《日记》名师导学案和设计

2018-08-05 日记

  教材分析:

  《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区的小女孩阿英之间的关系,让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写出10个字

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  教学重难点:

  1、懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的'意识。

  2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  教具:课件

  课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、板书课题。看了课题,你有什么想问得吗?(日记是什么……)

  2、这节课我们就一起来看一下。

  二、读通课文

  1、生自由朗读

  师提出要求:在朗读的时候要读准字音,那不认识的字该怎么解决呢?(生交流:问老师、同学、……)

  2、小组之间互相读一读,不对的地方给予纠正。

  3、同桌互相读一读,比一比谁读得好。

  4、谁愿意读给全班同学听?看看咱们班谁最勇敢?

  三、识字

  1、出示生字卡片

  你认为哪个字难记?生说出一个,我就在黑板上贴出这张卡片。

  2、生交流识字方法。

  可以说说你是怎么记住这个字的,也可以说说可以组什么词,并利用这个词语说出一句话来。

  四、读懂课文

  1、自己边默读课文,一边想想:自己从这两篇日记当中都知道了什么?

  2、小组交流一下:

  (1)知道了六一儿童节那天,妈妈没有给我买喜欢的那条裙子,认为妈妈真小气。

  那你认为这里该怎样读呢?指导学生有感情地朗读。

  (2)知道了阿英妹妹来我家,我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了,而是买了很多的书。

  (3)认识多音字“好”

  (4)还有哪些地方自己不明白的呢?提出来我们共同来解决。

  (5)那大家有没有发现日记的格式是什么呢?

  对,第一行要写上“几月几日,星期几,天气”

  (6)师讲解写日记都可以写什么?

  今天你做了什么?你到过什么地方,看到或听到了什么?你最想干什么?今天发生了什么事?你的感受怎样?是高兴,伤心还是后悔……

  五、读熟课文

  1、生自由读课文。

  下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

  2、男女生展开比赛

  3、小老师领读

  六、小结

  这节课你最大的收获是什么?对写日记,我们还知道了日记的格式。

  七、作业:自己也可以写写日记。

  知识能力检测题:

  1、看看写写

  zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo bāng zhù dú shū

  ( )( )( ) ( )( )( )

  shào nián ér tóng guì zhōu gū niang fěn hóng

  ( )( )( )( )

  2、比一比,组词

  昨( ) 姑( ) 份( ) 晴( )

  作( ) 妹( ) 粉( ) 睛( )

  板书设计

  24日记两则

  6月1日 星期五 阴

  7月20日 星期日 晴

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