快乐作文

2021-02-28 快乐

  在学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的快乐作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

快乐作文 篇1

  今天是五一劳动节,是劳动人民的节日。我们全家去姑奶奶家玩,姑奶奶拿出西瓜招待我们,我们大家吃得很高兴。西瓜皮也吐了一地。看着满地的西瓜皮,我不由自主地拿起了笤帚,将西瓜皮一个个地打扫干净。

  看着水泥地又重新恢复了干净,妈妈会心地笑了。在这个特殊的日子里,我为参加了这么有意义的劳动感到由衷的高兴。

快乐作文 篇2

  穿过一条条马路,我们终于到了义卖的地方——诸葛亮广场。

  我们班的同学飞快地找到了自己的位子,摆好书,站成一排等着买书的人来。突然,耳边传来了其他班同学的叫卖声,我们班这边却是寂静无声,没人叫得出口。这时我鼓足了勇气,涨红了脸,两眼只敢望着地上,尽量大声地喊起来:“走过路过,千万不要错过,图书大义卖,特价书5元一本了!”没想到我这一叫,周围的同学马上也跟着喊了起来,声音此起彼伏,甚是热闹。

  人群立刻都转到了我们这一边来,给书、收钱,我忙得不亦乐乎。有的同学还嫌卖得不够多,几人结伴,手抱书籍,争先恐后地跑到下面卖场去叫卖。

  不一会儿,我们的书越来越少了,钱却渐渐多了起来。卖书最棒的是韩净轩,一个人竟然卖了4本,赚了45元。

  两个小时很快过去了,清点完毕,我们班大有收获,一共卖了212元。

  这些钱可以让贫困山区的孩子吃一顿饱饭,喝一顿牛奶了,这样想着,我心里美滋滋的。

快乐作文 篇3

  一般情况下,把探索当做乐趣的孩子,智力都比较好,学习成绩明显高于同龄人。

  爱因斯坦说:“科学就是像这样去探索,去寻找快乐。”

  美国斯坦福大学自然科学教育系教授玛丽·巴德·罗说:“科学就是探索,探索使人快乐。”探索是一种高层次的人生乐趣,那么,怎样培养孩子探索的兴趣呢?

  首先,要俯下身来倾听孩子提问题。孩子年龄小,好奇心很强,求知欲旺盛,喜欢提出各种千奇百怪的问题。对于孩子提出的问题,家长要俯下身来仔细倾听。对于孩子提出的问题,自己答不上来时,要告诉孩子,我也答不出来,我们一同向书本、电脑网络或者他人求教。绝对不能说:“去去去,我都忙死了,就你的问题多。”“你怎么天天胡思乱想呢?一边玩去。”而是要极力鼓励孩子提出问题。这也就是说,牛顿的“万有引力”,就是在苹果砸到了头上之后,再仔细观察,而后探究之后提出来并加以论证的。如,当孩子提出:“嫦娥真的在月亮上吗?”“火星上有人吗?”等问题时,可以实时引导孩子探究天文,培养对天文的兴趣爱好。另外,还可以让孩子亲自尝试孵鸡蛋、种蒜、养蚕等。

  其次,如果把孩子引入了对科学问题的讨论时,不要急于表态,要静静地等待孩子思考后的回答。要常使用“真有趣!”“我怎么就没有想到这一点呢?”等来激励孩子,使孩子的思考更深入。如,小白兔为什么会把南瓜滚回家呢?你说说看。原来,是小兔把南瓜当车轮了呀,真是聪明。那么,你还能想出其它的又省力又省时的运送南瓜的方法吗?

  再次,向孩子展示生活中的各种现象。如,大雁飞行时为什么一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字呢?冬天时,汽车把手为什么总爱咬人的手呢容易呢?水烧开了,为什么水蒸气都要往上升,而不是往下降呢?以此吸引孩子的注意力,激发孩子观察生活的兴趣,并对身边的科学产生探究的欲望。

  最后,提供引人入胜的学科学的机会。如,让孩子制作风筝、放风筝。在制作风筝的过程当中,孩子会地探索;放飞的过程中,越是不断地改进,风筝将越飞越高。

  又如,用废旧报纸制作桥,让孩子了解其纸筒为什么能承受更大的力。三角形为什么比较牢固呢?等等。家长最好和孩子一起探究,享受探索的乐趣。

  总之,积极探索的孩子是快乐的,是智力高者,是学习成绩名列前茅者。我们都要努力培养孩子乐于探索的兴趣哦!

快乐作文 篇4

  我在厨房忙活着,妞在我身边转来转去,后来实在忍不住了,抱着我的腰说“没意思”。

  那就做点有意思的事儿吧。翻开家校沟通本,发现老师有了新举措——那一句用拼音写成的话,是特意给小朋友看的。显然,经过教研,老师意识到了在具体的`语言环境中提高孩子的学习兴趣及知识运用能力的重要性,并且积极主动地开动了脑筋。据我所知,最近她们还准备做个小活动,把语文、英语和数学结合起来,动员孩子们来个校园大搜索,寻找各种小“宝物”,开开心心地享受成就感。

  这是符合我们加斯顿小学的教育理念的。我们要培养的,不是只会死记硬背的“搬运工”,而是善于联系和运用的“学习者”。

  不出我所料,畅畅的拼读能力的确不够好。“我要做个整洁的孩子。”让她相当艰难地费了半天劲儿,也没有拼对。显然,“uo”和“ie”让她有点儿犯晕。

  好吧,老爸启发启发。

  成功!

  虽然相比其他学校的同年级孩子,畅畅同学的拼音学得真是初级阶段,但是我并不因此而着急。最近一段时间以来,我看到加斯顿小学的孩子们学习热情极高,无论是在学校还是在家里,都会很夸张地四处找字来拼读。这就够了。只要我们艺术地创设情境,让大家都能够轻松而愉悦,技术层面的问题自然会迎刃而解。

  既然拼好了,我就转身离开了,顺手为妞打开了英语童谣。

  可她又趴在了沙发上耍赖。

  哦?还有什么想法?

  她靠在我的怀里,笑得坏坏的,手指着那边,吞吞吐吐。

  其实她一张嘴我就明白了,她是在打那盒小蛋糕的主意。

  于是,我在纸上用拼音写下:“我要吃蛋糕。”

  “只要你能把这句话拼读成功,爸爸就允许你吃!”我鼓励她。

  没想到她竟然不愿意!不仅不愿意,而且哼唧起来!不仅哼唧起来,而且哭!

  哦?有畏难情绪?好啊,苏霍姆林斯基曾经讲过:“让学生先把他们将要克服什么困难弄清楚,并且不仅把注意力,而且把意志力都集中在克服这种困难上去。”

  这就是培养意志力的时候——只有让孩子踮起脚尖来跳一跳,这样的高度才有意义!

  我看着她哭了一会儿,来了个火上浇油:“鉴于你的如此表现,本人决定再添一句话。现在,你得拼读两句话了。相信你,一定能够完成!”

  畅畅同学终于想通了。

  她先到洗手间去,擦了擦脸。又坐在自己的小桌子前,对着那张纸皱起了眉头。

  我不动声色地在她身后站着。

  她努力地拼读着,弄不清楚的,就又翻开语文书对照。的确,她的复韵母掌握得不太好,总是混淆。

  越是这样,就越要让她“在游泳中学会游泳”——把她丢到水里去!

  终于,她读出了声:“我要吃蛋糕!哭是不快乐的!”

  我把她揽在怀里。

  她笑得很甜,眼睛再次变成小月牙。

  “知识不是消极掌握的,而是去获取的,即靠积极的努力去获得的。”

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