人类的老师课文内容

2017-11-19 老师

  导语:这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。下面由小编为您整理出的人类的老师课文内容,一起来看看吧。

  (一)人类的老师课文内容

  《人类的老师》课文通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的创造活动,更好地利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

  (二)人类的老师课文原文

  科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。可以说,鱼类是人类的“老师”。

  其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

  人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!现在,飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

  从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

  一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑,屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

  此外,人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克

  自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

  【附】人类的老师教学设计

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

  3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

  4、通过“质疑问难,确定目标上网浏览,自主学习交流讨论,合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的.热爱之情。

  教学重、难点

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  教学过程

  【第一课时】

  一、 揭题激趣

  1、 今天我们来学习一篇新课文。板书课题,读题。

  2、 激趣

  读了课题,你想了解什么?

  (人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、 初读课文

  1、 请同学们放声读课文。

  要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

  正音:“碎”是平舌音;“超、省”是翘舌音 ;“鲸、亡”是后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“u”。

  3、 同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

  4、 课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

  自然界种种生物(板书)

  你是从文中的哪句话知道的? (齐读最后一句)

  三、 学习生字,指导书写

  1、 提示注意点:

  “碎”的一竖从两个“人”的下面起笔;

  “匀”要写得方正、舒展,而做“”均

  的部件时,左右要压缩;“省”的上面的一点不能少。

  2、学生描红。

  四、作业。

  【第二课时】

  一、精读课文,导读引悟

  过渡:师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?

  (一)、引导学生自主探究、小组交流

  1、分配自主探究、小组合作探究任务

  (1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段

  2、学生自主探究、小组合作探究,教师巡回点拨

  (1)第一大组:从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么?

  (2)第二、三、四大组:“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?

  (二)组织交流,评议导向

  读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

  过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!

  1.第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议

  (1) 第一自然段

  ①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

  ②鱼儿是人类的老师

  ③这一段起引出话题的作用

  (2)第二自然段

  ①自然界可以充当人类老师的生物很多,“何止”即远远不止,可见其多。

  ②这一段既承接上文,又统领下文。

  (3)第六自然段

  ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  ②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

  ③人类模仿自然界的很多生物,发明了很多东西。

  (4)第七自然段

  ① 人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。

  ② 这句话总结全文,点明中心。

  2、 第二大组汇报探究第三自然段情况,其他组补充或提出异议

  (1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

  (2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

  (3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

  (4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。

  3、第三大组汇报探究第四自然段情况,其他组补充或提出异议

  工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

  4、第四大组汇报探究第五自然段情况,其他组补充或提出异议

  (1)实物演示:鸡蛋捏不碎

  (2)分析捏不碎的原理:将压力均匀地分散

  (3)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物

  (2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段

  二、拓展延伸

  1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

  2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

  3、理解最后一句话

  (1) 齐读最后一句

  (文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

  (2) 学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

  (3) 齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

  4、 小结

  大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

  三、 奇思妙想

  1、 平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

  2 、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

  四、 课外迁移

  五、作业超市

  1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

  2、 观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验

  板书 人类的老师

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  自然界种种生物

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