命的本钱，饿晕了怎么办?”经过一系列的思想斗争，我已经饿得前胸贴后背了。我眼前有一个个大米饼在转圈圈，惹得我口水直流三千尺。饥饿感驱使我把手伸进了书包。我假装找本子，就偷偷捏了一块，又飞快的转过身来，把大米饼带到了抽屉里，又装成若无其事的样子。看老师没有注意我，我把手伸进抽屉里，开始把大米饼分成一块一块的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老师在哪。突然，老师一会头，忘我这儿望了一下，吓得我赶紧停手。几分钟后，我一点点的撕开包装，抓了一块在手里，等候时机。趁老师回头之际，，我把手中的大米饼塞入口中，又假装专心致志的看课本，又看看老师。老师一边讲，我一边点头，这是上课认真的标志。我把大米饼含在口中，等它软了以后用牙齿把它磨碎，生怕弄出一点声音。我心想：老师发现了怎么办?可能是一顿“狂风暴雨”，严重还可能告诉家长。想到这，我心里一阵紧张。突然，老师指着我这个方向说：“请你来回答这个问题。”我心里一紧，慢慢站起来。我连老师提的什么问题都不知道。我的脚在发抖，额头直冒冷汗。彻底的懵了。我在心里说：“倒霉，被老师发现了。”老师见我站起来，对我说;“不是你，是你前面那个同学。”我坐了下去，重重的吁了一口气，拍拍胸口：“吓死我了，只是虚惊一场。不过，再也不能吃了，要认真听课。”
上课吃东西是不对的，既影响上课，又不尊重老师。请老师宽宏大量，原谅我这一次，给我一次机会，下次再也不会了。
真是一次难忘而又尴尬的课堂体验啊!
初中的课堂作文3
生活中处处都是课堂。只要你用心感悟，就会获得人生的哲理。
大年三十的夜晚，我同家人们一起欢庆佳节。这时，鞭炮的巨响撼动了整个大地，烟花的光彩映红了深蓝的夜幕。在人们欢呼之际，我却陷入了沉思：烟花在空中描绘出一幅绚丽的图画，绘出了节日的美景：鞭炮声交织成一曲震耳欲聋的交响乐，奏出了喜庆的气氛。但是，那画笔是一笔一笔画上去的，每一笔都是一束烟花用燃烧换来的绽放，都是无数火星用熄灭换来的闪光：那曲是一声一声奏出来的，每一声都是一挂鞭炮惊天动地的破碎，都有一枚小炮从被点燃走向随风飘落。它们的生命固然短暂，但是它们在夜空中留下了最辉煌的一刻，在人们的心里留下了闪光的永恒。我不禁想到了人生。在短暂的一生中，有的人碌碌无为，成为世界上的过客：有的人勤勤恳恳，尽自己的最大努力，为这个世界增添一分精彩!哪怕这一分精彩是微不足道的，但也足以使人感受到生命的价值……
我是个恋旧的人，这从我的抽屉中就能看出来：旧书、旧文具簇拥在那个狭小的空间，时而还有些针头线脑之类。不知为何，我总舍不得丢掉它们，好像我与它们之间有一种割舍不下的情缘。但是，这些杂乱的旧物经常给我添麻烦。于是，我下决心扔掉它们。抽屉一下子变得整齐了，我也随之学会了舍弃。当你犯了错误时，试着舍弃导致你悔恨的种种错误，舍弃因犯错而带来的自卑与羞辱：当你遭受挫折时，试着舍弃你的沮丧与绝望，才能产生坚强的信念支持你面对现实……舍弃是艰难的，但是在舍弃下才能有新的开始，才能渐渐成熟起来。
其实，生活就是课堂。在这个大课堂中，我们不断吸取教训，不断获得新知：在这个大课堂中，我们不断充实自己，不断刷新生活。睁大你的双眼，让我们在浩瀚的生活课堂中探寻人生的真谛。
初中的课堂作文4
如今能够有效提高学生成绩的方法就在于课堂上的表现与听讲程度，这决定了后面的学习和课后的作业复习的质量，我心中的理想课堂主要在于这三个方面，过程、思维和氛围。
首先是过程，现在都提倡智慧教学，我认为课堂上不光是老师一个人在讲说，这更需要同学们的配合，同时老师也应与同学互动交流，一起讨论课堂问题。每一节课都不应是一个独立的整体，前面的内容和生活中的例子可以巧妙的加入课堂中，让学习的新知识更通俗易懂。这样“磨刀不误砍柴工”，不仅复习了前面的内容，还激发了同学的学习兴趣，让他们能在生活中进行运用。知识学了是来用的，灵活的运用比空洞的积累更有效。在课堂上不仅有知识，也应有一些做人的道理，老师可以分享自己与教学内容有关的生活经历，来揭示一些道理，让学生在做人的道路上有所感悟。
其次是思维，现在教学都用PPT，上课问题，答案，教学过程都包括在其中。我想在课堂上尽量不要出示问题的答案，这样学生面对老师的问题才会及时进行思考，讨论，提高同学们的积极性和思维能力，不然总是会形成冷场，学生知道有答案，于是等着进行公布，认为讨论思考只是做样子的。学生也应在上课前做好预习工作，好及时回答老师提出的问题。同学们进行讨论时老师会下去进行指导，听取建议，不要总是围绕着标准答案，一些创新的符合意义的答案也是可取的，当然对于理科来说，答案要讲究准确，严密。这样在考试和以后的学习中，同学们面对其他新的题目才能自己思考，想出合适的答案。
最后是氛围，我相信做好了上面的两点，氛围将会变得活跃，老师有教学的希望和信心，学生会有学习的专心和积极性。这样的课堂就像细嚼的甘蔗，能在坚韧的纤维下嚼出甜味，回味无穷。
这就是我心中的理想课堂，我相信课堂的目的就是为了点亮同学们人生道路上的路灯，为前途带来光明和希望。
初中的课堂作文5
每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。今天，我们的语文老师给我们上了一堂别开生面的“朗诵课”，我可真是受益匪浅呀！
上课铃响了，老师面带笑容走了进来。老师心情不错呀！有什么好事呢？只见老师扶了扶眼镜、清了清嗓子，神采奕奕地说：“这节课呀，大家做一个比赛，每小组派一个人为大家朗诵一个片段，看看这个班里谁是高手，下面，小组选拔推荐。”老师要搞什么古怪？教室里欢腾一片，但慢慢大家又七嘴八舌地讨论起来。“好了，开始吧！第一组请上。”
人称小诗人的晋科“腾”地站起来，晃动着脑门，滔滔不绝地朗诵起来，真是个名副其实的小诗人，真材实料！朗读完毕，台下响起雷鸣般的掌声。
第二组的是庞海涛，他胆子可没那么大。他轻轻地走上讲台，结结巴巴地做个介绍，陆陆续续地从他嘴里“蹦”出几个字，这可让台下的同学笑坏了！但慢慢地，也许是找着感觉了吧，越说越流利，越说越洪亮。演读完毕，台下响起敬佩的掌声，他也重拾自信，昂首挺胸走下讲台。
第三组没人敢打头阵，但“调皮鬼”林林跃跃欲试，老师就顺水推舟，请调皮鬼朗读。他迈着八字步，信心百倍地走上讲台，一边做着动作一边朗诵，突然“拦路虎”出现，他憋红了脸，不知道该怎么办，台下有几个同学就等着看笑话，谁知他扭转乾坤，说了句“这个字怎么这么丑啊，我得辨认辨认。”一句话，让大家捧腹大笑。……
“叮铃铃”下课铃响了，老师见大家意犹未尽，逮着了机会说：“同学们，这堂课大家这么开心呀，相信只要我们刻苦努力、充满信心、乐于展示，我们每一位同学将来都可以成为一个优秀的演讲家！”“对！”大家异口同声地说道。
这堂朗诵课，老师真是用心良苦，我们收获不小啊！这堂课既调动了我们上课积极的兴趣，又提高了我们的朗读能力，还使师生关系更加亲密，真是一举三得呀！
初中的课堂作文6
我一直在大学里讲授一门很抽象甚至有些空洞的课程，所以专心听讲的学生并不多，然而课堂秩序总算还过得去。
又是一个新学期，走进一个新的班级，但是我很快就感到了失望。我实在搞不懂他们坐在教室里面干什么，他们忙的不亦乐乎。有些女同学掏出镜子照照，有些在用手机收发短信，一个坐在窗户边上的学生用偷偷用他铮亮的手表壳反射着太阳光照射我的眼睛，同桌之间，前后桌之间在聊天，聊到动情处还有压抑不住的笑声，唧唧喳喳，嘻嘻哈哈……
根据我的杨氏课堂定律（在嘈杂和纪律涣散的课堂，教师讲课的声音和学生聊天的声音成正比）我停止了讲课，开始保持沉默，果然学生也很快停止下来，抬头看着我。我想，他们也许希望我能发发火，动动怒，这样他们就觉得课堂比较有趣了。我清清嗓子，看着一双双和我已经有了代沟的眼睛说：
“各位同学，既然大家不愿意听课，那么我给大家讲故事。”
下面开始躁动，又热闹起来，不少同学叫好。我开始了：
“释迦牟尼在世的时候，有一个老实巴交的笨老和尚，看着别人一个一个都修成正果，自己非常着急，每天愁容不展。一天，几个年轻和尚闲得无聊，想搞恶作剧，对他说，来来来，你想修成正果么，我们给你。老和尚一听非常兴奋，乐巅巅地跑过去，恭恭敬敬盘腿坐下，垂目谛听。年轻和尚们随手取了地上的松树果，一颗一颗扔到老和尚的头上，口里说到：给你初果，给你二果，给你三果……然而，奇迹发生了，老和尚竟然真的次第证到三果罗汉的境地。
释迦牟尼说，是这个和尚的恭敬虔诚之心使其成就”
学生望着我，希望再听到些什么。我接着说：
“在大学里课堂上老师讲些什么也许不是很重要，重要的是你们以一个什么样的态度去面对课堂，以一个什么样的态度去面对大学的时光，因为它直接决定了你们一生的成就。”
学生们静静地坐着，一言不发。此时，下课铃响起，我宣布下课。
初中的课堂作文7
一、初中英语作文教学有效评价的实施步骤
选取典型错误进行讲解并展示评价成果教师在对英语作文的评价过程中，要对作文中普遍存在的错误进行整理，在课堂上着重讲解或者让学生对作文进行互批，这样能够让学生清楚地认识到英文写作中存在的一些问题，让他们及时进行修改。从而调动学生学习的积极性，让他们在批改评价中不断地提高自己的写作水平，同时对一些比较典型的错误能够认识得更加深刻，学生互评评价能够锻炼他们的思维，并且掌握英语语法知识的运用，减少错误的出现。英语作文评价的最后一步就是进行评价成果的展示。常用的展示方法有举办英语作品比赛、举办英语书法比赛等。学生为了在比赛中绽放光彩，就会更加仔细地完成写作，教师对作文进行详细的批改，帮助学生填补漏洞，锦上添花，使作文更加地完美。
二、有效评价对教学质量的提升的意义
教师在进行初中英语课堂作文教学的过程中，应该加强对作文的评价，不断地提高学生英语语法的运用能力。评价能够培养学生的写作积极性，促进学生的发展。在多次的批改过程中，学生能够根据教师的评价不断地进行自我改正，最终使作文变得更加完美；英语作文教学的有效评价还有利于学生养成良好的写作习惯，学生对英语语法和词汇的掌握程度直接决定了英语作文的写作水平；在英语作文的教学中，不断地进行评价能够帮助学生更加熟练掌握英语知识，同时还有利英语教学的进行。英语作文的写作是检验学生掌握知识的一种有效方法，它的评价有着重大的'意义。
三、结语
总之，在初中英语作文课堂教学中，进行有效评价是非常重要的，不仅能够帮助学生提高英语作文的写作水平，还能够帮助教师提高英语作文教学的质量。教师对学生的作文必须进行详细的评价，让学生清楚地认识到自己作文中出现的错误。学生的英语作文写作是学好英语的关键，通过作文的写作水平能够反映出学生对英语语法和知识的掌握情况，因此教师必须对英语作文教学进行有效的评价。
初中的课堂作文8
周一的班队课上，张老师点评这次秋游的作文，我的一篇《快乐的野炊》得到了老师的好评。在那篇作文中，为了突出欢乐的主题，我在描写时用了不少夸张的语言，还加入了一些幽?搞笑的情节，所以读起来倍觉好笑。“余凡的这篇文章非常生动有趣，下面请她上台为同学们朗读。”听了老师的这句话，我不由自主地想到了作文中一些有趣的语段，就忍俊不禁地走上了讲台。
当读到“在大眼睛上戴着大眼睛的导游姐姐的带领下”时，已有同学抿着嘴巴开始偷偷窃笑。
“吴晓琼正打鸡蛋呢，一紧张，一碗蛋液便洒出了小半碗……”“哈哈哈!”这时有同学再也克制不住自己的情绪，教室里立刻响起了一阵灿烂的笑声。唯有吴晓琼一人耸着鼻子，苦笑着望着我。她的这一诧异表情又引来了更多同学的笑声。我不得不停下来，等大家笑得差不多了，才继续朗读。
我读到赵雨曦逞能要烧火，被烟熏得灰头土脸时，课堂里再次响起了愉快的笑声。而更好笑的还在后头呢。
当我读到吴平舟偷吃菜、王增浩大方倒油引起刘兆铭那个心疼以及我自己被汤烫成歪嘴等处时，课堂里接连引起哄堂大笑。就连平时一脸严肃的张老师也不觉失笑。还有那些平时很“淑女”的女生们，她们一排排洁白的牙齿也顾不得用嘴遮盖，都在跃跃欲试，快要从嘴里蹦出来，每个人的脸蛋胀得红彤彤的，像熟透的苹果，分外好看。
看他们笑得那么起劲，我也不由自主地笑弯了腰。“咚”，脑袋撞在了讲台上，同学们看到我这狼狈的一幕，笑得是更加起劲了，男生们还不断高呼“阿门!阿门!”这时笑声更加泛滥，耳畔被笑声溢满，心脏也激动得乱跳。再看看周围的人：有的前仰后合，倒向了同桌;有的叭在桌子上，腮帮子剧烈地抖动着;有的捂着肚子边笑边叫“肚子疼”;有的眼睛眯成了一条缝，眉毛也纠结起来，整张脸快要拧向一团，活像一团肉包子……整个教室沉浸在欢乐中。唉，怎一个爽字了得!
这笑声伴随着我们，在知识的海洋里快乐畅游……
多么欢快的课堂啊!
初中的课堂作文9
说起那堂音乐课的笑声，全是由我引起的。
那天下午上完品社课，课间，外面下着大雨。在操场的墙角下有一只小青蛙趴在地上，我发现它的一条腿被踩断了。出于同情，额掏出手绢将小青蛙的腿轻轻缠好，然后准备带回课堂。同桌陈鑫说：“这能行吗？”我说：“没事!”
上课铃响了，音乐老师来了。
“同学们，先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》”歌声响了，大家一起唱。我低头瞧着书桌里的小青蛙，嘿!它还挺老实的，下颚一鼓一鼓的。但没出声。
“海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友……呱呱!”
咦，这是什么叫声？老师瞧着窗外，可我们都瞧着老师，大家都在想：老师的歌声里怎么会有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陈鑫边笑边咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鸥，海鸥，我们的朋友。你是我们的朋友，你是我们的朋友……呱呱!”
嘿!这下不但同桌笑了，全班同学都哈哈大笑起来，老师也看出点门道来了。她踱着步，在桌间来回走动。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可别再叫了，再叫真就麻烦了。
要说咋就这么巧，偏赶上老师在我身边走过，小青蛙开始独唱--“呱呱!”
全班又是一阵笑声。
完了，我只好站起来将情况一五一十地(ˇG7;ˇ)想老师讲一遍，也该我走运了，老师也被我对小青蛙的同情心给感动了，她并没有责备我，只是看看小青蛙说：“海鸥是我们的朋友，小青蛙也还是我们的好朋友!”她看看小青蛙的腿已经好了，再次开口道：“我们就把它放回大自然吧!”我马上同意，下课了，我吧小青蛙放回道墙角边“呱呱!”小青蛙临走时又是一阵叫声，好像在向我们道别，又想是在道谢，同学们又哈哈大笑起来，这回连老师也笑了。
这笑声将永远留在我的记忆中。
初中的课堂作文10
我的书桌上放着一支绿色的油笔，笔杆上有一丛绿色的小羽毛，上面有一个小“摩尔”拿着冰棒，嘴里笑得开心极了，真可爱。看到这支笔，我不由得想起那次快乐课堂。
那天，我去外语学校学英语。Tracy老师为了提高我们的情绪，活跃气氛，就玩起了“心口不一”的游戏。这个游戏的规则是：选几个同学围成一圈，老师站在中间，拿着一个叽叽锤。怎么玩呢?如果老师万一点到你，你的手伸长出的是二，但是你的嘴里说的可不能是二，否则，叽叽锤就会和你亲密接触，被叽叽锤打到的人就要下台。最后台上剩下的两个人便是胜利者。
游戏开始了，激动、紧张还有高兴的气氛弥漫到了整个教室里。我、尹艺霏、刘一琳、杨东琳、丁子瑞、孙翔宇、宋吉雯一起参加这个游戏。我们大家都万分激动。老师刚一说“开始”，就忽地点到丁子瑞。只听她说“二”，但是她手伸的也是二，就这样，她成了叽叽锤的第一个牺牲品。一个、又一个人被叽叽锤给击中了。一会儿，从七个人变成了四个人。老师高兴地大喊：“哈哈，看我捉了这么多呀!到那边等着吧，看我捉到了多少小肥猪!”人越来越少了，我们四人都屏住了呼吸，心里紧张极了。这时，只听孙翔宇说到：“三!”可惜的是他伸出了三根手指，就这样也被刷了下去。只剩下三个人了。这时我想，人越来越少了，怎样才能保证不被刷下台去呢?我忽然想到了一个窍门——我可以提前想好数，比划好手指，老师一点我，我伸手就答，就不会慌手慌脚的了。我一局一局地赢了。可能别人也找到了这个窍门，我们三个人一直在台上站着。老师见此情景，不免有些着急了，说：“我就不相信，你们三个不会被刷下来。”不知道怎么回事，尹艺霏忽然出了一个小差错。她说到了九，可是手上没有反应过来，伸出的也是九，就这样被刷下去了。终于，台上只剩下我和宋吉雯两个人，我激动极了，太棒了，我赢了!
你觉得我们的课堂快乐吗?那就快点加入我们吧!
初中的课堂作文11
在我所看来——阅读不同种类的书，滋味必定是不同的。在一个下着雨的夜晚坐进被窝里,点燃那盏淡黄色的台灯，捧起一本经典名著仔仔细细的品味其滋味，这时带给我的滋味，是酸中带甜味儿的，一会儿为书中人物的不公而感到辛酸，一会儿又暗自为其幸运而庆幸……
我最爱阅读《简·爱》这本小说了，文中对于人物刻画十分细致。尤其是主人公jane，刻画了一个善于应变，反抗心理极强的女孩。小学高年级时，在他*的推荐下我就看起了这本名著，当时的我，缺乏社会经验与知识，想尽办法却丝毫理解不了中心思想，即作者的写作价值与意义。当时的我，心里苦苦的，仿佛喝了一杯小时候喝过的苦中药一般。
上了初中，在一个空闲的寒假，我重新阅读了这本书，逐字逐段地精读终于领悟了其中心和深刻道理。在阅读到里德太太一家非但不爱这个外甥女，还欺侮她，将她送到劳渥德宗教学校时，我明白了“英国当代宗教信仰的黑暗与残酷”，懂得去珍爱自己美好的生活；在阅读到jane与罗切斯特先生在重重困难与抉择之后步入婚姻的殿堂时，我明白了“什么是真正的亲情，爱情，友情”……现在的我，在阅读中感受到其间的乐趣，心里甜滋滋的，犹如吃了我最爱的芒果慕斯蛋糕，丝滑而甜美，吃过之后，口里仍留有余香——正所谓那难忘的故事让我过目不忘，过后还可以细细品味吧。
有了上面的阅读经验，我更是对自己的阅读充满信心，也尝试者阅读《三国演义》、《红楼梦》等经典名著。每每阅读《三国演义》时看到司马懿大败诸葛亮之后，尤其是司马懿的狼狈样，心里反倒火辣辣的。所幸最终他的结局是完美的，他的子孙建立了西晋，这时候我的心情才又有所缓解，像喝了一杯清茶般……
阅读所带给我的的滋味，往往是一个五味杂瓶，不同的时候，能给我不同的感受。我更是体验到阅读的快乐，是求知，是休闲，是一种精神的支柱，给了我无限的力量……
初中的课堂作文12
星期四上午第一节课，我们迎来了不一样的一次评讲课——这次有宁夏老师来我们班听课。
叶老师让吴泽宇去隔壁班搬来了凳子，是给宁夏的老师坐的；她自己则在看PPT课件有没有出错的地方；同学们都拿出了评讲课必备的《童年拾贝》。
随着上课铃的响起，六（3）班展开了一堂别开生面的评讲课。只见鲁亚如给听课的老师每人发了一张纸，大概是评价课堂之类吧。好句，好段欣赏，叶老师 的PPT上出现了这六个字，“……我两手撑着脑袋，上眼皮下眼皮老想“亲吻”，讲台上的“唐僧”……”我们在读郭懿聪的作文，“谁能说说这句话好在哪 儿？”叶老师对我们说。同学们思考了片刻。脸上露出了自信的笑容，随着王茜彤的举手，一只只手都举了起来，叶老师叫了一位同学，“这句话把西游记联系起来 了”，“还有吗？”叶老师洋溢着欣慰的笑容，见一个个手又落了下去，只有几个人继续举着，便叫举手的me，“这句话全是特写！”我说道。“对！”叶老师有 点夸张的说。“金莹莹的《和电脑作战》这篇作文第一自然段有的同学说要去掉，有的同学说要留着，我们来说说要怎么改？”叶老师又发问了，不过与众不同的 是，居然把话题转到我的作文上了，心里那个紧张啊，生怕老师叫我回答，改作文我觉得最难了，这时老师请了一位同学，那位同学觉得要把第一自然段去掉，不过 那是绝对不行的——因为那是全文的总起句，最后把“惊心动魄”改成“争分夺秒”。恩，我同意，把“惊心动魄”改成“争分夺秒”后更加贴切，而且我的文章联 系更紧密了。“这句话是整篇文章的总起句，句中的关键词要与整篇文章相联系，更加要斟酌！”叶老师说，“金莹莹这篇作文是那天唯一录用的一篇，大家给她掌 声！”随即，一声声掌声传入了我的耳朵，更传进了我的心，心中有着一阵阵自豪的风，在把我心中的树叶吹的东倒西歪，这是在告诉我不要骄傲，我一会儿鼓起腮 帮，一会儿又面无表情，避免被冲昏了头。
下课了，我借着收作业的理由在后面转了一圈，发现宁夏的老师们脸上带着笑容，还有一个在拍我们画的黑板报呢！
初中的课堂作文13
那突兀的手机铃声打破了班里原有的秩序，但却让我们对老师产生了新的敬意。
随着上课铃的响起，同学们陆续进入教室，早已在讲台上备课件的语文老师也站了起来，等到同学们全部坐好，清了清嗓子“上课。”“老师您好。”随即就是一阵摆放板凳的声音，语文老师开始讲课了。
当语文老师讲到课文重点段落时，一阵突如其来的手机铃声打破了原有的气氛，全班同学东张西望，寻找铃声的源头，最后几十对目光锁定住了语文老师，目光里还带着几丝惊讶，“语文老师电话在上课时可是静音的，这次怎么没有静音。”同学们窃窃私语，语文老师则满脸歉意地拿出手机，看着来电提示，他皱了皱眉，犹豫几秒后，本想挂电话，但最终还是接通了，他微微俯下身子，低声细语地与电话那边的人交谈着，我们也没有趁着老师接电话的空隙说闲话，一个个都静静地坐着，都想知道是什么电话让老师放弃了一贯的原则，但也只听到了“我正在上课，一会儿给你回电话。嗯，就这样吧。”这样并没有意义的话。( )
挂掉了电话后，他看着全班同学惊讶中略带好奇的目光，有些尴尬，轻轻鞠了一躬，说道：“同学们，对不起，占用你们的课堂时间了，我的哥哥昨天住院了，所以打来的电话不得不接，望同学们理解。”随即便又回复了原有的状态：“好了，大家来看这里……”教室里突然一片沉默了……
下课铃响后，老师匆匆忙忙地喊了句“下课。”顾不得听那拖着音的“老师再见。”他的身影就消失在了我们的视线中。从他飞驰的脚步中，我们似乎隐隐感觉到了事情的严重性，但在面临选择的时候，他仍将课堂放在了第一位。可我们却还是经常惹他生气，浪费宝贵的学习时间，现在回想起来，不由惭愧不已。可世上没有后悔药，忏悔的我们此刻只能在心里默默地祝福：望他的哥哥早日康复。
初中的课堂作文14
今天天气一般，和平常一样，可是今天上的作文课却不同寻常，你想知道为什么不同吗？那就听我慢慢道来吧！
今天我去上课，一开始没有什么不同的，可是上课时，吴老师从她的“宝袋”里拿出了一个约三十厘米左右大的透明小盒子，里面装满了纯净水；这时，吴老师又从“宝袋”里拿出了三个生鸡蛋，只见那三个鸡蛋两大一小，好似一家三口一样。这时，吴老师问了一句：“同学们，你们知道我是要做什么实验吗？”同学们七嘴八舌的议论起来，有的说要让鸡蛋跳水；也有的说实验鸡蛋能否浮在水面上，议论纷纷。
然后吴老师将三个蛋依次放进水里，结果全都沉到水底。吴老师接着拿出了一包盐，只见那盐的包装又有海的蓝、湖的蓝、天蓝等等目不暇接的颜色，正包装上还有一幅黄果树瀑布的风景。这时，吴老师又问了一句：“如果把盐撒进水里，蛋会浮起来吗？”“会”。全班整整齐齐地回答道。吴老师舀了一小勺盐，撒进了那清澈见底的水里，然后吴老师又拿出了一支不知道什么时候出现在讲台上的那支绿中带白，上面还有大象、兔子等的动物头像的铅笔，在水里搅了搅，可是鸡蛋还是安然无恙的睡在水底。吴老师又舀了四勺、十勺、十五勺，每勺同学们都目不转睛地看着，每次搅拌同学们都聚精会神，可是都每十五勺了，鸡蛋升起来一半，又摇摇摆摆地沉了下去，鸡蛋为什么就是浮不起来呢？这时吴老师一鼓作气，把整包盐都撒进了水里，终于鸡蛋浮出了水面！
你想知道这其中的原理吗？我给你说说吧。当物体的重量大于水的浮力时，物体就会下沉，加盐就相当于加比重，水的浮力和物体的重量相等时，物体就会悬浮在水中。所以，当水的浮力大于物体的重量时，鸡蛋就会浮起来了。
我就是我不一样的课堂，比任何一次都更不一样，你喜欢吗？喜欢的话就来金笔作文吧！
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