课堂作文

2022-01-19 课堂

  在平平淡淡的日常中,大家都尝试过写作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编帮大家整理的课堂作文8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课堂作文 篇1

  我们课堂上发生的故事很多有幽默的、感人的、无聊的、奇怪的真是五花八门,无奇不有。今天,课堂上发生的故事大多是幽默的。

  数学课上得相当搞笑。数学老师让张又仑同学回答问题,也不知怎的,他竟然迷迷糊糊地乱答一气。一向风趣的刘老师用赞扬的口气说:“答得很好”我们大吃一惊,明明答错了,可老师却我们坐做不住了,纷纷交头接耳。当张又仑同学高兴之时,老师又加了一句:“可惜答错了。”数学老师的幽默给我们增加了无穷的乐趣。随之,张又仑同学也不好意思地低下了头。

  接下来是英语课,有的同学在认真听课,有的同学在做小动作。这时林悦同学盯着窗外,像是在看什么。这一举动恰好被英语老师看见了,老师让他站起来回答问题,他似乎很茫然,根本就答不出来。老师急了:“我讲了半天,你却一点也没听进去。就算你不会,最起码也应该咳一声啊!一声不吭也不知道你到底在想什么。”大家全都哈哈大笑。

  这就是我们班幽默的课堂。

课堂作文 篇2

  我们学校推荐了一个关于机器人的课,我参加了。但因时间紧,同学太多,我没有机会做一个自己的机器人。于是我又报了正式试听课。

  上课了,我们排好队,走进教室,家长们也跟着一起进来,坐在学生旁边。老师教给了我们一个游戏:“背靠背”。主要是练习语言表达。老师还表扬了我呢!

  老师告诉我们:“机器人是由若干零件组成的,可在无人操控的情况下工作。”

  老师又让我们自己做机器人。我又拼又搭,费了九牛二虎之力,终于做好了。可是,“试跑”时,“汽车”的轱辘掉了下来。我本来想修修它,却闹了个笑话:我拿起车身,可连着马达和导线的轮子还在转,像两只满地乱跑的老鼠。第二次,两个马达信号不统一,轮子一个向前转,一个向后转,车只能原地打转。第三次,我终于成功了,车不仅可以飞快的跑,还可以越过比较高的障碍。

  下课后,我也不闲着,又想做一个转椅。我先做了一架风车,又在每个翼的头上安了一个可活动的零件,转起来美丽无比。

  这次我终于如愿以偿了,既学习了知识,又进行了操作,还明白了有些事不能一次成功,需要开动脑筋,找出错误,才有最终成就的道理。

课堂作文 篇3

  生:(开火车、一人一句“三字歌”)主题好,选材新,感情真,写具体,段落明,语句通,用词好,无错字。

  师:(出示“三字歌”小黑板)今天我们不要同学们面面俱到地评,而是抓住写人文章一两个要点来讲,谁先说?

  生:从身边的小事写起。

  师:为什么?

  生:写小事才有材料可写。

  师:同意不同意他的意见?

  生:(齐)同意。

  生:抓住人物的外貌、语言、行动来写。

  师:有补充的吗?

  生:神态、心理活动。

  师:(满意地笑笑)为什么?

  生:这样才能写具体。

  师:还有吗?

  生:文章才有真情实感。

  师:补充得很好。(出示上述两点要求的小黑板齐读)就从这两点入手讲评。老方法,先评后改。《看站》已印发给大家,预习了没有?

  生:(齐)预习了。

  师:请???先读自己的文章。(贴出《看站》全文)对照第二点画画注注。

  生:(读后,念事先写好的评语)

  师:(打断他的读)你评得很认真,但应按老师的要求,先评什么?后评什么?

  生:《看站》符合第一点,从小事写起,写爸爸看垃圾站罚款的事。

  师:罚谁的款,缺两个字,意思不明,请加上。

  生:罚“别人”的款。

  师:这就完整了。爸爸看垃圾站是件平凡不起眼的工作。罚款可称得上是小事。以小见大,文章做到了没有,从哪里可以看出?

  生:第二段的开头(读文)爸爸星期天不休息,坚持上班,而且是冬天的早上,不顾凛冽的寒风呼呼地刮着,反映爸爸工作认真。

  生:两次罚款,不讲情面,表现了爸爸坚持原则、大公无私的高贵品质。

  师:讲得很好。对照“三字歌”怎么讲?

  生:(齐)主题好,选材新。

  师:这是好文章的主要标准。由此可见,写小事不等于写不重要的事,没有教育意义的事而是要以小见大。文章还有哪些地方写得好?(提示:小黑板第二点)

  生:真实。

  师:从哪里可以看出?

  生:爸爸和小青年、王阿姨的对话。

  师:你画了吗?

  生:画了。

  师:你读读,讲具体点,怎么好法?

  生:他们说的话真实,就像———

  师:叫什么来着?我们讲过。

  生:符合人物的身份。

  师:(板书:人物的语言)很好。要做到这一点,可不容易,要留心观察。言为心声,什么人讲什么话。说话的语气、内容可以反映出人的思想品德和性格特点。(对照该文举例)如小青年讲的话:“你们这些人,罚了款都装进了自己的腰包,我可不上你们的当。”表现出小青年强词夺理、油嘴滑舌。又如王阿姨说的:“你要当个先进工作者,也没有你这样当的。”这是典型的没有知识的家庭妇女的语言,反映出王阿姨思想落后。这些人物对话是文章精彩的地方。另外,还抓住了人物的什么描写?

  生:行动描写。

  师:说得对,行动描写又叫做动作描写。(板书:人物动作)谁举例说说。

  生:(读文)人们都在家里烤火,爸爸却拿着一个公文包,披着一件大衣,来到厕所旁的马路边巡视着。

  师:这是一处,写动作,哪个词用的好?

  生:“披着”“巡视”。

  师:请讲得再具体些,这两个词好在什么地方?

  生:爸爸是环卫工人,用“披着”很符合他的身分。“巡视”是来回走动着看,说明爸爸工作认真、一丝不苟。

  师:说得不错,谁还有补充。

  生:我有不同意见,“披着大衣”不仅工人可以披,干部也可以披,我就看过一篇文章写刘同志就是用“披着”这个词。这里还可以用穿上,意思一个样。

  生:(同学们投去赞同的目光)。

  师:讲得好,给他鼓掌,我们就要学习这种敢于发表不同意见的精神。动作的描写不止一处,谁继续说。

  生:描写小青年的一段很形象具体。(读文)“那人见爸爸软硬不吃,只好掏出钱,罚了款,把垃圾撮起来,挤开人群,慌忙地走了。”

  师:这一段写得是不错,哪些动词用得好,画下来,说一说。

  生:掏、罚、撮、挤几个动词用得好,准确,不重复。

  师:这篇作文除去上述两方面写得突出外,还有哪些地方值得我们学习。

  生:我认为王阿姨这个人比爸爸、小青年写得好。

  师:(微笑)那么你说说好在哪里?

  生:我也讲不清楚,但我觉得,我遇到过像王阿姨这样的人,不讲理,好骂人。

  (学生中一阵大笑,接着七嘴八舌议论着)

  师:看来同学们都和你有同感,说明王阿姨这个人写得形象生动,请你把写王阿姨的一段读读,除去前面讲的语言、动作描写外,对王阿姨的这段描写叫什么?大家可帮他讲。

  生:(齐)神态描写。

  师:不错。(板书:神态描写)他读,你们画神态描写的词语。

  师:(读后,学生边讲词语,教师边用红粉笔画)“偷偷地”“笑着说”“脸立刻变成了铁青色”“大骂起来”。从这些词可以看出王阿姨神情在棗

  生:(齐)变化。

  师:首先让我们看,这些词语在运用得恰当、准确,王阿姨心理神态随着罚款、讲情、爸爸态度坚定的变化而变化,因而使王阿姨这个人物形象鲜明,写活了。当然,爸爸和小青年写得也不错,真实,有真情实感。除此之外,还有写得好的地方没有?

  生:我觉得两处景物描写得也好。

  师:打出来读读,并说说原因。

  生:一句是开头“星期天的早上,凛冽的寒风呼呼地刮着。”第二句是中间“傍晚,昏暗的天空下起了小雪,爸爸还站在马路边……”这么冷,这么晚爸爸还在看站,形象一下子高大起来。

  师:讲得好。同学们评文的水平有了很大提高。还有什么要补充的?

  师:由此看来,写人除去抓住上述几方面特点来写外(对照板书)还可以通过写景来烘托人物。此外,这篇文章的开头、结尾也写得自然、简洁??同学的作文之所以一篇比一篇写得好,主要是他态度认真、留心观察生活和积累素材。其次,他掌握了写人的基本方法。

  这就是通过讲评《看站》一文,我们应从中学习到的东西。

课堂作文 篇4

  说起那补习班上上的笑声,全是我引起的。

  那天下午,上完语文课,下一堂就是音乐课。课件,外面正下着大雨,在操场上,一个墙角下,有一只小青蛙正趴在冷冷的地上,他的`一条腿被踩断了。出于同情心,我从衣服上撕了一块布将小青蛙的腿慢慢缠好,然后带回教室。同桌王磊见了,问:“这能行吗?”我说:“没事。”

  “叮铃铃,叮铃铃---”上课了,音乐老师来了。

  “同学们,今天先复习我们昨天学过的《海鸥》”,老师的琴声一响,同学们一起唱了起来。这是我低头看了看书桌里的小青蛙,嘿,它还挺老实的,肚子一鼓一鼓的。

  “海鸥,海鸥,我们的好朋友。”“呱呱!”咦,老师瞧着窗外。可是大家都在想:琴里面怎么会有青蛙的叫声呢?只有我和同桌王磊明白,王磊一边笑一边咬着嘴唇儿。

  下课了,我拿着小青蛙来到花池边,将它放进一个小洞里,心想:小青蛙,我一定会好好照顾你的。

课堂作文 篇5

  那天,在少年宫的作文课上,老师神秘地走进教室,笑嘻嘻地问:“大家看过《西游记》吗?”同学们七嘴八舌地说着:“谁没看过呀?”“我都看了N遍了”“一定看过噻”。老师又问道:“如果让你们在孙悟空、猪八戒、唐憎、沙僧中选一位给你当同桌,你会选谁呢?”同学们都觉得很好奇,老师怎么会提这么个问题哦!不过又都认为非常有趣,大家开始思考起来。

  “《西游记》嘛,就是讲唐僧师徒四人去取经……”不知道谁把这个话匣子打开了,大家热情度很高,你一言,我一语地说开了。

  龙彦宇站起来说:“我绝不选猪八戒,我自己都够胖了,还得跟一个胖子坐一起,真是丢脸!他IO又低,来了,又给我们增加一个差等生。”话音刚落,大家哄堂大笑起来。不知谁又补充了一句:“就是嘛,跟他坐一起,不仅丢我的脸,还给我们班丢面子!有损形象噻!”古文菲又冒了一句:“猪八戒胃口好,吃中午饭时,他一定会把我的饭碗抢去,影响我的成长发育。”

  大家笑归笑,到底选谁呢?这是我们 “严肃”思考的问题。我忽然站起来大声说:“我百分之百不选唐僧,因为他胆小如鼠,说话又娘娘腔。我身边坐着一个千古美男子,脸往哪儿放呀!”我像打机关枪一样说了一大堆,“我们都穿校服,而他却穿着一件袈裟。我如果想找他摆摆龙门阵,他一定会说:‘阿弥陀佛,贫僧从不思考,与佛教无关的问题,善哉、善哉。’”大家听了我的话,哈哈大笑,都决定把唐僧淘汰出局。这会儿,教室已经沸腾起来,张家瑜抢着说:“沙僧缺心眼儿,我决不选他。”“还有,还有他长得黑不溜秋的,难看死了。”许子一又说。

  排除了唐僧、猪八戒、沙僧,选谁呢?当然是孙悟空了,孙悟空是最佳候选人。大家一致认为:他英勇善战,有一双火眼金睛,考试可以帮我们看答案。他那金箍棒可以保护我们的安全……

  到底选谁呢?真是有趣的选择啊,让你来选,你会选谁呢?

课堂作文 篇6

  死气沉沉的课堂上,老师讲课讲得唾沫横飞,学生们却一个个昏昏欲睡。忽然,课堂里骚动起来,原来是一只小狗出现在教室里,蹲在了讲台边上。老师放下粉笔,拍掉手上的粉笔灰,蹲下身抱起了小狗。“这是谁的狗?”一个同学面红耳赤地站了起来,我不禁为她捏了一把汗。“为什么要带狗来?”老师问。“我……我来上学时,嘟嘟就跟来了。送回去又来不及了……”“你的小狗叫什么来着?”老师问。“嘟嘟。”“嘟嘟!这么可爱的小狗叫这样的名字,真绝了!好,就看在这名字的份上,先坐下吧!”于是,老师又开始讲课了。

  过了两分钟,老师终于按捺不住了,在下了“自习”的命令后,老师抱起了小狗,摸着它的头,孩子似的问小狗:“我好不好?”小狗抬起头来望了望老师,又对大家眨了眨眼睛,大家顿时被它的模样逗笑了。同学们好像都忘了正在上课,围上来伸出手来摸小狗。小狗惊奇地转动着头,瞧瞧这个,又望望那个。老师赶紧说了句:“上课吧!”大家这才散开,回到了自己的座位上。

  几分钟后,老师趁一位同学在黑板上写字的空儿,又踱到小狗旁,对着它说:“看你这憨样,就饶你一次,不知者不罪嘛!不过,以后可不能再调皮了,这是课堂,知道吗?”小狗望着老师,好像在全神贯注地听着。老师说完后,它对着老师扇扇耳朵,又微微点了点头。同学们再次被小狗的样子逗得忍不住大笑起来。

  教室又恢复了平静,应该说是比以前更安静了。同学们认真地听着课,老师的课也忽然讲得趣味横生了。而小狗呢,这会儿,它正乖乖地蹲在主人身边“听课”呢!

课堂作文 篇7

  近来,看了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》,从中得到很多东西. 首先是家长对于子女的教育:他的父亲要求自己的子女尊敬老人,老师,父母,长官,工人,农民,军人,残疾人等以及他们的子女,因为这些人都对社会做出了贡献,尤其提到要尊敬最基层的人并且和他们保持联系;他们还教育自己的子女要爱国,看到军人要向他们敬礼,看到国旗要敬礼等,他们还鼓励自己的孩子和其他的孩子一起玩,鼓励自己的孩子到别的孩子的家里去,也邀请别的孩子到自己家里做客。这样,可以加深同学间的友谊。其次是社会对子女的教育。在那个学校,每次颁发勋章,包括有学习上的勋章,见义勇为的勋章,公民勋章等等,市政府的主要官员包括市长都会亲自到场,把这种好的行为公诸于众,让所有的市民都看到自己祖国的希望就在这些优秀,勇敢的孩子身上。我想,在我们课堂上,老师们的教育的艺术性扎根在心灵中,教育的科学性孕育在教师的头脑中,如果只运用头脑教学,这为老师充其量只能成为“教书匠”,使学生枯燥乏味;如果只运用心灵教学,他很快就会由于缺乏内涵而显得肤浅,优秀教师正是在教学中同时运用头脑和心灵,才如此出类拔萃。

  我认为,每位老师真正拥有优秀的课堂艺术,学校的教育就很好做的了。我不否认在中国存在一些不称职的教师,但是我们应该看到大多数的教师都是称职的,教育是百年大计,但是在那些地方体现出来了呢?结合平时的教学工作,我来谈谈自己的感受:上课前,我认真钻研教材;上课时,与学生共享学习过程,教书育人,培养学生全面发展,做个有用的人;课后,我反思教学过程,为提高课堂艺术而努力学习。作为一名班主任,不仅仅是教教书而已,还要在关心学生思想、行为、生活习惯方面尽自己力量。我所教班级学生能互相关心,互相帮助,“一人有难大家帮”的班风也是因为我言传身教的缘故,所以教师的课堂艺术也要延伸到各个方面去。

  《优秀教师的课堂艺术》是一本幽默主义者的快乐手册,它寓教于乐,行文幽默,因此是一本不可多得的快乐教学指南。当然,我也发现最大的乐趣在于,当我通读此书之后,将作者的技巧用于课堂教学,我会发现学生真正能够做到在欢笑中愉快学习。

  每一位老师都清楚,教育是艺术,同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度;制定行政决策;设计教案。教育的艺术性则扎根与教师的心灵中——以身作则;关照学生、倾听家长的意见;倡导高质教学。它呼唤游戏——帮助你发觉自身的幽默潜能——不仅仅是在周末或假期,而是在你日常的教学中,因为那是你拥有绝对影响力和权威的时段。

  我读了这本书,想到的是:今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。通过不断地探索和总结,对这些技巧进行了充分的修改和补充,把快乐教育真正地落实在教育之中,让学生迷恋上课,目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦,有助于解决问题,提高学习效率,并带来实际成果,成为一名欢笑教师。

课堂作文 篇8

  “哈哈哈,往左!”“往右!”“咦?”这是哪儿传来的笑声?原来是从我们班传来的。

  走进教室,只见黑上贴着一个“鼓”,旁边还有一个锤子。我沉思:老师的葫芦里到底卖得什么药啊?难道是击鼓传花?老师讲道:“今天我们要玩一个游戏—一锤定音。”听到这个好消息,教室里顿时炸开了锅,议论纷纷。老师讲完规则后,游戏就开始了。

  教室里的小手都齐刷刷地举了起来,像一面面鲜艳地红旗。老师先让小红来敲,她雄纠纠、气昂昂地走了过去,眼睛眯成了一条缝,咧着嘴,像打了胜仗地大将军。老师拿出红领巾,放在桌子上,对折了几下,移了过去,把她的眼睛蒙住,把红领巾系好,最后把锤子递给她。她接过后就开始转圈了。只见她向前走去,有些人喊道:“向左!”有的人喊道:“向右!”她慢慢地一步一步向右走去,又有人叫道:“敲!敲!敲呀!”只见她敲了过去,因为她个子较高,所以敲高了,没有敲中。

  终于轮到我了,我大摇大摆地走了走去,脸上像一朵盛开的鲜花。老师把红领巾折好后,移到我面前,蒙在我的眼睛上,眼前一片漆黑。老师让我左转三圈,后转三圈,这时我的心里就像踹了一只小兔子“怦怦”直跳。我心想:这怎么走呀?还是眼睛看得见比较好。随着一声令下:“开始”,我伸出左手到处乱摸,但什么都没有摸到,抓住的只有空气。,而右手握着锤头乱挥。我像无头苍蝇似地左冲右撞。突然有人叫道:“别打我!”又听到有人说:“往前走!”突然面前出来了一个东西,我以为那是鼓,举起锤子正要敲,就有人喊道:“那是书!”我像喝醉了酒一样,走起了“S”路线。突然耳边传来一阵阵声音“左!”“右!”我心离估量自己离鼓很近了,于是我敲了过去。我摘下红领巾,只听同学发出“唉—”的一声,瘫坐在椅子上。

  通过这件事,我知道了眼睛是多么重要呀!我要好好保护我们的眼睛。

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