今天，校长先生第N次跟我谈起了我们班的“不正之风”----早恋。看着他老人家只比我大两岁的脸上满是凝重之色，我不由羞愧地低下了头，好像是我自己早恋被发现了似的。
怀着一种近乎沉痛的心情，背负着校长大人对我能力的殷切期望，我站在讲台上，凝视着下面那一张张看似天真的笑脸。不知如何开口“训斥”。我绷紧面部神经，神情严肃地把他们从前到后，再从左到右，一遍遍地逐一扫视几番。他们可能从我的表情中觉察到了什么，明白他们的头儿有点心情不爽，几个调皮的家伙也不敢像平时那般放肆了，一个个正襟危坐，连大气也不敢出。
“知道这堂班会老师要说哪方面内容吗？”我的问话打破了课堂上少见的沉寂。问过后就觉得自己的“启发谈话”接近愚蠢，果然，他们都很茫然地摇摇头，齐声答:“不知道！”衰！我不禁暗骂了自己一通，课堂应是以老师为主导，学生为主体的活动形式，我还没“导”呢，又让他们说什么呢？唉，这等低级错误也是我该犯的吗？这样想着，转身在黑板上写上了几个自认为还算刚劲有力的大字:如何安全度过青春萌动期。
“哦---！”讲台下传来一阵唏嘘声，接着我的眼前是一颗颗低下去的头颅。我仔细打量着他们貌似都在沉思的脸，觉得还蛮像那么回事儿的——几乎雷同的严肃认真的表情。
在这样的.气氛下，我振作了一下精神。先浅谈了班级最近的一些“不良”现象(当然不能点名)，随后表明自己的态度:正处于青春发育期的你们，对异性好奇、有好感，是再正常不过了，但如果有什么不当举动则不属于正常范围了。仍是低头沉思状，教室内是死水般的沉寂。我暂不知该怎样把话题进行下去，停下来暗暗观察他们的反应。这时，有几个勇敢的抬起头来迎视着我的目光，似乎在等待我继续说下去，接着有更多的头抬了起来，一样期待的目光。此刻，他们的内心一定满是困惑与迷茫吧，因而不正需要我这盏明灯去照亮他们前行的路吗？
心里有了一些底气，觉得时机也差不多了，于是我把社区赠的书——《成长的烦恼》，发到他们手中，并摘选了其中的几个故事朗读了。这几个故事是《上课怎么老走神》、《惊险的校园事件》、《把“喜欢”留给现在，把“爱”留给未来》…读完后，我又让他们谈感想。这时，教室里开始窃窃私语，之后有几只手大胆地举了起来…
庆幸！他们虽是一群正处于青春叛逆期的孩子，可因为平时我跟他们的关系挺“铁”的，这堂课进行得还算顺利。他们大部分人在课堂上倾诉了自己成长中的一些烦恼，我一一给予他们明确的答案，几个胆小的女生在课后也找我倾吐了心中的困惑。大家都表示，要好好消化这本书上的内容，竭力做到要把“爱”留给将来。
结束了这堂课，我想了很多。青春期是为人生奠基的时期，远航从这里扬帆，梦想从这里起步，追求从这里萌芽，责任从这里担起…如果一步不慎，就可能导致意想不到的恶果。在此，愿我的徒儿们一路走好！
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