小学漫画作文教学设计

2017-10-24 漫画

  一、欣赏漫画

  老师教你们一年多了,问过你们许多问题,有两个问题我想借这个机会问问大家,希望大家能实事求是地回答老师,可以用举手来表示。第一个问题是:你们喜欢不喜欢看漫画?

  第二个问题:你们喜欢不喜欢写作文?这节课我们要看漫画写作文,两样都喜欢的,那是喜上加喜,喜欢一样的,那是喜忧参半,两者都不喜欢的,那就以苦为乐吧。

  1、欣赏:

  老师这里就有几幅漫画,想不想一睹为快?(伴乐放漫画)

  看着看着,有的同学忍不住笑了;

  从你们的笑声里,我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。

  2、交流:

  漫画似乎有一股特殊的魔力,把我们深深地吸引住了,是不是觉得很有趣儿?(那这些漫画当中,哪一幅给你的印象比较深刻?)

  a.是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的,有什么要补充的吗?(你要补充吗?)(你补充的这也正是画家所要表达的用意,看来你很懂得欣赏漫画!)

  先讲画面的内容,再谈自己悟出的画家的用意,谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画?

  b.是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。(你是从中得到了启示,所以印象深刻,你真是善于思考的孩子。)你是怎样悟出画家的用意的呢?(为什么会给你这样的启示呢?/article/)能结合这个画面的内容来谈一谈吗?

  谁也能这样把画面的内容和画家的用意(自己受到的启示)结合起来,向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画?

  c.你还谈了自己受到的启示,真会思考!还有要交流的吗?

  二、介绍漫画

  1、漫画不但画面诙谐有趣,而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人,这样简单恐怕说不清楚,那么我们怎样才能介绍得具体一点呢?我们选一幅来试试怎么样?(喜欢介绍哪一幅?)

  2、出示漫画,指导方法:

  (1)请同学们仔细观察画面的内容,具体来谈谈自己看到了什么?

  (2)指名交流。(谁还有补充的吗?)

  a.你不但看到了画面上有的内容,而且通过想象看到了画面上没有的内容,很有想象力。/soft/(你有补充的吗?)

  b.你补充的是(心理活动、心情、以前的`恩恩怨怨)老师觉得你用的这个词语特别恰当。大家听出来了吗,这是一只怎样的?

  c.我们来比比看,看谁观察得最细致,能注意到别人容易忽视的地方。

  (你的目光特别敏锐,注意到了这一细节。这是多么的狐狸呀。)

  d.你注意到什么细节了吗?(这个奖闪闪发光呀,吸引着乌鸦的眼球,多有诱惑力啊!乌鸦,可要小心啦!)

  (3)看着同学们迟迟不肯放下的小手,老师知道大家还注意到了许多细节。给大家三分钟时间,选一个细节写下来怎么样?

  3、写细节。

  4、交流。

  点评:你的细节描写得特别细致;你还能结合自己的想象,更加生动了;能再读一遍吗?你们是不是也想评论一番呢?

  5、通过想象和细节描写,这幅漫画的画面更加丰富,更加生动了,真了不起!同学们想一想,/sjbwz/这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗?看到这样的画面,你会联想到什么呢?

  6、交流。

  学生:

  教师:你联想到了社会上的一些类似现象。

  学生:

  教师:联想到这样的现象,给你有怎样的启示呢?

  学生:

  教师:还给你怎样的触动呢?有不同的启示吗?

  学生:

  学生:

  教师:对类似乌鸦这样的人,你想对他们说些什么呢?

  学生:

  学生:

  教师:在生活中,我们会面临这样那样的诱惑,但一定要保持一颗清醒的头脑,因为诱惑有多大,陷阱就有多深。当你觉得诱惑垂手可得的时候,往往你离陷阱也就越来越近。

  7、小结:漫画是现实生活的一个反映,是我们认识生活的一扇窗口,所以能给我们以生活的启示。能选一幅漫画,把自己的启示写下来吗?请看要求。

  8、写作。

  三、交流,评讲:

  1、指名学生交流。

  从题目、语言(细节、想象)、启示(能否结合生活实际)等方面进行点评。

  a.大家觉得这个题目怎们样?题目是文章的眼睛,我们来听听他写的内容。

  b.大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深?

  c.这想象多生动呀,能给大家再读一遍吗?让我们侧耳倾听,好好欣赏欣赏。

  d.你的启示特别深刻,大家想一想,为什么能够这么深刻呢?

  2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方,可以做上记号,等一下推荐给大家欣赏。

  3、推荐交流。

  4、再次修改。

  5、指名交流。(故事、启示合起来)

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