成长的烦恼散文

2020-10-26 散文

  今天,校长先生第N次跟我谈起了我们班的“不正之风”----早恋。看着他老人家只比我大两岁的脸上满是凝重之色,我不由羞愧地低下了头,好像是我自己早恋被发现了似的。

  怀着一种近乎沉痛的心情,背负着校长大人对我能力的殷切期望,我站在讲台上,凝视着下面那一张张看似天真的笑脸。不知如何开口“训斥”。我绷紧面部神经,神情严肃地把他们从前到后,再从左到右,一遍遍地逐一扫视几番。他们可能从我的表情中觉察到了什么,明白他们的头儿有点心情不爽,几个调皮的家伙也不敢像平时那般放肆了,一个个正襟危坐,连大气也不敢出。

  “知道这堂班会老师要说哪方面内容吗?”我的问话打破了课堂上少见的沉寂。问过后就觉得自己的“启发谈话”接近愚蠢,果然,他们都很茫然地摇摇头,齐声答:“不知道!”衰!我不禁暗骂了自己一通,课堂应是以老师为主导,学生为主体的活动形式,我还没“导”呢,又让他们说什么呢?唉,这等低级错误也是我该犯的吗?这样想着,转身在黑板上写上了几个自认为还算刚劲有力的大字:如何安全度过青春萌动期。

  “哦---!”讲台下传来一阵唏嘘声,接着我的眼前是一颗颗低下去的头颅。我仔细打量着他们貌似都在沉思的脸,觉得还蛮像那么回事儿的——几乎雷同的严肃认真的表情。

  在这样的.气氛下,我振作了一下精神。先浅谈了班级最近的一些“不良”现象(当然不能点名),随后表明自己的态度:正处于青春发育期的你们,对异性好奇、有好感,是再正常不过了,但如果有什么不当举动则不属于正常范围了。仍是低头沉思状,教室内是死水般的沉寂。我暂不知该怎样把话题进行下去,停下来暗暗观察他们的反应。这时,有几个勇敢的抬起头来迎视着我的目光,似乎在等待我继续说下去,接着有更多的头抬了起来,一样期待的目光。此刻,他们的内心一定满是困惑与迷茫吧,因而不正需要我这盏明灯去照亮他们前行的路吗?

  心里有了一些底气,觉得时机也差不多了,于是我把社区赠的书——《成长的烦恼》,发到他们手中,并摘选了其中的几个故事朗读了。这几个故事是《上课怎么老走神》、《惊险的校园事件》、《把“喜欢”留给现在,把“爱”留给未来》…读完后,我又让他们谈感想。这时,教室里开始窃窃私语,之后有几只手大胆地举了起来…

  庆幸!他们虽是一群正处于青春叛逆期的孩子,可因为平时我跟他们的关系挺“铁”的,这堂课进行得还算顺利。他们大部分人在课堂上倾诉了自己成长中的一些烦恼,我一一给予他们明确的答案,几个胆小的女生在课后也找我倾吐了心中的困惑。大家都表示,要好好消化这本书上的内容,竭力做到要把“爱”留给将来。

  结束了这堂课,我想了很多。青春期是为人生奠基的时期,远航从这里扬帆,梦想从这里起步,追求从这里萌芽,责任从这里担起…如果一步不慎,就可能导致意想不到的恶果。在此,愿我的徒儿们一路走好!

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