这几天在研究教学设计，深入的思考让我对于课堂教学产生了新的想法。之前我对课堂教学关注的是课堂的气氛，我希望学生在欢娱的氛围中学习。所以我在设计的时候思考的方向是如何让气氛更轻松。对于教学设计的深入研究我发现这样的想法太浮于表面，对于教学设计应当从课的内容本身出发，根据内容的制定教学目标，然后再根据目标选择教学的方法，发掘教材的本质，设计中要体现深度。这可能就是我一直以来对于教材分析所犯的一个根本性的错误。数学课堂关键是学生的思维的调动，通过有梯度的环节设置促进学生的思维，让学生不断奔发出思维的火花与欲望，这才课堂真正精彩的地方。
越想就越觉得自己之前存在的问题，记得以前在设计教案的时候，总是想思考每一个环节，然后再把每一个环节拼凑起来，这样每一个环节之间既不连贯也没有思维的梯度，甚至很多时候违背了学生的思维的'顺序，想想这样的课怎么能上出精彩来，这样的课即使是在学生表面在欢快的气氛中，那种欢快又有什么意义呢。
我将在以后每一节课的设计上，改变思考的方向。从学生思维启发方面认真设计每一节课，在练习与实践中改变自己的教学方式和课堂教学能力。让自己的每一节课都能做到想好了再上，上好再想。我想自己的博客以后又可以开设一个新的栏目了，"课前思"和"课后思"。相信只要我能坚持，我就一定能成长。
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