——初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功!
及至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开，恩爱有加，夸奖并至——有没有哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步子不稳当脚下不扎实、手脚不协调身体不平衡等等问题的?
——写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀?正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等，三年级作文如何提高，怎样写好作文《三年级作文如何提高》。
孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步……哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一直到比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的?
——学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得好，怎样写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢?
据有我经验要做到以下几点：
第一，背诵课文。因为课文是孩子学习的语言的范文。在教材的编写时，作者已经把汉语的基本的语言格式包含在其中了，孩子如果熟悉了汉语的基本的语言格式，对他的`语言能力的增长中大有好处的。
第二，描述日常生活中经历的事情。训练孩子的语言能力，要从日常生活入手。也就是不管让孩子做什么，都让他把做的事情表述清楚，这是语言的真正应用。
第三，让孩子利用眼睛、鼻子、耳朵认识自然事物。把看到的形状、色彩，听到的声音，闻到的气味，摸到的冷暖、精细等，训练孩子用准确的词说出来。
第四，给孩子一些写作方面的知识。
这样他就会在他的大脑中真正的积累了他所用的词，在写作文时鼓励他尽可能多的把自己认为的“好词”写出来，即使写错也没关系。这样和写作方面的知识结合，作文会有长进的。
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